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生物八下知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 課堂 生活特點(diǎn)

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。對(duì)于初中學(xué)生來說，課堂教學(xué)是接受知識(shí)的重要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，如何利用好這45分鐘進(jìn)行有效教學(xué)呢？我將結(jié)合蘇科版八下《生物》中《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》一課教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要有教學(xué)藝術(shù)

教師應(yīng)具備教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師是幽默的，靈活的，充滿激情的，富有愛心的。這一切優(yōu)秀品質(zhì)自于教師對(duì)職業(yè)的熱愛和不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取。教師的幽默會(huì)給學(xué)生建立輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。例如，我在課堂上稱呼學(xué)生，“劉醫(yī)生，陳大夫……”，無形中拉近了我與學(xué)生之間的距離。靈活性是教師駕馭課堂的一種很重要的專業(yè)能力，如學(xué)生不能正確或自信地回答問題時(shí)，教師會(huì)據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能正確表述。教師在課堂上應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的語言和非語言信息關(guān)注到課堂環(huán)境的變化，意識(shí)到教學(xué)中的問題，并在短時(shí)間內(nèi)作出相應(yīng)調(diào)整。激情和愛心是教師職業(yè)對(duì)教師提出的一個(gè)根本的要求，但是長(zhǎng)期的職業(yè)倦怠使得很多教師失去了這一特點(diǎn)，這一問題的解決既需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也需要學(xué)校管理層面的協(xié)調(diào)運(yùn)作，更需要教師個(gè)體采取積極有效的方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

教師教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)的繼承與創(chuàng)新，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。它存在著一定的規(guī)律和方法。正是對(duì)這一內(nèi)在規(guī)律的研究，奠定了教學(xué)的科學(xué)地位。但教學(xué)在追求它自身科學(xué)性的同時(shí)，也應(yīng)該追求它的藝術(shù)性。因?yàn)榻逃淖罡呔辰缡歉姓俸蛣?chuàng)新。作為實(shí)施教育的主要途徑或手段，教學(xué)，或者說教學(xué)的過程及其結(jié)果，應(yīng)觸探到人的內(nèi)心，使人獲得藝術(shù)上的感受和體驗(yàn)。因此，教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。

二、課堂要有生活性

生活不直接等同于教育，但教育若是離開了生活，那就成了無源之水，無本之木。如果能將現(xiàn)有的知識(shí)與生活結(jié)合起來，那么課堂上空洞的講授就會(huì)變得生動(dòng)起來，學(xué)生的興趣會(huì)提高，教學(xué)效果自然就好。例如在 “學(xué)會(huì)撥打‘120’急救電話”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我突然故做“肚子疼痛”狀，請(qǐng)學(xué)生模擬撥打“120”，學(xué)生們互相補(bǔ)充可能乎略的信息，課堂氣氛活躍，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在“學(xué)會(huì)緊急止血法”中，結(jié)合生活中常遇到的“毛細(xì)血管出血”，“靜脈出血”，學(xué)生們各抒己見，交流日常的處理辦法。將 “動(dòng)脈出血”問題結(jié)合多媒體圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生了解動(dòng)脈出血的原理的，幫助他們?nèi)で髣?dòng)脈出血處理的方法，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增加對(duì)未知生物世界探索的好奇心。

生活是豐富多彩的，學(xué)生的思想更是豐富多彩的，以相對(duì)真實(shí)性為靈魂的虛擬生活化課堂教學(xué)也應(yīng)多一些相容，少一些排斥，使課堂教學(xué)豐富多彩起來。

三、有效的課堂提問

問題是課堂教學(xué)中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。課堂提問既是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的重要途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為生物課堂學(xué)習(xí)主體的主要形式。教師應(yīng)該講究提問的藝術(shù)性，靈活性。以靈活多變、循循善誘的提問來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境，以期發(fā)展學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率。例如，在“學(xué)會(huì)撥打120”教學(xué)后，我提問：“在等待“120”急救車到達(dá)的這段時(shí)間里，我們能做些什么呢？”引起學(xué)生的思考，討論并自然的過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，問“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”替代傳統(tǒng)課堂小結(jié)，學(xué)生不僅能總結(jié)出所學(xué)知識(shí)，也能說出所掌握的技能和感受。

因此，在對(duì)待課堂提問上，教師心中要有學(xué)生、有目標(biāo)、有方法，要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、形式、內(nèi)容、角度，通過多樣性的課堂提問，多角度，多梯度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮提問的有效價(jià)值，真正激發(fā)學(xué)生的思維，使生物課堂達(dá)到最有效。

四、精良的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的一環(huán)，要使得學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練程度，最好的方法就是通過練習(xí)的形式進(jìn)行強(qiáng)化以鞏固所學(xué)知識(shí)。生物教學(xué)的練習(xí)不是傳統(tǒng)的做習(xí)題而是要運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐，例如，“模擬練習(xí)止血包扎”中，學(xué)生學(xué)會(huì)了止血帶的使用方法后，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小組進(jìn)行PK練習(xí)，看誰速度快又準(zhǔn)確。在設(shè)計(jì)小藥箱的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了小組抽簽，每一小組，依據(jù)不同的情景模式設(shè)計(jì)不同的藥箱，再全班交流，其它組指出其中的不足。這樣的練習(xí)學(xué)生既有興趣，又培養(yǎng)了他們的小組協(xié)作的精神。

學(xué)生只有在不斷優(yōu)化練習(xí)的過程中，才能不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)積極的思維參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到課堂練習(xí)的優(yōu)質(zhì)、高效、有利學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

五、有效的教學(xué)反思