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幼兒階段是人生的奠基階段,而父母是最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,如何使自己的孩子不輸在起跑線上,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功,這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
1.家庭和睦,互敬互愛(ài),給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境
所謂“近朱者赤,近墨者墨”,說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確,不同的環(huán)境,就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程,就會(huì)造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時(shí)候,我們夫妻由于年輕氣盛,經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過(guò)多次觀察,我發(fā)現(xiàn)每次我和愛(ài)人吵架,孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望,就是嚇得嚎啕大哭,而且她那活潑開(kāi)朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好?孩子是我們愛(ài)情的結(jié)晶,是我們家庭的希望,總不能讓這朵愛(ài)的花蕾枯萎在我們無(wú)謂的爭(zhēng)吵中吧?認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性以后,我們夫妻便開(kāi)始竭力克制自己的情緒,盡量不在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。家庭和睦了,孩子的情緒穩(wěn)定了,也恢復(fù)了活潑開(kāi)朗的性格。
除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,我還積極和孩子交朋友,努力消除我們之間的“代溝”:給她說(shuō)話的權(quán)利,讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài),還培養(yǎng)了她樂(lè)觀自信的良好品格,為她今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2.身為父母,應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō):“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成,習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受益;習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習(xí)慣,同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩,這些在教的時(shí)候也必須身體力行,潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛(ài)勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子,將來(lái)一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣,孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來(lái)幫助他們改正。書(shū)本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo),而勞動(dòng)可以讓他感到一切來(lái)之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng),持之以恒,這樣才能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.要鍛煉孩子的勇氣,使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功,必須培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣,其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害,害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊,因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù),使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們,也反感父母過(guò)分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心,這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有能力,當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩,而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩,覺(jué)得父母多事,有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手,大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事,做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
4.注意形象,以身作則,給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句:“養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。”而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見(jiàn),我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居,夫妻二人都是所謂的粗人,不但與書(shū)無(wú)緣,還天天出口成“臟”,滿口臟話,結(jié)果他們的女兒也在不知不覺(jué)中沾染了許多惡習(xí),不但不愛(ài)學(xué)習(xí),而且還經(jīng)常出言不遜,成了令人厭惡的壞孩子。由此可見(jiàn),我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行,給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣,讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5.循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出,興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,那就是說(shuō),只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。在女兒很小的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她對(duì)看書(shū)很感興趣,于是我就刻意引導(dǎo)她,激發(fā)她看書(shū)的熱情。我除了不停地給她提供對(duì)她有用的讀物外,還經(jīng)常給講有關(guān)名人名家的小故事,既提高了她的興趣,也激發(fā)了她的學(xué)習(xí)欲望。于是,在我的引導(dǎo)下,孩子的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,學(xué)什么也快,得到了幼兒園老師的一致好評(píng)。
時(shí)代需要我們培養(yǎng)出具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望的、具有一定操作實(shí)踐能力的、具有獨(dú)特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng),都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此,在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn),以基本科學(xué)知識(shí)和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學(xué)意識(shí),激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、理解科學(xué),并運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,促進(jìn)其智力和個(gè)性的全面發(fā)展。
世界沒(méi)有一片相同的葉子, 好似沒(méi)有一張相同的臉一樣,每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭。家庭,環(huán)境的不同,其形成的的個(gè)體差異也不同。以下我將談一談開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的重要意義:
一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾@得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
擴(kuò)大幼兒的視眼,使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此:對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索:科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的,它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制,不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理,對(duì)科學(xué)的概念也只是模糊的,所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)一些我們?nèi)粘I钣闷啡纾貉栏啵曜樱嬗停そ畹龋栏鞣N用品的使用價(jià)值。例如:“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要
二、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力,它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。通過(guò)讓孩子們親自看一看,摸一摸,聽(tīng)一聽(tīng),使他們對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng),也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此,以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神,又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中,幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué),效果更加。我非常注重讓幼兒動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié),盡可能利用豐富多樣的材料,讓幼兒親自去嘗試,去體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)“沉與浮”活動(dòng)中,我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料,先讓幼兒試一試哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來(lái),浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過(guò)程中個(gè)個(gè)思維活躍,躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里,使釘子浮起來(lái);有的在木頭上放一塊小石頭,使木頭沉下去……多么豐富的想象啊!在操作過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣,而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒不親自動(dòng)手試一試,那么效果就明顯不同了。通過(guò)這樣的教學(xué),讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂(lè),充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用.使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,記憶深刻,又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng).教學(xué)效果好。
三、注重在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容
幼兒的一日生活豐富多彩,其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在“太陽(yáng)和影子”活動(dòng)中,怎樣使自己的影子變長(zhǎng)?又怎樣變短?怎樣才能使自己的影子消失?幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣,教師就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽(yáng)鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗(yàn)著,最后發(fā)現(xiàn)了身體往與太陽(yáng)方向相反的一邊傾斜,可以使影子變長(zhǎng),直立或往與太陽(yáng)相同方向的一邊傾斜,可以使影子變短,跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方影子就消失了。經(jīng)過(guò)一天的記錄,幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽(yáng)鐘”。此后,幼兒通過(guò) 自主學(xué)習(xí),知道了時(shí)間不同,影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間,孩子們歡呼雀躍,臉上充滿著喜悅之情。其中,我們還發(fā)現(xiàn)有兩名幼兒合作的方法具有創(chuàng)新意識(shí):一名幼兒做俯臥撐動(dòng)作,另一名幼兒在他后面幫他抬起雙腿,做成人推小車(chē)的姿勢(shì),他們大聲嚷者:“瞧,這樣的影子最最長(zhǎng)!”。幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時(shí),更激起探索的欲望,同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展
四、將游戲做為教育的“媒體”,寓科技教育于科學(xué)游戲中
科學(xué)活動(dòng)必須是符合科學(xué)的,不像語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng),可以夸大,大膽想象,它是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在設(shè)計(jì)課件時(shí),我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理、科學(xué),而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主,操作性強(qiáng),幼兒能在自由寬松的活動(dòng)環(huán)境中,無(wú)所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索,促使幼兒在操作中不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求答案。可見(jiàn),幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的,只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境,幼兒就能自如地在探索過(guò)程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解水平有限,有時(shí)單靠教師用圖片講解、幼兒是不能充分理解的,這時(shí),就需要借助一些現(xiàn)代化教育手段,來(lái)幫助幼兒理解、掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的在組織幼兒討論水的用途活動(dòng)中,可以通過(guò)小朋友喝水、農(nóng)民給蔬菜澆水、大象喝水洗澡、等圖片、錄象,讓幼兒知道人、動(dòng)物、植物都需要水。進(jìn)一步討論:如果沒(méi)有水,那會(huì)怎樣?讓幼兒充分感受到水的重要性。于是組織幼兒再討論:為什么現(xiàn)在社會(huì)上喝“純凈水”、“礦泉水”、的人越來(lái)越多呢?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:不把垃圾、臟東西扔在河里,工廠不能把污水排到河里,洗完手馬上關(guān)緊水龍頭等。在孩子受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí),樹(shù)立熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操,和培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。
五、注意做到適時(shí)鼓勵(lì),在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。
幼兒在自我探索的過(guò)程中,教師應(yīng)有的放矢進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)孩子們的求異行為應(yīng)加以鼓勵(lì),而不是橫加指責(zé);盡量不作過(guò)多的限制,以免幼兒怕犯錯(cuò)誤而產(chǎn)生恐懼心理;注意做到適時(shí)鼓勵(lì),在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的難度,讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè),在幼兒體驗(yàn)成功的同時(shí),就會(huì)獲得信心。在課上,教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)一般是口頭表?yè)P(yáng),動(dòng)作、眼神暗示等,現(xiàn)在我們還可在課件中設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)的環(huán)節(jié),如幼兒回答對(duì)某個(gè)問(wèn)題后,電腦中會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的畫(huà)面,可以是五角星、小紅花,也可以是其它一些東西,這可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定,另外還可加上語(yǔ)音,如你真棒、太好了等,電腦中的表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的刺激,對(duì)幼兒也有一種激勵(lì)作用。
此外我們還組織幼兒去公園。這種外出游玩的過(guò)程,便是幼兒探索科學(xué)的過(guò)程。當(dāng)我們來(lái)到那座涼亭時(shí),幼兒就提出許多耐人尋味的問(wèn)題:為什么人們要制造涼亭?涼亭有什么用處?為什么要造這么多的涼亭……。幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,技能方法的學(xué)習(xí),情感、態(tài)度的培養(yǎng),都不是一次就能完成的,而是靠一點(diǎn)一滴逐漸積累的。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,也是人才成長(zhǎng)的奠基階段,幼兒園的工作是:實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得總結(jié),供大家參考。
幼兒園教育心得總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間,在幼兒園呆了半年了,對(duì)于剛離開(kāi)校園的我來(lái)說(shuō),這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真可謂是無(wú)謂俱全。我班有31名幼兒,有些幼兒個(gè)性活潑開(kāi)朗,有的內(nèi)向、善良,有的乖巧、可愛(ài),但個(gè)性鮮明,通過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活,每位小朋友都有很大進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,我回首所做的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,為以后更好的完成工作。
本學(xué)期感覺(jué)自己的工作做的不到位,如:衛(wèi)生、責(zé)任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,把工作做好,積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),不缺勤,服從分配,團(tuán)結(jié)同事。
一、教育工作
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。
了解幼兒原有的知識(shí)水平,他們的習(xí)慣、興趣,學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施,關(guān)注全體幼兒、注意個(gè)別教育。
2、在一日活動(dòng)中,教給幼兒初淺、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
二、安全工作
1、堅(jiān)持每天的安全教育。
2、加強(qiáng)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到人到心到,謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。
三、家長(zhǎng)共育
1、真誠(chéng)的對(duì)待每一位狡詐,積極的向每位家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活,并支持和配合我園工作。
2、記錄與每位家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容,隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展情況,并制定適合的教育措施,更好地做好家園同步教育。
四、對(duì)待成果與不足
在工作中我享受到收獲的喜悅,也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身修養(yǎng),大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育、常規(guī)教育。與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步,與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同確定教育活動(dòng)主題。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教、因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育,力求把今后的工作做得更好、更出色。
幼兒園教育心得總結(jié)2我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開(kāi)放,時(shí)代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,在改革開(kāi)放的大潮中,不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召,因此,新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料,也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。《綱要》中對(duì)幼兒教師角色的界定,既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望,也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應(yīng)戰(zhàn),別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,以新《綱要》為指導(dǎo),進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng),九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng),回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中,各科是一個(gè)整體,各科在計(jì)劃的制訂中,應(yīng)多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng),我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽,在活動(dòng)中,教師們潛心研教案,設(shè)計(jì)教育活動(dòng),分析幼兒特點(diǎn),制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中,教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng),注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段,激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng),使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后,教師們展開(kāi)了討論,對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判,大家各抒己見(jiàn),把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后,推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點(diǎn),給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要,而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌,各班都紛紛行動(dòng)起來(lái),每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格,各班都添設(shè)了活動(dòng)角,教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如:大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基,中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào),隨著《綱要》的實(shí)施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份,我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng),通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語(yǔ)言富有啟發(fā)性,材料準(zhǔn)備充分,能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,使課的目的的達(dá)成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了,一堂課下來(lái),她們興奮不已,可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí),肯定能隨機(jī)應(yīng)變,不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí),使我們受益非淺,鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好,許多時(shí)候,我們都能聆聽(tīng)到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,教師們邊工作邊學(xué)習(xí),但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展情況,下學(xué)期將一如既往,爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園教育心得總結(jié)3孩子年齡越小,小班化效果就越好,尤其是幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這段時(shí)間,這種小時(shí)候在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間,這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上,來(lái)自美國(guó)的康奧來(lái)介紹了美國(guó)小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn),從1985年到**年,美國(guó)的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三年級(jí)的孩子,比較小班和普通班的學(xué)生,小班是13到17名,普通班是22到26名學(xué)生,這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究這些學(xué)生20--年以后的情況怎么樣,看從幼兒園到三年級(jí)參加小班的長(zhǎng)期效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好,這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)。康奧來(lái)分析說(shuō),小班教育之所以對(duì)學(xué)生有積極的影響,主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下,老師能意識(shí)到學(xué)生的缺點(diǎn),而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo),通過(guò)早期的補(bǔ)充,老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折,如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子,很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)機(jī)會(huì),如果學(xué)校沒(méi)辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)不足,很多孩子就會(huì)陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校,成為擇校的新熱點(diǎn),不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。 (顧佳怡 張琳)
我想,這則新聞報(bào)道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此,據(jù)了解,從20--年開(kāi)始,南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗(yàn),目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所,實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所,城區(qū)比例將超過(guò)40%。按照“--”發(fā)展規(guī)劃,南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升,到20--年,城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%,全市初中實(shí)施小班化教育。
作為一名新教師,小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子,我有更多機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生有充分看的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及做的機(jī)會(huì),這使小班化班級(jí)的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng),個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái),小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面:
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng),從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競(jìng)賽,不斷拓展他們的生字量,開(kāi)發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查,填寫(xiě)了調(diào)查資料,跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè)其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣.融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果.學(xué)生喜歡某位教師,也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣.作為教師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象.廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在.教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,使學(xué)生心悅誠(chéng)服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生,而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響.尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件.學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進(jìn)入"主角",參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程,才能激發(fā)求知欲望.在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生,與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn),做學(xué)生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系.小班化的教學(xué)模式,從某種意義上來(lái)講,極大的提供了師生心理相容的機(jī)會(huì).經(jīng)過(guò)小班化的教育,特別是小組合作交流學(xué)習(xí)的方式,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)業(yè)成績(jī)與他們的自尊自重有正比例關(guān)系.而學(xué)生自尊自重情感的產(chǎn)生與良好的人際環(huán)境有關(guān),學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心,并且能夠得到老師與同學(xué)的肯定,稱贊,就有助于尊重需要的滿足.他們的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好.在小班化教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是師生合作,生生合作.誰(shuí)也不是主宰,誰(shuí)也不比誰(shuí)高明.在教學(xué)中任何一個(gè)人都是平等的.學(xué)生在這種氛圍中,能除去壓抑感,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng).在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)常采用競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)生們來(lái)講,能夠激發(fā)他們的好勝心.學(xué)生就會(huì)以更大的熱情投入學(xué)習(xí)
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理
1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化.開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信.使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題,不落掉一個(gè)學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法.3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)教師必須要有愛(ài)心和責(zé)任感.學(xué)生是非常可愛(ài)的,當(dāng)你全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中去,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征,它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開(kāi)發(fā)的催化劑".的確,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
2、質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要途徑.由于學(xué)生年齡小,接觸社會(huì)時(shí)間少,有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題,在孩子們心中卻是難以理解的,他們想說(shuō)、想問(wèn).作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性.在小班化教學(xué)的今天,教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì),仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題,并從中選擇有價(jià)值的題目,組織學(xué)生討論,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時(shí)時(shí)與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展.可見(jiàn),小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn),催開(kāi)他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
幼兒園教育心得總結(jié)4首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會(huì)得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí),我什么都不會(huì),天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿足,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子,因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò),只有你真正付出的才會(huì)得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候,我就會(huì)特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會(huì)在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事,沒(méi)有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí),你都要學(xué)會(huì)心靈的安慰,自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛(ài),已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài),在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護(hù),同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個(gè)充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開(kāi)心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái),要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛(ài)上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
幼兒園教育心得總結(jié)5在幼兒園工作中,會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn),很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活,而幼兒園教師培訓(xùn),則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn),讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞:信息化 幼兒教育 有效性教學(xué)
隨著信息化條件的迅速發(fā)展和普及,在信息化條件下進(jìn)行幼兒教育已經(jīng)成為幼教改革的重點(diǎn)。近年來(lái),我們結(jié)合信息化發(fā)展的有利條件,不斷開(kāi)展了許多有益的嘗試,下面就如何在信息化條件下進(jìn)行幼兒教育,談?wù)勎覀円恍┙?jīng)驗(yàn)和心得。
一.信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用
在幼兒教育的課堂中,信息化逐步得到了廣泛應(yīng)用。譬如借助PPT的功能,教師將所要傳授的內(nèi)容按照自己的講課思路放到PPT上,同時(shí)根據(jù)自己的講課喜好等設(shè)置放映的動(dòng)作、片子的順序等等。在幼兒教育課堂中,這種形式提高了每節(jié)課向?qū)W生傳授的知識(shí)量,同時(shí),更加趣味性的PPT動(dòng)作、動(dòng)畫(huà)等提高了學(xué)生的興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。借助這一有效媒介,將教學(xué)內(nèi)容有聲有色的直接作用于幼兒的視聽(tīng)感官,更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)、外界事物的好奇心,提高教學(xué)效果。信息化進(jìn)入幼兒課堂,伴隨著幼兒的不斷成長(zhǎng),是教學(xué)方法的變化,也是幼教改革的需要。通過(guò)信息化手段和方法,有效提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)知能力,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
二.信息化條件下有效性教學(xué)探討
1.營(yíng)造輕松的環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,積極的思維活動(dòng)和參與動(dòng)力是建立在在愛(ài)好某件事物的基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的口口相傳的教學(xué)方式,已經(jīng)難以滿足幼兒對(duì)新鮮事物的探知欲望,而信息化條件下的教學(xué),恰恰可以很好地彌補(bǔ)這一不足,通過(guò)在課堂上引入圖像、聲音、影像等內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的興趣,促發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而提高課堂的教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒的全面提升。比如在學(xué)習(xí)《小青蛙找媽媽》一課時(shí),我們可以在課堂上播放一些相關(guān)的flas,這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們對(duì)小青蛙找媽媽過(guò)程中的艱有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
2.提煉生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)幼兒對(duì)理解能力
幼兒的認(rèn)知水平還處于一個(gè)低級(jí)的水平,對(duì)于感官性、生動(dòng)的事物更加容易接受和理解。在信息化課堂條件下,我們可以利用多媒體教學(xué)方式,將教育的內(nèi)容和知識(shí)通過(guò)一種幼兒更容易接受的方式表達(dá)出來(lái),從而提高課堂的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)“美麗的臺(tái)灣”這一課堂內(nèi)容時(shí),如果用枯燥的詞語(yǔ)來(lái)形容美麗臺(tái)灣的風(fēng)土人情和文化特質(zhì),將很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,幼兒也很難描繪一幅美麗的臺(tái)灣畫(huà)卷。如果用多媒體的形式將臺(tái)灣的地貌特征,風(fēng)土人情通過(guò)圖像、聲音、影像的方式展現(xiàn)出來(lái),則可以讓幼兒們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中,了解臺(tái)灣的民俗和風(fēng)景,讓幼兒身臨其境,自然而然也就加深了幼兒的理解和記憶。
3.重點(diǎn)演示,化難為簡(jiǎn)
由于幼兒年齡的限制,對(duì)新知識(shí)的接受程度有限。多媒體技術(shù)能夠在很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題。在幼兒的認(rèn)知中,具體的、生動(dòng)的、可愛(ài)的形象更易被幼兒接受。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要突出這一特點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō),運(yùn)用多媒體技術(shù),往往可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,并以具體、形象、直觀的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)也可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在“火災(zāi)來(lái)了”的活動(dòng)中,借助多媒體技術(shù),生動(dòng)的演示遇到火災(zāi)時(shí),怎樣使用滅火器,怎樣逃生。這樣的方式遠(yuǎn)比口頭上的說(shuō)教容易接受得多,能夠使他們較快的掌握一門(mén)生活技能
三.結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 心理教育 情感體驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)11-0081-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:幼兒園工作的首要任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的健康,不僅要重視幼兒的身體健康,還要高度重視幼兒的心理健康。當(dāng)前,幼兒心理行為出現(xiàn)問(wèn)題的報(bào)道層出不窮,這些問(wèn)題的出現(xiàn)凸顯出幼兒心理健康教育的必要性和緊迫性。幼兒心理健康教育是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分,在幼兒時(shí)期形成健全的人格對(duì)一個(gè)人今后的人生發(fā)展起著決定性作用。因此,重視和優(yōu)化幼兒心理健康教育不僅是每一位幼兒教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù),也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的必然要求。
一 我國(guó)幼兒心理健康教育存在的主要問(wèn)題
1.片面理解幼兒心理教育內(nèi)涵
當(dāng)前,不少幼兒教師對(duì)幼兒心理健康教育的理解較為片面,認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為矯正。這種認(rèn)識(shí)就局限了心理健康教育的目標(biāo),是一種“亡羊補(bǔ)牢”的做法,這樣做忽視了通過(guò)心理教育培養(yǎng)幼兒健全人格和良好心理素質(zhì)的目標(biāo)。每一個(gè)幼兒由于其個(gè)體差異,他們?cè)谏钪忻鎸?duì)問(wèn)題時(shí)其感知和承受能力各不相同,因而面對(duì)問(wèn)題時(shí)有的孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題,而有的孩子則表現(xiàn)得十分正常。因此,我們的幼兒心理健康教育不單是要針對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的幼兒,通過(guò)心理疏導(dǎo)和行為矯正來(lái)幫助他們走出陰霾,更重要的是要通過(guò)對(duì)所有幼兒進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和自強(qiáng)的品格,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。只有這樣,才能從根本上預(yù)防幼兒心理問(wèn)題的發(fā)生。
2.忽視日常生活中的教育滲透
在我國(guó)不少地方,幼兒心理健康教育還停留在開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程,從理論上給幼兒們灌輸相關(guān)的心理健康知識(shí),而很少與實(shí)踐相結(jié)合,忽視了在幼兒的日常生活和活動(dòng)中對(duì)幼兒們進(jìn)行心理健康教育的滲透。事實(shí)上,健康心理和人格教育的養(yǎng)成是多重因素合力作用的結(jié)果,特別是幼兒平日生活的環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生較大的影響。這種多重因素影響決定著幼兒心理健康教育必須通過(guò)幼兒日常學(xué)習(xí)和生活的每一方面的協(xié)同培養(yǎng),而不單單是有針對(duì)性的專門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理教育課程。日常生活是幼兒溝通和交往最為頻繁的時(shí)候,也是幼兒最本性的表露,其心理品質(zhì)在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)得最為真實(shí)。因而,在幼兒生活中進(jìn)行隨機(jī)心理健康教育,針對(duì)性和時(shí)效性最佳,往往會(huì)收到意想不到的效果。
3.教育活動(dòng)流于形式,缺乏情感體驗(yàn)
目前,很多幼兒園在進(jìn)行心理健康教育時(shí)都采取了活動(dòng)式的組織形式。這種在“做”中學(xué)的方式符合幼兒的年齡和心理特征,也符合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。但是,這種方式的教育活動(dòng)在實(shí)際執(zhí)行中往往具有很大的被動(dòng)性。很多幼兒教師在心理教育活動(dòng)中都以自己為主導(dǎo),在活動(dòng)中唱主角,按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)地展開(kāi),幼兒們則十分被動(dòng)地按照“計(jì)劃”進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中,大多教師不注重幼兒的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維,對(duì)其在活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況不予理睬,只是按部就班地進(jìn)行教育活動(dòng)。這種教育教學(xué)缺乏對(duì)幼兒情感體驗(yàn)的關(guān)注,是毫無(wú)意義的教育活動(dòng),難以真正達(dá)成促進(jìn)幼兒心理健康的目的。實(shí)際上,幼兒心理健康教育只有既注重形式,又注重幼兒實(shí)際參與和情感體驗(yàn),讓其在親身實(shí)踐、親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升認(rèn)識(shí),增強(qiáng)感悟,才能從根本上將教育內(nèi)容植入幼兒的內(nèi)心,幫助其養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。
二 優(yōu)化幼兒心理健康教育的策略
1.提高幼教自身心理素質(zhì)和心理教育專業(yè)技能
幼兒教師在幼兒們的心里既有母親般的溫柔,又有崇高的威望,在他們眼里教師是一個(gè)神圣的榜樣。教師在日常生活中的言行會(huì)潛移默化地影響幼兒的心理發(fā)展。由于教師這個(gè)角色在幼兒心中具有崇高的地位,在心理健康教育中的作用較為突出。因此,在幼兒心理健康教育中教師首先要從自身抓起,要以健康的心理和健全的人格影響幼兒。為此,幼兒教師要不斷提高自身的個(gè)人品質(zhì)和心理素質(zhì),要以積極的生活態(tài)度感染幼兒,避免將不良情緒帶到園內(nèi),影響幼兒。
同時(shí),幼兒教師除了要具備良好的個(gè)人品質(zhì),努力提高自身的心理素質(zhì)外,還要努力提高自身關(guān)于心理健康教育方面的認(rèn)識(shí),盡可能多地掌握一些有關(guān)心理衛(wèi)生、心理咨詢等方面的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能。這樣才能從根本上掌握幼兒的心理健康狀況,并對(duì)不同個(gè)體、不同情況對(duì)癥下藥,從而保證心理健康教育的質(zhì)量,使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)教育環(huán)境
幼兒養(yǎng)成健康的心理是多種因素綜合作用的結(jié)果。幼兒園需要給幼兒創(chuàng)造一種有利于幼兒健康心理養(yǎng)成的教育環(huán)境,讓幼兒們感受關(guān)愛(ài)和溫暖。創(chuàng)設(shè)良好的園區(qū)環(huán)境不僅是滿足幼兒需要,也是幼兒形成良好心理素質(zhì)和健康心理的重要保證。一個(gè)和藹的笑臉、一句輕聲的關(guān)切、輕撫一下幼兒的頭、親吻一下幼兒的臉、表?yè)P(yáng)一下幼兒的話,看似簡(jiǎn)單,但卻能增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任感和安全感,帶來(lái)快樂(lè)和滿足。在這樣和諧的氛圍中,幼兒的身心不斷得到滿足,情緒越來(lái)越好,逐步形成了樂(lè)觀的性格和健康的心理。因此,教師要在平常多注重向幼兒傳達(dá)愛(ài)意,特別是對(duì)一些性格較為內(nèi)向、膽小、交往能力較差的幼兒給予更多的關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們多與人交往、多參與活動(dòng),幫助他們逐步克服心理障礙,從而養(yǎng)成健康心理。
3.在幼兒學(xué)習(xí)和生活中滲透心理健康教育
對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育必須遵循幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律和特征,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行。幼兒心理健康教育不僅要在專門(mén)的課堂中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),還需要滲透到幼兒日常生活的各個(gè)方面,讓幼兒在“做”中學(xué),“玩”中學(xué),寓教于樂(lè),這樣才能取得較為理想的效果。
例如,可以在幼兒的游戲活動(dòng)中融入心理健康教育。游戲是孩子的天性,對(duì)幼兒有著極大的吸引力;游戲也是最適合幼兒年齡特征的教育活動(dòng)形式。在游戲中滲透心理健康教育能使幼兒較為輕松地接受相關(guān)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)游戲教師不但能挖掘游戲中潛在的教育因素,進(jìn)行積極的引導(dǎo),也能發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中暴露出來(lái)的種種心理問(wèn)題,以便及時(shí)糾正。比如,在“開(kāi)餐廳”的角色游戲中,教師就能觀察到幼兒是否表現(xiàn)出責(zé)任心,是否能與他人合作,是否尊重他人的勞動(dòng)成果,是否待人禮貌、舉止得體等。然后教師根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn),一一點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)與錯(cuò),從而在游戲中促進(jìn)其心理健康的發(fā)育。
三 總結(jié)
總之,幼兒心理健康教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作,它直接關(guān)系到幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)。這就需要每一位幼兒教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,在努力掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)策略,讓幼兒心理健康教育落到實(shí)處,富有成效,從而使每一位幼兒都能健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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幼兒教師 幼兒教育 幼兒園工作計(jì)劃 幼兒園教育 幼兒家庭教育 幼兒心理論文 幼兒園工作總結(jié) 幼兒文學(xué)論文 幼兒個(gè)案分析 幼兒德育教育 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀