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小學(xué)生科普小知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用波譜學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；問(wèn)題；教學(xué)模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0108-03

一、應(yīng)用波譜學(xué)在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

應(yīng)用波譜學(xué)作為應(yīng)用型課程，是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程著重講授如何應(yīng)用現(xiàn)代物理手段來(lái)確定各類(lèi)化合物的分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)對(duì)“紫外光譜”、“紅外光譜”、“核磁共振譜”和“質(zhì)譜”各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)以具備解析簡(jiǎn)單有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的能力，并掌握利用現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)鑒定化合物結(jié)構(gòu)的基本思路與方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏對(duì)抽象知識(shí)的具體感性認(rèn)識(shí)，因此覺(jué)得課程枯燥，存在畏難情緒，意識(shí)不到該門(mén)課程的重要性。原因主要存在以下幾方面。

1.由于波譜學(xué)課程內(nèi)容涉及量子化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等化學(xué)學(xué)科多個(gè)研究方向及量子物理學(xué)等知識(shí)，理論基礎(chǔ)艱深難懂，而課程又要求學(xué)生在掌握理論的前提下將知識(shí)靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，客觀上存在學(xué)習(xí)難度。

2.在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生所接觸的課程主要是理論或基礎(chǔ)性知識(shí)，極少經(jīng)歷將理論知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生相關(guān)能力及心理狀況不足以適應(yīng)課程的要求。

3.隨著高校對(duì)教學(xué)、科研的投入不斷加大，越來(lái)越多的單位擁有高分辨核磁共振儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜儀、紫外光譜儀等高端現(xiàn)代測(cè)試儀器，在硬件設(shè)施上有明顯提升。然而上述大型儀器更多的是服務(wù)于科研而非本科教學(xué)，絕大多數(shù)本科學(xué)生依然沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)接觸、使用儀器，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的受限導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。

二、針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)工作改革

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，改變傳統(tǒng)的注重教授知識(shí)的觀念，在教學(xué)過(guò)程中除了傳授給學(xué)生知識(shí)，尤其注重形成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生獲取及運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。應(yīng)用波譜學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型課程，除了基本原理的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)綜合、靈活運(yùn)用的程度，但是課程本身難度大、系統(tǒng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生普遍存在畏難情緒，因此從教與學(xué)雙方面考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力——興趣是最有效的解決辦法。在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中熟悉的案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，注意尋找興趣點(diǎn)，用興趣點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的必要性與重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。例如在核磁共振波譜章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生在日常生活中可以聽(tīng)說(shuō)的醫(yī)院的磁共振成像技術(shù)作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得核磁技術(shù)其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。通過(guò)上述的導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新課內(nèi)容有一個(gè)由表及里的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明該工作是切實(shí)有效的，盡管課程內(nèi)容的難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情很高，能主動(dòng)思考更多現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教。根據(jù)培養(yǎng)方案，學(xué)生在此前已學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)課程并接觸到過(guò)相關(guān)知識(shí)，但只有一章的內(nèi)容，學(xué)生意識(shí)不到其重要性。因此，在授課前開(kāi)展摸底測(cè)試，難度要求略高于基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程的要求，此項(xiàng)措施不僅引起學(xué)生對(duì)課程的重視，自我認(rèn)識(shí)自身的知識(shí)水平，教師亦可因此了解實(shí)際學(xué)情，為組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中做到有的放矢、因材施教提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“所定購(gòu)教材只是主要參考書(shū)”的觀念，列出有關(guān)的參考書(shū)目，從教材選用的模式上引導(dǎo)形成學(xué)生廣泛閱讀、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由中學(xué)的“計(jì)劃式”向大學(xué)階段的“自主式”過(guò)渡，以期更快更好地探索適合課程特點(diǎn)及自身的學(xué)習(xí)方法與模式。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生的轉(zhuǎn)變更明顯一些，中等程度的學(xué)生會(huì)感受到課程的革新而普遍存在著較大的興趣。

4.教學(xué)方法多樣性，講求實(shí)效性。①課堂教學(xué)方法的多樣性。根據(jù)課程特點(diǎn)，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式等多種課堂教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中引用恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析講解傳授解決問(wèn)題的方法。我們充分認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)及難易程度選擇解決的方式，如讓學(xué)生思考后請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答的情況再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解，或作為思考題要求學(xué)生課后通過(guò)自己查閱資料解答。通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，引導(dǎo)學(xué)生理解解決問(wèn)題的正確思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。根據(jù)應(yīng)用波譜學(xué)理論抽象難懂、信息量大等特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到有效傳授知識(shí)的目的。加強(qiáng)教師運(yùn)用技術(shù)的能力從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)應(yīng)用波譜學(xué)理論抽象難懂、信息量大等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到有效傳授知識(shí)的目的。加強(qiáng)教師運(yùn)用技術(shù)的能力，將儀器、原理等不可及的內(nèi)容集合動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、聲音、音像剪輯等手段進(jìn)行展示，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，使課堂效果更為生動(dòng)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。③積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。隨著Internet技術(shù)及其向?qū)拵А⒏咚佟⒍嗝襟w化方向的快速發(fā)展，教育信息化是高校教育適應(yīng)社會(huì)科技迅猛發(fā)展的有效手段，因此，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是高等學(xué)校信息化課程建設(shè)的最主要形式之一。而學(xué)會(huì)、習(xí)慣于使用豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源不僅是現(xiàn)代學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及形成的重要組成部分，也是學(xué)生形成適合于應(yīng)用波譜學(xué)課程學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)及師生交流的不足，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。此外，我們充分利用自建的及其他廣泛的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對(duì)一問(wèn)題的好奇或者設(shè)置一些疑問(wèn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理分析、推論驗(yàn)證的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題形成系統(tǒng)解釋的能力，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。

5.建立多元化考核體系。在課程教學(xué)模式改革中，課前的摸底考試、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣形成強(qiáng)大的沖擊。在新事物面前，學(xué)生的惰性會(huì)阻礙其接受新事物而使教學(xué)模式改革難以推行。為此，把教學(xué)的過(guò)程與課程考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)課堂中開(kāi)發(fā)在線測(cè)試系統(tǒng)，建立多元化考核體系，課程成績(jī)中卷面成績(jī)占50%，在線測(cè)試成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（課堂討論、主題探究等）占20%，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源使用參與考核體系的方式，一方面達(dá)到全面考核學(xué)生知識(shí)掌握情況的目的，更重要的是從根本上促成學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)方法與觀念。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生由最初的抵制、抱怨到慢慢的適應(yīng)，許多學(xué)生覺(jué)得波譜學(xué)課程盡管難度大但還是很喜歡，教學(xué)效果有了顯著提高。從歷屆學(xué)生使用類(lèi)似難度系數(shù)的試卷庫(kù)考試成績(jī)來(lái)看，近五年來(lái)，平均成績(jī)?cè)谄椒€(wěn)上升，可為教學(xué)效果的提高提供有力的證據(jù)。

通過(guò)上述教學(xué)模式改革措施的實(shí)行，我們?cè)趯?shí)踐中逐漸形成適合我院專(zhuān)業(yè)特色化學(xué)類(lèi)本科生應(yīng)用波譜學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷更新；新增加課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，在此過(guò)程中促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及終生學(xué)習(xí)意識(shí)，經(jīng)歷三屆學(xué)生教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果，學(xué)生運(yùn)用波譜學(xué)技術(shù)解決問(wèn)題的能力有顯著提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。當(dāng)然，在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)涉及到學(xué)校硬件條件及軟件平臺(tái)的條件及政策是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中所無(wú)法解決的問(wèn)題。希望能在今后的實(shí)踐中不斷完善并加以改進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)生科普小知識(shí)范文第2篇

一、關(guān)于體育教學(xué)沖突的分析

隨著社會(huì)的發(fā)展,青少年個(gè)性在漸漸張揚(yáng),他們?cè)诳隙ㄗ约簩W(xué)生身份的同時(shí)在積極的要求教學(xué)中合理的尊重。但是,由于年齡、心理、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素,青少年必然在要求教學(xué)合理尊重的同時(shí),對(duì)一些發(fā)生在自身或他人身上的現(xiàn)象或行為表現(xiàn)為不理性或過(guò)激反應(yīng)。學(xué)校體育改革在步步深入,教學(xué)工作者們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性。但是,在現(xiàn)在的體育教學(xué)中,人們?nèi)匀涣?xí)慣于以教師、教材為中心,以傳習(xí)式的教學(xué)為主要方法,傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的教學(xué)模式遠(yuǎn)未打破。究其原因,主要在于目前的教學(xué)實(shí)踐仍缺乏有效的教學(xué)策略,致使學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體這一教學(xué)原理僅僅停留在教學(xué)理論的層面上。因而,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成了當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

二、關(guān)于普通高校體育課教學(xué)沖突的調(diào)查

1.研究方法:主要采用了文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查對(duì)象:黑龍江工程學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)學(xué)生;黑龍江工程學(xué)院體育部教師。

向?qū)W生發(fā)行問(wèn)卷120份,其中收回有效問(wèn)卷115份;向教師發(fā)行問(wèn)卷35份,其中收回有效問(wèn)卷31份。

2.調(diào)查結(jié)果

從收回有效學(xué)生問(wèn)卷中可以明顯看出:曾在體育課中與老師發(fā)生各種形式的沖突的學(xué)生達(dá)到83.5%,以言語(yǔ)沖突為主:其中男生占大多數(shù),達(dá)63.1%,女生占少數(shù),為20.4%,大一新生與老師發(fā)生沖突的較少,為32.8%,大二學(xué)生為與老師發(fā)生沖突的主群體,達(dá)50.7%,55.8%的學(xué)生認(rèn)為足球課更容易發(fā)生師生沖突,96.2%認(rèn)為應(yīng)改善師生關(guān)系。從收回有效教師問(wèn)卷中可以看出:男教師更容易發(fā)生師生沖突,53.7達(dá)%,其中教齡5年及以下的教師居多,79.8%認(rèn)為應(yīng)改善師生關(guān)系。

3.調(diào)查結(jié)果分析

近來(lái),學(xué)生的行為問(wèn)題成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。體育課,其中足球課,更由于其組織形式的特殊性,使得在體育教學(xué)中師生之間的沖突行為也相應(yīng)地增加。在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中,足球以其較低的成本為優(yōu)勢(shì),吸引了大部分體育愛(ài)好者以一種較無(wú)組織、無(wú)教導(dǎo)的形式,從較低年齡層次上向青少年持續(xù)進(jìn)行開(kāi)展著。這就造成青少年在進(jìn)入普通高校選擇足球項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)前,就已經(jīng)形成了自己的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)風(fēng)格與風(fēng)氣。而高校又是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)園地,它的所在使命在于促使青少年從純粹的吸收知識(shí)的學(xué)生向步入社會(huì)的工作者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。它的意義為大多數(shù)青少年所熟知。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)入高校等于從繁重的學(xué)習(xí)中解脫了出來(lái),同時(shí)意味著自己已經(jīng)是成年人,帶著略顯少年氣的沖勁與沖動(dòng),要求尊重的同時(shí)又對(duì)一些事情或行為不能平靜接受。足球的特點(diǎn)和高校的特點(diǎn),決定了教師與學(xué)生的矛盾是普通高校足球教育教學(xué)過(guò)程中的基本矛盾,在一定條件下是正常的,不可避免的。這個(gè)事實(shí)已通過(guò)大量的教育事實(shí)表明了。美國(guó)學(xué)者沃勒指出:“教師和學(xué)生之間常有希望與欲望的沖突,無(wú)論這種沖突的程度如何隱而不見(jiàn),它總是存在的?！?/p>

①教師與學(xué)生社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值觀念的差異性而導(dǎo)致師生沖突的產(chǎn)生

在普通高校足球課中,教師所傳授的文化,是按照預(yù)定的教育目的篩選出來(lái)的,是處于一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面的,是具有一定標(biāo)準(zhǔn)的,是一種主觀的理想的文化。而學(xué)生是處在成長(zhǎng)過(guò)程中的,他們?cè)谶x擇、吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)時(shí),有與教師不同的方式和特點(diǎn),是向往自由的,是向往無(wú)壓力的,是一種追求精神愉悅的。正是由于師生間這種“相對(duì)的”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、行為方式、生活經(jīng)驗(yàn)等差異,使雙方之間難以互相認(rèn)同并形成共識(shí),從而產(chǎn)生了分歧、對(duì)立和沖突。轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)思潮、價(jià)值觀念和行為方式不斷影響著學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不斷擴(kuò)大著學(xué)生評(píng)價(jià)個(gè)性特征的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向。在學(xué)生的心目中,教師的社會(huì)形象越來(lái)越模糊和疏遠(yuǎn),師生之間的交往產(chǎn)生鴻溝。

②學(xué)生不斷增強(qiáng)的獨(dú)立、自由、平等、民主的意識(shí)和觀念與教師的權(quán)力主義的對(duì)立,加劇了師生沖突

轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)生崇尚民主、平等、自由和公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),要求展示個(gè)性,張揚(yáng)個(gè)性,并且強(qiáng)烈要求受到教師的尊重。如果教師在語(yǔ)言、行為等方面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一些不尊重,一些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)進(jìn)行反抗,從而導(dǎo)致師生間的沖突。這種沖突是消極的、不可調(diào)和的,具有很大的危害性。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

足球教學(xué)中師生沖突是不可避免的隱性客觀存在,但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)中的沖突具有二面性,它既干擾教學(xué)的正常進(jìn)行,但也促進(jìn)教師改善教學(xué)過(guò)程,建立民主的師生關(guān)系,因而它具有積極意義。

2.建議

(1)建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中顯示大部分學(xué)生希望在足球體育課教學(xué)中以學(xué)生為主體。師生彼此尊重,其關(guān)鍵就在于教師要盡可能地尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件。教師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的行為結(jié)果必然是學(xué)生以同樣的態(tài)度尊重教師,建立和諧的師生關(guān)系,減少師生沖突。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的良性循環(huán),才能營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍。

(2)加強(qiáng)師生沖突的預(yù)防。①形成正確的體育教師形象意識(shí)。體育是素質(zhì)教育不可分割的一部分,足球體育要具備高超的職業(yè)素質(zhì),注意言談舉止文明,專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)規(guī)范,示范動(dòng)作正確;處處注意顯示體育教師的風(fēng)度,在學(xué)生面前才能樹(shù)立起教師的威信。②樹(shù)立師生平等意識(shí)。確立這種意識(shí),當(dāng)學(xué)生練習(xí)任務(wù)沒(méi)完成或無(wú)意識(shí)地違反了紀(jì)律要求,教師才會(huì)將其處理問(wèn)題的方式控制在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)。③有意識(shí)影響、培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)格、風(fēng)氣。

小學(xué)生科普小知識(shí)范文第3篇

校園紅黃藍(lán)

晨會(huì)課雖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣和禮儀教育，但不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去評(píng)價(jià)事件、評(píng)價(jià)人物?？梢越M織學(xué)生留意校園、班級(jí)生活，同學(xué)瑣事，組織調(diào)查、采訪，如有條件，也可以把學(xué)生一天生活的幾個(gè)場(chǎng)景、課間十分鐘的表現(xiàn)等用DV拍攝下來(lái)，在晨會(huì)課上播放并展開(kāi)討論。學(xué)生從討論中正視自己，明辨是非、美丑，在反思中明確今后努力的方向，不斷完善自己。

新聞袋袋褲

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。在日常生活中，注意讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，搜集、篩選新聞素材，然后走上講臺(tái)，在晨會(huì)課上把自己掌握、了解的時(shí)事新聞、身邊的新聞簡(jiǎn)短地介紹給同學(xué)們，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注國(guó)家大事。當(dāng)然，讀新聞、講新聞僅僅是一個(gè)基點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，還可以讓學(xué)生剪新聞、寫(xiě)新聞、展新聞、議新聞、悟新聞，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情感。

故事大觀園

小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，也愛(ài)講故事。根據(jù)這個(gè)身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任可以圍繞教育專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的故事，在晨會(huì)上講一講。如在勤奮學(xué)習(xí)教育主題中，學(xué)生講“囊螢映雪”“鑿壁偷光”“懸梁刺骨”的故事。在感恩父母教育主題中，學(xué)生講“沉香劈山救母”“木蘭替父從軍”的故事。一個(gè)個(gè)故事扣人心弦，一個(gè)個(gè)故事感人肺腑，在精彩的故事中，學(xué)生的思想得到洗滌，情操得到陶冶。生活萬(wàn)花筒

圍繞一個(gè)小主題，由學(xué)生介紹生活常識(shí)，內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、環(huán)保、科普、法律、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)方法等各方面。有的學(xué)生介紹怎樣預(yù)防感冒，有的學(xué)生介紹防觸電的方法，有的學(xué)生介紹如何進(jìn)行人工呼吸，有的學(xué)生介紹如何巧妙清除茶垢……課堂成了知識(shí)的萬(wàn)花筒，一個(gè)個(gè)有趣的小知識(shí)提高了學(xué)生生活、生存的技能、本領(lǐng)，把衛(wèi)生、健康、安全等教育內(nèi)容滲透其中，學(xué)生真正成為了“生活百事通”。超級(jí)辯論賽

把辯論賽搬到晨會(huì)課上，可以為晨會(huì)課增添活力。課上，圍繞一個(gè)主題展開(kāi)辯論，臺(tái)下學(xué)生也不必正襟危坐，可傾聽(tīng)、可糾正、可發(fā)問(wèn)、可補(bǔ)充，如“過(guò)生日，該不該請(qǐng)同學(xué)吃飯？”“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？”“小學(xué)生是否要參加課外輔導(dǎo)班？”“小學(xué)生上網(wǎng)好不好？”由于這些主題與學(xué)生的思想、生活實(shí)際聯(lián)系非常密切，他們各抒己見(jiàn)。展開(kāi)辯論，既展示了敏捷的思維、不凡的口才，也加深了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，使教育真正落在了實(shí)處。

我是大明星

現(xiàn)在學(xué)生大多能歌善舞、多才多藝，但很少有展示的舞臺(tái)，晨會(huì)課上，讓同學(xué)輪流上臺(tái)展示才藝，切磋才藝，在展示中相互溝通、互相挑戰(zhàn)，使學(xué)生在活動(dòng)的參與中感受快樂(lè)，增強(qiáng)自信，在快樂(lè)中潛移默化地接受情感熏陶，實(shí)現(xiàn)自我教育。

小學(xué)生科普小知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；能力培養(yǎng)

閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，并不是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)利.在重視語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得尤為重要，既可以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力.何樂(lè)而不為呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀能力培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、為什么讀

任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程一樣，也是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程.在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：重講練、輕閱讀的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要靠教師精講，學(xué)生多練.久而久之，學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來(lái)越大，缺乏學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生理解能力低下，學(xué)生數(shù)學(xué)能力弱，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)總是困難重重.為了培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得非常重要.

二、怎么讀

1.課前預(yù)習(xí)讀，讀中生疑.即要求學(xué)生弄清下一節(jié)課講什么內(nèi)容，疑難之處用筆圈注，重點(diǎn)用著重線劃上.

2.課中指導(dǎo)讀，讀中質(zhì)疑，釋疑.例如，指導(dǎo)閱讀“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”一節(jié)，首先提問(wèn)：什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)又包括哪些？學(xué)生邊讀邊思考，或同桌、小組討論，然后教師講解，解決學(xué)生的疑難之處.

3.課后復(fù)習(xí)讀，整理、強(qiáng)化知識(shí)，形成知識(shí)點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀與動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口緊密結(jié)合起來(lái).邊讀邊想：新舊知識(shí)有何聯(lián)系？把知識(shí)連成知識(shí)線.再將各知識(shí)線歸納、概括，形成知識(shí)面.

三、讀什么

（一）讀例題

我們教師可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納法，把學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行梳理和歸類(lèi)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體和層次一目了然.這就需要我們教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)先從整體上歸納，再對(duì)一些概念、性質(zhì)、法則、公式、遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行逐句分析，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)結(jié)論和題目要求的內(nèi)涵，即我們常說(shuō)的“這句話講的是什么，怎樣講的”.

（二）讀插圖，讀教材增添內(nèi)容

目前我們使用的教材，是專(zhuān)家依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理年齡特點(diǎn)編寫(xiě)的，在教材編排上，增添了許多插圖、旁注及思考方法，增加了“你知道嗎”“生活中的數(shù)學(xué)”等精彩的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生認(rèn)知范圍.

（三）讀應(yīng)用題

在應(yīng)用題教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法和技巧，邊讀、邊想、邊劃，注意劃出關(guān)鍵詞，理解其含義，同時(shí)理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并且注意恰當(dāng)運(yùn)用討論的方法，使學(xué)生相互學(xué)習(xí).在討論的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的閱讀技巧，如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)要找到關(guān)鍵詞“比、占、是”，找到單位“1”的量等.

（四）讀計(jì)算題

為了避免無(wú)謂的失誤，我們可以讓學(xué)生做題時(shí)做到一讀、二想、三算、四查，讀題目、讀算式，想方法、想順序，計(jì)算后再查.長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算就能做到井然有序，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣.

四、何時(shí)讀

（一）課內(nèi)讀

1.課前讀

小學(xué)生學(xué)習(xí)新知，不僅需要充分的知識(shí)準(zhǔn)備，更需要一種積極的心理狀態(tài).在學(xué)習(xí)一些新知識(shí)前，恰當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)閱讀環(huán)節(jié)，常常能激發(fā)學(xué)生好奇、好問(wèn)的探究心理，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的“自我需要”.如教學(xué)“梯形的面積”，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生先通過(guò)閱讀，自己解決教材中的準(zhǔn)備題：怎樣把梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，這激起了孩子們不少的學(xué)習(xí)興趣.

2.課中讀

主要是指在聽(tīng)課、討論、解題的過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)或困惑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)章節(jié)，從而達(dá)到自我釋疑的目的.如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)后，有的學(xué)生認(rèn)為正方體是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體也是正方體.為此，學(xué)生間還發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論.此時(shí)，教師不直接給予簡(jiǎn)單的判定，而是要求W生再去閱讀教材中正方體和長(zhǎng)方體的特征.

3.課后讀

這是指在學(xué)習(xí)新知后，為幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的基本數(shù)學(xué)思想和方法，使知識(shí)本身具有更廣泛的遷移性而進(jìn)行的閱讀.指導(dǎo)此類(lèi)閱讀，一方面要求教師具有自覺(jué)滲透的意識(shí)，同時(shí)還要善于從平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，提煉出對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用的基本思想與方法，做到心中有數(shù)、有的放矢.

（二）課外讀

小學(xué)生科普小知識(shí)范文第5篇

縱觀世界上那些知名出版社，無(wú)不是以其出版的知名圖書(shū)系列而聞名。雖然我國(guó)各大出版社相繼推出了自己的圖書(shū)品牌，然而在某些細(xì)分市場(chǎng)領(lǐng)域，優(yōu)秀品牌還較為缺乏。如今少兒科普?qǐng)D書(shū)出版領(lǐng)域如火如荼，優(yōu)秀作品頻出，但多為某套領(lǐng)軍叢書(shū)單打獨(dú)斗，缺乏成系統(tǒng)的科普童書(shū)。

作為一家主要從事科學(xué)傳播的專(zhuān)業(yè)出版社，科學(xué)普及出版社專(zhuān)注少兒科普?qǐng)D書(shū)的開(kāi)發(fā)，并于2013年初開(kāi)始逐漸打造一塊科普童書(shū)的金字招牌――“奇趣科學(xué)館”。該品牌目前已包括300余種圖書(shū)，平均發(fā)行量超過(guò)了2萬(wàn)冊(cè)，單冊(cè)發(fā)行最高達(dá)13萬(wàn)余冊(cè)，正穩(wěn)步成為中國(guó)市場(chǎng)上最受讀者歡迎的少兒科普?qǐng)D書(shū)系列。而對(duì)于如何樹(shù)立少兒科普?qǐng)D書(shū)品牌，筆者結(jié)合“奇趣科學(xué)館”談?wù)勛约旱囊环揭?jiàn)解。

品牌設(shè)計(jì)

“奇趣科學(xué)館”品牌的建立初期包括品牌名稱、圖書(shū)分類(lèi)和品牌LOGO的設(shè)計(jì)、推廣和維護(hù)，凝聚了整個(gè)出版團(tuán)隊(duì)的心血。

首先是品牌名稱。圖書(shū)品牌名稱必須朗朗上口，能迅速抓住消費(fèi)者的眼球，讓小讀者和家長(zhǎng)過(guò)目不忘。經(jīng)過(guò)縝密的市場(chǎng)調(diào)查和分析，我們得出結(jié)論：現(xiàn)在的少兒科普?qǐng)D書(shū)市場(chǎng)，亟需具有創(chuàng)新和趣味的圖書(shū)產(chǎn)品，因此我們將品牌命名為“奇趣科學(xué)館”，“奇”突出創(chuàng)新，而“趣”代表樂(lè)趣。

其次是品牌內(nèi)容。奇趣科學(xué)館旗下分為三個(gè)子版塊：“奇妙故事”將科學(xué)知識(shí)融入新奇有趣的文學(xué)故事，集科學(xué)精神與人文關(guān)懷于一體，貼近兒童的心靈，能拓展兒童的想象力，為孩子們播撒下好奇心的種子；“趣味知識(shí)”進(jìn)行全方位知識(shí)鋪陳，通過(guò)包羅萬(wàn)象的百科式、手冊(cè)類(lèi)科普童書(shū)，為孩子展開(kāi)一扇通往科學(xué)殿堂的大門(mén)；“神奇體驗(yàn)”利用玩具書(shū)與書(shū)玩具、三維立體書(shū)、“聲畫(huà)全媒體”電子書(shū)、科普實(shí)驗(yàn)包、游戲動(dòng)漫等多種新型少兒科普產(chǎn)品，跳脫單純紙質(zhì)書(shū)的固有模式，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，在玩兒中學(xué)科學(xué)。

再次是LOGO設(shè)計(jì)。LOGO就是品牌的圖像設(shè)計(jì)，通過(guò)形象的LOGO可以讓消費(fèi)者迅速記住品牌內(nèi)容和品牌文化。由于“奇趣科學(xué)館”面向的受眾群為少兒，我們選擇了色彩飽和度高的紅色、黃色和藍(lán)色，分成三個(gè)扇形，最終組成一個(gè)球形，分別代表三個(gè)不同的子版塊。“奇趣科學(xué)館”五個(gè)字采用稚嫩的手寫(xiě)體，排列在五個(gè)立體方塊上，造型富有動(dòng)感。整個(gè)LOGO設(shè)計(jì)富有濃濃的童趣。

選題創(chuàng)新

創(chuàng)意是圖書(shū)的第一生命，沒(méi)有創(chuàng)意的圖書(shū)，就是沒(méi)有生命力的圖書(shū)，少兒科普?qǐng)D書(shū)也同樣如此。

1.趣味外形與科學(xué)內(nèi)核相結(jié)合

“奇趣科學(xué)館”系列圖書(shū)擺脫了灌輸型的傳統(tǒng)科普體裁，采用科學(xué)探案、名著科學(xué)、科學(xué)日記、科學(xué)漫畫(huà)等嶄新的形式。比如，風(fēng)靡全球的少兒科學(xué)探案系列圖書(shū)《閃電球探長(zhǎng)》系列在德國(guó)本土可謂家喻戶曉，已被翻譯成30多種語(yǔ)言。每本書(shū)都包含了十幾個(gè)生動(dòng)曲折、精彩紛呈的偵探故事，吸引小讀者們認(rèn)真思考、推理分析，而超級(jí)版圖書(shū)更是隱含著一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的超級(jí)大案。當(dāng)小偵探們?yōu)榱藚f(xié)助閃電球探案而絞盡腦汁并成功破案的同時(shí)，還可以在書(shū)后的“科普知識(shí)串串燒”環(huán)節(jié)中學(xué)到很多日常生活中很有用的知識(shí)；《DK彩繪名著科普閱讀》系列精選世界適合青少年閱讀的十個(gè)最經(jīng)典的名著故事，清新精美的手繪插畫(huà)融合知識(shí)點(diǎn)介紹，百科知識(shí)與世界名著碰撞出思想的火花。

動(dòng)漫圖書(shū)與繪本通過(guò)優(yōu)美的圖畫(huà)傳達(dá)詩(shī)一般的寓意，可以讓小讀者獲得美的享受，深受小讀者和家長(zhǎng)的歡迎。然而，目前的圖畫(huà)書(shū)及繪本大多為人文類(lèi)圖書(shū)，打科普牌的品種則少之又少?！捌嫒た茖W(xué)館”通過(guò)這種多圖少文的呈現(xiàn)手法，將科普知識(shí)包裝在符合青少年閱讀理念的動(dòng)漫、繪本載體中。目前已經(jīng)出版《水的故事》《吃喝拉撒的健康》《奇奇怪怪探秘科學(xué)世界》等科普動(dòng)漫及繪本，即將出版《擋不住的牛頓》《歸來(lái)的伽利略》《我愛(ài)踢足球》等。

想象力是童書(shū)的靈魂，少兒科普?qǐng)D書(shū)也不例外。在“奇趣科學(xué)館”系列中，常常設(shè)計(jì)有一個(gè)小主角，引導(dǎo)孩子閱讀。比如《DK小精靈》系列中，采用可愛(ài)幽默、富有親和力的小精靈形象；《體驗(yàn)大自然》系列中則是可愛(ài)的小男孩芬尼為小讀者介紹一個(gè)個(gè)小知識(shí)。

2.走精品路線的百科圖書(shū)

目前少兒圖書(shū)市場(chǎng)上的百科類(lèi)圖書(shū)很多，但內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，相對(duì)粗制濫造。“奇趣科學(xué)館”則開(kāi)辟了一條引進(jìn)帶動(dòng)本版的精品路線。

引進(jìn)版百科圖書(shū)多引進(jìn)自英國(guó)DK出版公司等國(guó)外著名出版公司，包括《宇宙》《星空》《恐龍》《人體》《機(jī)器人》《海洋》等膾炙人口的精裝科普?qǐng)D書(shū)。此外，還有《有趣的DK兒童百科》系列、《有趣的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》系列、《DK小精靈》系列等，都是采用精裝本與平裝本共同推出的方式，搶占高端童書(shū)市場(chǎng)與中端童書(shū)市場(chǎng)。而原創(chuàng)版百科圖書(shū)包括持久熱銷(xiāo)、數(shù)次獲獎(jiǎng)并屢次再版重印的《科普熱點(diǎn)》《少年科普熱點(diǎn)》《少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)》等。這些原創(chuàng)圖書(shū)的作者都來(lái)自科研領(lǐng)域的一線工作者，他們兼有科研與文字創(chuàng)作的背景，作品深受少年兒童歡迎。

3.出版形式和內(nèi)容表達(dá)上全面創(chuàng)新

在圖書(shū)形式上，“奇趣科學(xué)館”將傳統(tǒng)的紙質(zhì)科普?qǐng)D書(shū)拓展為“聲畫(huà)全媒體”電子書(shū)、三維立體書(shū)、音頻影像、游戲動(dòng)漫、實(shí)驗(yàn)包、玩具書(shū)與書(shū)玩具等多種形式。

我們與英國(guó)DK出版公司、德國(guó)TING公司、韓國(guó)子音與母音出版社、美國(guó)磐石文化公司以及國(guó)內(nèi)外有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)公司合作開(kāi)發(fā)“聲畫(huà)全媒體”電子書(shū)、三維立體書(shū)、音像數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)閱讀、游戲動(dòng)漫、科普實(shí)驗(yàn)包、玩具書(shū)與書(shū)玩具等多種形式的科普產(chǎn)品。從澳大利亞出版公司、印度出版公司等多家出版公司引進(jìn)200余種立體玩具書(shū)與書(shū)玩具，包括紙頁(yè)立體書(shū)、裸眼立體書(shū)、眼鏡立體書(shū)、鏤空書(shū)、紙板書(shū)、推拉書(shū)、面具書(shū)、透明膠片書(shū)等。

目前環(huán)境保護(hù)意識(shí)發(fā)展迅猛，綠色印刷在發(fā)達(dá)國(guó)家的出版業(yè)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，而在我國(guó)書(shū)業(yè)市場(chǎng)上，綠色印刷的概念則剛剛被加以重視。作為少兒圖書(shū)的供應(yīng)商，理應(yīng)為祖國(guó)的未來(lái)提供最安全環(huán)保的產(chǎn)品，“奇趣科學(xué)館”率先進(jìn)行了嘗試，自2012年起，所有圖書(shū)都采取綠色印刷。

特色營(yíng)銷(xiāo)

營(yíng)銷(xiāo)是圖書(shū)出版中非常重要的一環(huán)。少兒科普?qǐng)D書(shū)作為細(xì)分市場(chǎng)，有自己獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)策略。為了擴(kuò)大少兒科普?qǐng)D書(shū)的知名度，提升宣傳推廣效果，采取了以下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)方式。

1.網(wǎng)絡(luò)店與地面店并舉的銷(xiāo)售方式。目前，網(wǎng)上書(shū)店已經(jīng)成為越來(lái)越多的消費(fèi)者選擇的購(gòu)買(mǎi)方式。如今當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等網(wǎng)上書(shū)店銷(xiāo)售排名已經(jīng)成為出版物暢銷(xiāo)與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們與這些網(wǎng)上書(shū)店建立良好的合作關(guān)系，達(dá)成數(shù)種少兒科普?qǐng)D書(shū)的全國(guó)獨(dú)家首推協(xié)議，建立了強(qiáng)大的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，通過(guò)低價(jià)銷(xiāo)售策略打入讀者市場(chǎng)，建立快速、量大的流通渠道，大大降低了銷(xiāo)售成本，縮短了回款周期。此外，網(wǎng)上書(shū)店熱銷(xiāo)的少兒科普?qǐng)D書(shū)與實(shí)體店中的暢銷(xiāo)品種重合較少，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)人群和實(shí)體店并不相同，并不會(huì)沖擊以后對(duì)實(shí)體店的銷(xiāo)售，相反還可以憑借網(wǎng)上書(shū)店巨大的人流量，在網(wǎng)上展示、推廣圖書(shū)，起到很好的宣傳作用，從而帶動(dòng)實(shí)體店的銷(xiāo)售。

2.集全社之力，通過(guò)網(wǎng)站、博客和微博等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。網(wǎng)絡(luò)宣傳成本低于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體上的投放，而且有助于圖書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)推廣和建立受眾對(duì)產(chǎn)品和品牌的忠誠(chéng)度。我社開(kāi)辦了一個(gè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行科學(xué)傳播的網(wǎng)站――果脯網(wǎng)，有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)頻道，用于展示、宣傳“奇趣科學(xué)館”系列圖書(shū)。此外，全社人員都開(kāi)通了實(shí)名制博客，積極上傳我社少兒科普?qǐng)D書(shū)信息。還在加“V”的出版社實(shí)名制微博上開(kāi)展了“轉(zhuǎn)發(fā)微博，抽獎(jiǎng)送圖書(shū)”的宣傳方式，每天有數(shù)種圖書(shū)抽獎(jiǎng)送讀者，收到書(shū)的讀者再將圖書(shū)拍照上傳微博，起到滾雪球一樣的宣傳效果。

3.舉行多種多樣的閱讀推廣活動(dòng)，并與許多民營(yíng)閱讀推廣組織展開(kāi)深度合作。例如，為宣傳《閃電球探長(zhǎng)》系列叢書(shū)，舉辦了“讀書(shū)贏大獎(jiǎng)，免費(fèi)德國(guó)游”有獎(jiǎng)參與活動(dòng)，通過(guò)向讀者小朋友們征集文章、畫(huà)稿、音頻視頻等，評(píng)選出優(yōu)秀參選作品并進(jìn)行展示，獲得大獎(jiǎng)的幾位小朋友贏取了免費(fèi)德國(guó)游活動(dòng)，與“閃電球探長(zhǎng)”的作者舍弗勒女士零距離接觸，和德國(guó)小讀者交流、探討，領(lǐng)略德國(guó)文化。

4.獨(dú)特的科技館營(yíng)銷(xiāo)渠道。我們通過(guò)不斷的接洽、溝通、協(xié)調(diào)，與中國(guó)科技館、天文館等科技場(chǎng)館聯(lián)合，在館內(nèi)指定店面提供圖書(shū)進(jìn)行銷(xiāo)售，并于暑期等黃金時(shí)間在科技館進(jìn)行“科普?qǐng)D書(shū)展銷(xiāo)活動(dòng)”，既能宣傳我社及科普?qǐng)D書(shū)品牌，又能提升圖書(shū)銷(xiāo)售額。