前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文第1篇

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專畢業(yè)證書的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績(jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見(jiàn)附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文第2篇

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(一)

XXX

電話：

138-001-38000

電子郵箱：

xuexila.com

地址：

XX市XX區(qū)XX東路123弄67號(hào)

求職意向

銀行柜員崗位

自我評(píng)價(jià)

熟悉財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，擁有從業(yè)相關(guān)證書，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金

有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)業(yè)務(wù)流程和規(guī)范化操作有一定的認(rèn)識(shí)

有多項(xiàng)資料整理的工作經(jīng)驗(yàn)，做事細(xì)心有序

教育經(jīng)歷

2009.09 - 2012.06 xx大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 工商管理 本科

•通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

•畢業(yè)論文《地方政府融資平臺(tái)貸款風(fēng)險(xiǎn)分析與思考》

導(dǎo)師Bank Qiao

2007.09 - 2011.06

XX職業(yè)高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)大專

•會(huì)計(jì)上崗證(初級(jí))

•熟練使用Office辦公軟件，包括Word，Excel，PPT

實(shí)習(xí)經(jīng)歷

2008.09 - 2009.08 無(wú)錫市冠通電器五金廠 會(huì)計(jì)部 實(shí)習(xí)生

•登記現(xiàn)金日記賬，根據(jù)已辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額

•負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)憑證、報(bào)表的整理、歸類、裝訂，并交接給會(huì)計(jì)檔案管理部門

•協(xié)助會(huì)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理、歸類工作

社會(huì)實(shí)踐

2010.09 - 至今 XX大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

輔導(dǎo)員助理

•整理招聘信息，參與籌備畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)宣講會(huì)

•負(fù)責(zé)2009~2010學(xué)年學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金審核及申請(qǐng)工作

2009.09 - 2010.08社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

干事

•負(fù)責(zé)80多個(gè)社團(tuán)的信息錄入

•參與籌備社團(tuán)聯(lián)每學(xué)期一屆的大型公演活動(dòng)

2007.09 - 2008.08班級(jí)集體旅行

策劃者

•合理規(guī)劃時(shí)間，規(guī)劃旅游景點(diǎn)

•策劃蘇杭三日集體旅游，包攬酒店，車票的預(yù)定工作

獎(jiǎng)學(xué)金

連續(xù)3年獲得專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(專業(yè)前10名)

連續(xù)2年獲得專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)

基本資料

姓

名：xuexila

性 別：男

年

齡：24

最高學(xué)歷：本科

身

高：166厘米

體

重：65 公斤

婚姻狀況：未婚

戶籍所在地：

求職意向：銀行柜員和客戶經(jīng)理

現(xiàn)所在地：湖南省

自我評(píng)價(jià)

開朗大方、樂(lè)觀向上、興趣廣泛，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的的抗壓力和適應(yīng)能力，勇于接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)生活中喜歡與人溝通，為人坦誠(chéng)、本著開闊的心胸善待身邊的親朋好友，有良好的人際關(guān)系。

求職意向

期望行業(yè)： 房地產(chǎn)·建筑

金融·銀行·證券

保險(xiǎn)業(yè)

期望崗位： 金融/經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員

崗位名稱： 銀行柜員和客戶經(jīng)理 期望地區(qū)： 重慶

四川省

期望薪資： 面議/月

到崗時(shí)間： 1個(gè)月以上

教育歷程

2005/09-2009/06 湖南大學(xué) 學(xué)歷：本科 專業(yè)：國(guó)際金融 專業(yè)類別：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)描述： 國(guó)際金融方向培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代貨幣、信用、銀行等專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有較高的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有良好的思想、業(yè)務(wù)、文化和身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠在各類銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)單位和科研部門從事金融實(shí)際工作和理論研究的復(fù)合應(yīng)用型專門人才。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2008/05-2008/06 湘域中央可行性分析報(bào)告

項(xiàng)目描述： 對(duì)湘域中央的在建項(xiàng)目做可行性分析。

主要職責(zé)： 調(diào)查員

技能水平

英語(yǔ)等級(jí)：大學(xué)英語(yǔ)考試六級(jí) 計(jì)算機(jī)水平：熟練

外語(yǔ)類型：英語(yǔ) 外語(yǔ)水平：熟練

技能 技能水平 掌握時(shí)間

精通計(jì)算機(jī)Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件操作，熟悉FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和SPSS 熟練 2年

所獲證書

證書 證書編號(hào) 獲取時(shí)間 獲得成績(jī)

全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)(VF) 27264301902589 2007年 良好

英語(yǔ)六級(jí) 072243001005366 2007年 455

英語(yǔ)四級(jí) 071143001005765 2007年 483

證券從業(yè)資格考試(基礎(chǔ)知識(shí)+證券交易) 2008104307241801 2008年 合格

銀行從業(yè)資格考試 2008年 良好

附加信息

個(gè)人特長(zhǎng)： 唱歌、羽毛球、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2008/07-2008/08 工商銀行重慶渝中支行

詳細(xì)描述： 實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，掌握了銀行主要業(yè)務(wù)流程，受到同事們的好評(píng)。

2008/01-2008/02 石柱縣建設(shè)銀行

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)協(xié)助客戶經(jīng)理審查企業(yè)貸款申請(qǐng)材料和制作申報(bào)材料。

2007/10-2007/11 長(zhǎng)常高速公路岳麓站

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)打卡和收費(fèi)。

2007/07-2007/09 家教

詳細(xì)描述： 暑假期間在長(zhǎng)沙做了兩個(gè)月的家教 。

2006/03-2006/04 長(zhǎng)沙實(shí)在商貿(mào)公司

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)日用消費(fèi)品的促銷工作。

所受獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)項(xiàng) 獲取時(shí)間 獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別

金融學(xué)院“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”。 2008/06 院級(jí)

湖南大學(xué)“丙等獎(jiǎng)學(xué)金” 2007/11 校級(jí)

湖南大學(xué)眾悅.滴水恩獎(jiǎng)學(xué)金 2007/06 校級(jí)

影視欣賞學(xué)會(huì)“優(yōu)秀干部” 2006/06 校級(jí)

“西部開發(fā)助學(xué)工程”獎(jiǎng)學(xué)金 2005/09 省級(jí)

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(三)

姓名：××

目前所在：清遠(yuǎn)

年齡：19

戶口所在：汕頭

國(guó)籍：中國(guó)

婚姻狀況：未婚

民族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加

身高：171cm

體重：55kg

人才類型：在校學(xué)生

應(yīng)聘職位：會(huì)計(jì)，銀行柜員，作家/撰稿人

工作年限：3

求職類型：兼職

可到職日期：兩個(gè)星期

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州,汕頭,深圳

工作經(jīng)歷

廣東省汕頭市濠江區(qū)達(dá)濠派出所

起止年月：2010-07～2010-09

公司性質(zhì)：政府機(jī)關(guān)

所屬行業(yè)：機(jī)關(guān)/事業(yè)單位/社會(huì)團(tuán)體

教育背景

畢業(yè)院校：南華工商學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2013-07

專業(yè)一：注冊(cè)會(huì)計(jì)師

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：

工作能力及其他專長(zhǎng)

組織能力較強(qiáng)。愛(ài)好文學(xué)，文字駕馭能力較強(qiáng)。對(duì)文字方面的工作興趣較濃厚。像現(xiàn)在就讀注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，對(duì)金融領(lǐng)域也較有興趣。

看過(guò)“銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板”的人還看了： 1.銀行求職簡(jiǎn)歷模板

2.銀行個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板

3.銀行面試簡(jiǎn)歷范文

4.銀行個(gè)人簡(jiǎn)歷免費(fèi)模板

大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文第3篇

追溯那段不堪回首的往事，還得從十幾年前說(shuō)起。我家共有姐弟三人，年齡差距都在兩三歲之間，我排行老二，母親在家務(wù)農(nóng)，操持著一家人的吃用，父親先后在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、農(nóng)業(yè)局下屬單位供職，薪資薄寡，要供養(yǎng)三個(gè)子女讀書可謂負(fù)擔(dān)沉重。父親是個(gè)木訥寡言的老實(shí)人，不怎么與人交往，母親人緣卻不錯(cuò)，偶有吃公糧或家境寬裕的親戚朋友明里暗里地扶助一把，但時(shí)常還需要外婆家的接濟(jì)。農(nóng)村的孩子總有忙不完的活計(jì)，也常會(huì)有怨言，父母就教育我們，要想跳出“農(nóng)門”，就得好好學(xué)習(xí)，改變自己一生的命運(yùn)。幸得我們姊弟三人學(xué)習(xí)成績(jī)都處于中等偏上，尤以我為優(yōu)，大考小考不下前三，老屋廳堂正壁滿滿一墻的獎(jiǎng)狀基本被我一人占據(jù)了，不外乎三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、奧數(shù)競(jìng)賽、作文評(píng)比等。

歲月如梭，生活雖然清苦勞累，但一家平順，日子倒也過(guò)得去，轉(zhuǎn)眼我們姊弟仨都長(zhǎng)大了。姐姐升上初中后，成績(jī)略有下滑，為確保姐姐能以穩(wěn)定的成績(jī)考上中專，早些參加工作減輕家中負(fù)擔(dān)，母親在時(shí)任中學(xué)副校長(zhǎng)的表舅的建議下，為姐姐辦理了休學(xué)，送她到鄉(xiāng)村中學(xué)插班重讀一個(gè)初二，再轉(zhuǎn)回原校。這樣一來(lái)，大我兩歲的姐姐參加中考那年，我已經(jīng)讀初二了，與姐姐僅差一個(gè)年級(jí)。當(dāng)一家人滿心期望著姐姐升上中專再好好培養(yǎng)我讀大學(xué)時(shí)，不料教育政策突變，曾經(jīng)辦理過(guò)留級(jí)或休學(xué)的中考生一律不得報(bào)考中專，超出中專錄取分?jǐn)?shù)線的姐姐硬是被截留下來(lái)讀高中。一時(shí)間，家里人長(zhǎng)吁短嘆的都是既定計(jì)劃的破滅，大家心照不宣地認(rèn)定了接下來(lái)考中專的人非我莫屬了。第二年，我以747分（總分830分）全縣第四的中考成績(jī)考取了省部級(jí)重點(diǎn)中專——江西電力學(xué)校熱自專業(yè)（當(dāng)時(shí)是該校唯一一個(gè)面向全國(guó)招生的專業(yè)）。填報(bào)志愿的時(shí)候很多同學(xué)不解，認(rèn)為我應(yīng)該去讀高中而不是選擇讀中專，甚至以為這是班主任為提高升學(xué)率上門做思想工作的結(jié)果，我笑著調(diào)侃：“他們都說(shuō)女孩子小時(shí)候成績(jī)?cè)胶茫咧械某煽?jī)就越不理想，我丟不起這個(gè)人，不如早點(diǎn)看世界，呵呵！”笑靨如花背后，其實(shí)心里也曾有過(guò)不甘，卻敵不過(guò)命運(yùn)這般無(wú)奈的安排。

中專生活可謂豐富多彩，課外活動(dòng)超多，功課節(jié)奏劇增，成績(jī)也不再是衡量一個(gè)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在與往日同窗好友的聯(lián)系中得知，不少同班同學(xué)都考取了好學(xué)校，其中一個(gè)和我從小學(xué)一年級(jí)到初三一直同班的男同學(xué)更是考取了清華大學(xué)，我暗暗思忖，假設(shè)自己也讀了高中的話，不知道能不能考上好學(xué)校呢？

四年中專生活，一晃而過(guò)，待到畢業(yè)分配那年，滿心以為會(huì)像前幾任學(xué)長(zhǎng)一樣被分配到某個(gè)大型電廠，遠(yuǎn)離消息閉塞的小縣城，偏居都市一隅過(guò)上“三班倒”的規(guī)律生活。殊不知，我們作為最后一批包分配的公費(fèi)生，處于教育體制改革的最前沿，學(xué)校給出了兩個(gè)方案，一是在繼續(xù)留校讀三年，拿職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大專畢業(yè)證，分配到電廠；二是派遣到原籍戶口所在地的電力系統(tǒng)就業(yè)。我思量著，如果選擇第一個(gè)方案，相當(dāng)于我花了比同學(xué)多一年的時(shí)間，卻只拿個(gè)不入流的職院專科畢業(yè)證，實(shí)在是得不償失，于是毅然決然地回到了家鄉(xiāng)的小縣城，拿著每月兩百來(lái)元的見(jiàn)習(xí)工資，過(guò)著看似愜意的上班族生活。

好歹上班上了半年多，眼見(jiàn)著姐姐即將大學(xué)畢業(yè)了，又看到一個(gè)個(gè)昔日好友都各奔遠(yuǎn)大前程，我開始有些坐不住了。我偷偷借來(lái)高中的教科書來(lái)看，所幸讀中專時(shí)頭兩年學(xué)的基礎(chǔ)功課扎實(shí)，高等數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)一樣也沒(méi)落下，機(jī)械制圖課程更鍛煉了我的空間思維能力，我找到母親說(shuō)，想辦理停薪留職，豁出一年的時(shí)間去高考補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)，然后參加高考，不管考不考得上，至少努力過(guò)就不后悔。我把我的想法一說(shuō)，沒(méi)想到母親卻沉默了，許久，她喃喃地說(shuō)：“目前家里的房子面臨拆遷正需要?jiǎng)趧?dòng)力，弟弟還在上大學(xué)，你姐還想考研，你要再去讀書的話，家里恐怕負(fù)擔(dān)不起……”我頭“嗡”的一聲就懵了，之后的話我一句也沒(méi)聽進(jìn)去。回過(guò)神來(lái)，我一言未發(fā)，獨(dú)自躲在無(wú)人的角落大哭了一場(chǎng)，從此安之若素在小縣城扎下根來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的工作，再?zèng)]提高考的事。

當(dāng)年9月，我到縣教育局高招辦報(bào)考了姐姐所在大學(xué)——江西師范大學(xué)的自學(xué)考試，除畢業(yè)論文和實(shí)踐課外，共須修完17門必修課的學(xué)分。一年報(bào)考3次，除春季考只能報(bào)考2門課程外，其余2次我都報(bào)足了4門，除了會(huì)計(jì)因幾分之差補(bǔ)考過(guò)1次，其他課程都是一次通過(guò)。

記得最艱苦的莫過(guò)于2001年那次考試。當(dāng)時(shí)我在計(jì)量所擔(dān)任電能表和互感器的校驗(yàn)工作，正值公司開展農(nóng)網(wǎng)改造實(shí)行全縣范圍機(jī)械電能表計(jì)集中更換，我常常下鄉(xiāng)完成電能互感器的現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)之后，晚上還要和其他同事一起加班，繼續(xù)完成當(dāng)日的電能表檢定任務(wù)，一天下來(lái)累得不想動(dòng)，實(shí)在沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)。臨考試前一天，為了復(fù)習(xí)功課和不影響他人休息，我在考場(chǎng)附近的廉價(jià)賓館包下一個(gè)三人間，翻開了那本嶄新的《基本原理概論》，像讀小說(shuō)一般從第一頁(yè)起快速閱讀，一邊還拿著筆和手抄記錄本，看到重要信息就劃重點(diǎn)、列提綱、摘筆記，等到厚厚一本書粗略翻看完，已經(jīng)大半夜過(guò)去了，我又找出各單元后面的名詞解釋和簡(jiǎn)答題，一一解出答案，再在每個(gè)單元中挑出幾個(gè)重點(diǎn)題目進(jìn)行誦讀和強(qiáng)記。不知道人腦在下半夜是否更為活躍和興奮，一時(shí)間，以前政治課上關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證原理、唯心與唯物的辯論充斥著整個(gè)頭顱，我一個(gè)人在房間里來(lái)回踱著步，時(shí)而默默吟誦，時(shí)而義正辭嚴(yán)，竟然不覺(jué)得疲倦。等到既定計(jì)劃全部完成時(shí)，天已朦朦亮，一看凌晨5點(diǎn)多了，久繃的神經(jīng)一松懈下來(lái)，才覺(jué)疲意來(lái)襲。我愣愣地發(fā)了一會(huì)呆，然后起身洗了把冷水臉，再活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)，稍作修整后就收拾好考試要用的文具，吃早餐，找考場(chǎng)。考場(chǎng)作答時(shí)，有些題目已經(jīng)了然于胸，有些題卻似曾相識(shí)，怎么也聯(lián)想不起關(guān)鍵詞，我只好以自己的語(yǔ)言將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)去，一張?jiān)嚲韺懙脻M滿當(dāng)當(dāng)?shù)模菜惚M了最大的努力。幾個(gè)月后，查詢成績(jī)才得知，這門《基本原理概論》愣是靠那一夜的強(qiáng)攻苦學(xué)，居然以67分的成績(jī)通過(guò)了，其他3門功課由于早在報(bào)考不久就進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)自然獲得了“滿堂紅”。

由于經(jīng)常到縣教育局去咨詢教科書的訂購(gòu)事宜、查閱課程報(bào)考安排、問(wèn)詢考試成績(jī)等，不僅高招辦的工作人員，就連守門的大爺都跟我混熟了。高招辦的工作人員每次發(fā)放成績(jī)通知單時(shí)，總說(shuō)：“恭喜你，又過(guò)了3門（4門），你還真是‘考神’呢！”2002年，當(dāng)看到我填寫的畢業(yè)論文申請(qǐng)表，發(fā)現(xiàn)我僅用一年半的時(shí)間就修完17門課程時(shí)，他甚是驚訝地說(shuō)：“在蓮花縣，像你這樣考得這么快的人還真沒(méi)幾個(gè)，很多人五、六年都考不下來(lái)呢！”他甚至還查到我以前讀書時(shí)的檔案，眼里竟流露出惋惜的眼神。之后，他給我透露一個(gè)消息說(shuō)，像我這種情況，可以提前辦理本科級(jí)別成人高考的報(bào)考申請(qǐng)，由他們出具大專畢業(yè)手續(xù)在辦的證明。于是在教育局工作人員的幫助之下，我順利報(bào)考成功，并投入了緊張的備考。2002年9月，我收到了哈爾濱理工大學(xué)成人教育本科段的錄取通知，同年12月拿到了江西師大自學(xué)考試的專科畢業(yè)證。之后一年兩次的集中學(xué)習(xí)較之自學(xué)考試要順暢得多，除了學(xué)位英語(yǔ)考試著實(shí)讓我吃了些苦頭外，兩年后我順利取得了本科（脫產(chǎn)）畢業(yè)證和工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

回望那段艱辛卻充實(shí)的求學(xué)歷程，雖然每年都有2個(gè)月的時(shí)間在大學(xué)校園里度過(guò)，但那畢竟不是真正意義上的大學(xué)生活。而在函授院校鋪天蓋地且普遍管理不規(guī)范，社會(huì)各界都講求原始全日制學(xué)歷的現(xiàn)今，再掂量掂量自己手頭的那兩本畢業(yè)證，似乎確實(shí)沒(méi)有多少含金量和說(shuō)服力。但我清楚地知道，這兩張單薄的畢業(yè)紙所承載的沉甸甸的份量——那里有過(guò)我張揚(yáng)的青春，有過(guò)我拼搏的過(guò)往——這份努力和堅(jiān)持，毫不遜色于任何一位經(jīng)歷過(guò)高考的莘莘學(xué)子。

曾經(jīng)受過(guò)的苦和累，會(huì)隨著時(shí)間的推移，在人的性格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成中，慢慢積攢成一種力量，沉淀為一種信仰。因了這份執(zhí)著和守望，我將同樣的熱情傾注到自己所從事的“國(guó)家電網(wǎng)”事業(yè)當(dāng)中。2003年，我從一名校驗(yàn)電能表的技術(shù)員正式轉(zhuǎn)崗為一名政工干部，在實(shí)際的工作中，曾受到幾位前輩的悉心教導(dǎo)和指點(diǎn)，幫助我盡快適應(yīng)崗位角色，引導(dǎo)我全身心融入其中，歷年來(lái)獲得各類單項(xiàng)工作表彰的證書不計(jì)其數(shù)。工作中，我注重將工作實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，先后在《中國(guó)電力報(bào)》、《國(guó)家電網(wǎng)報(bào)》、《亮報(bào)》、《農(nóng)村電工》、光明日?qǐng)?bào)社《新時(shí)期電力信息化建設(shè)與管理制度創(chuàng)新》、《黨史黨建與貫徹十二五規(guī)劃》等報(bào)刊、雜志和文獻(xiàn)上發(fā)表多篇黨建工作相關(guān)文章，2005年取得助理政工師職稱，2008年由于在抗冰搶險(xiǎn)宣傳工作中表現(xiàn)突出，被選派到江西省電力公司農(nóng)電工作部掛職鍛煉4個(gè)月，2009年又通過(guò)了政工師的評(píng)審，2011年參加省公司政工調(diào)考獲全省第二名……

大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文第4篇

“三農(nóng)”問(wèn)題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在中國(guó)一直被賦予極為重要的歷史使命。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們普遍認(rèn)識(shí)到管理在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)＋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效益，“管理產(chǎn)生效益”這個(gè)理念已經(jīng)深入人心。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍的基本狀況是：規(guī)模偏小，人才缺乏，素質(zhì)偏低。因此，急需培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、懂業(yè)務(wù)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。高職院校開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，十分必要也是當(dāng)務(wù)之急。高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能和實(shí)用技術(shù)，具有較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析處理現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題能力的高端技能型人才。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成［2011］12號(hào)提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面，以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”顯然，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。“高端技能型人才”的特征主要表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，有高端的職業(yè)資格證書。新的提法中用“高端”作為技能型人才的定義，有更加豐富的內(nèi)涵。它不僅要求有高素質(zhì)，還要求培養(yǎng)學(xué)生的高端技能，特別要培養(yǎng)學(xué)生的專門領(lǐng)域技能。培養(yǎng)目標(biāo)提法的改變，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高、更具體的要求。可以說(shuō)培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)，也是高等職業(yè)教育作為一種教育類型區(qū)別于普通教育，作為一種教育層次區(qū)別于中等職業(yè)教育的特征。

高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)該通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，根據(jù)實(shí)際工作崗位的職業(yè)技能要求，探索人才培養(yǎng)模式。樹立“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐”的專業(yè)建設(shè)思想理念，通過(guò)開設(shè)實(shí)用的課程、組織校外實(shí)習(xí)接觸實(shí)際工作、開展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，以及強(qiáng)化學(xué)生“算盤子、嘴巴子、筆桿子”的訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生熟悉國(guó)家有關(guān)方針、政策和法規(guī)，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)分析實(shí)際的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并能提出自己的合理化建議。教學(xué)中要注重因材施教、重視個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維方法、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)能力為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)課程考試、撰寫畢業(yè)論文、國(guó)家職業(yè)技能認(rèn)證考試，將獲得大專畢業(yè)文憑和有關(guān)的職業(yè)技能證書，從而達(dá)到相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力要求。畢業(yè)生適合在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)政府部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)、政策研究、教育教學(xué)等方面的工作。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

按照“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作系統(tǒng)化、工學(xué)結(jié)合、內(nèi)外互動(dòng)”的思路，探索和構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。立足于服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、口徑寬、后勁足”，以經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)核算、營(yíng)銷策劃及管理核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，同時(shí)開設(shè)多方位的選修課，實(shí)行“行校結(jié)合”、“校企合作”、“工學(xué)交替”，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)密切合作，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。推行“多證制”培養(yǎng)方略，學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還可取得農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、助理營(yíng)銷師和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書等職業(yè)資格證書中的一個(gè)或多個(gè)證書。高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)歷教育和認(rèn)證教育相結(jié)合”的辦學(xué)理念，按照“素質(zhì)＋專業(yè)技能＋實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的培養(yǎng)構(gòu)想制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“一個(gè)狠抓、兩相結(jié)合、三不斷線”的人才培養(yǎng)模式。

1．一個(gè)狠抓

即狠抓知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，建立以經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)際操作技能。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力等綜合職業(yè)能力。

2．兩相結(jié)合

即實(shí)行學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，在狠抓學(xué)歷教育的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)證教育，要求每位學(xué)生至少獲得一個(gè)職業(yè)資格證書。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲得學(xué)歷文憑，同時(shí)至少獲得一個(gè)權(quán)威的職業(yè)資格認(rèn)證。并且以通過(guò)國(guó)家有關(guān)認(rèn)證考試作為考核標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

3．三不斷線

即技能培養(yǎng)不斷線、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不斷線、人文素質(zhì)培養(yǎng)不斷線，以此培養(yǎng)既有文化基礎(chǔ)，又有職業(yè)技能，同時(shí)具備較高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型技能型人才。

三、專業(yè)課程體系建設(shè)

高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)制為三年，開設(shè)的課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置應(yīng)突出“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐”的原則，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)建立理論和實(shí)踐教學(xué)體系，力求使學(xué)生掌握較為深入的專業(yè)知識(shí)和技能。課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)的過(guò)程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及操作技能。此外，應(yīng)設(shè)置教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后的盡快頂崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程

本專業(yè)應(yīng)以學(xué)生為中心，積極推進(jìn)教學(xué)手段和方法改革。

1．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)———變“枯燥”教學(xué)為“有趣”教學(xué)

教師們應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、典型案例等，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)立情景模擬教學(xué)，組織研究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺(jué)、自愿學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，營(yíng)造輕松、有序、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

2．改革考試方法———變學(xué)過(guò)什么課程為能做什么事情

應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)對(duì)職業(yè)教育的反饋，改革考試方式，結(jié)合職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行反映崗位綜合能力的綜合性考試。能從事什么崗位，思想、技術(shù)、文化要達(dá)到什么要求，都要學(xué)以致用，考以致用，真正提高學(xué)生的崗位能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3．變革教學(xué)手段———讓知識(shí)有聲有色

“粉筆型”講授已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，要鼓勵(lì)教師自編教學(xué)課件，采用多媒體教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，使更多的教師能夠運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

4．創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)———提升實(shí)踐操作技能

長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效提升高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，一直是各高職院校不斷探究的難題。據(jù)此需求，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在一定程度上解決了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的困惑。ERP沙盤模擬通過(guò)搭建一個(gè)仿真的企業(yè)平臺(tái)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)過(guò)程，反思結(jié)果，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才。ERP沙盤模擬是一門經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程。它通過(guò)教具將企業(yè)資源濃縮物化在沙盤上，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列規(guī)則，模擬了生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)核算、戰(zhàn)略規(guī)劃等企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該課程突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)式”教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，更有利于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅創(chuàng)新教學(xué)手段，而且突破教學(xué)瓶頸，成為一種值得借鑒、推廣的實(shí)踐教學(xué)模式。

5．重視畢業(yè)論文———提升專業(yè)綜合能力

畢業(yè)論文撰寫是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、資料檢索能力、分析與解決問(wèn)題能力等的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答辯則是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要舉措。

五、專業(yè)建設(shè)思路構(gòu)想

1．調(diào)整課程設(shè)置

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)按照行業(yè)的崗位能力體系建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系，把職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容納入行業(yè)的技能系列標(biāo)準(zhǔn)，使以技能為中心的課程體系與行業(yè)的崗位能力體系相吻合，使教學(xué)有依據(jù)；以崗位為目標(biāo)，突出就業(yè)的導(dǎo)向性。突顯實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中的比例，找到高職與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)銜接的接口。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定和調(diào)整課程設(shè)置。調(diào)整人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)用課程的設(shè)置。在專業(yè)必修課中，設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的課程。在選修課中，豐富可選課程的設(shè)置，對(duì)擴(kuò)大和豐富學(xué)生的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要的作用。講技能、講方法、講要點(diǎn)，使學(xué)生與教師共同探索、相互交流。在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)行取舍，增加課題性討論。

2．注重通識(shí)教育

廣博的通識(shí)教育知識(shí)是未來(lái)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才適應(yīng)崗位要求的必要條件。要讓學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，掌握領(lǐng)悟前沿的知識(shí)、方法和技能，在未來(lái)的工作中能夠盡快適應(yīng)崗位要求，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，成為“通用型”人才。

3．強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育

在本專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)加大專業(yè)課程的比重，使專業(yè)課程具有涉及面廣、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。專業(yè)課程的教學(xué)與研究方法應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化和較大的靈活性。既有講座，又有專題討論，而且較多地采用合作探究式的教學(xué)方法，即邊理論學(xué)習(xí)、邊教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組中展開討論，共同探討如何解決。這樣可以極大地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力。

4．注重實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，故實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。要通過(guò)靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。由于條件的限制，加之專業(yè)的特殊性，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展還存在一定的局限性。為此，需加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人力、物力投入，以凸顯實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性。

5．規(guī)范教學(xué)管理

規(guī)范的教學(xué)管理方式能夠使教學(xué)有條不紊地運(yùn)作，提高工作效率，進(jìn)而產(chǎn)生較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。要強(qiáng)化教學(xué)管理的高效、有序、平穩(wěn)，以確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。

大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文第5篇

    一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)問(wèn)題分析

    (一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位明確,但專業(yè)課程體系缺乏層次性,不利于學(xué)生的分級(jí)分類管理,不能滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向性人才培養(yǎng)的需求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的建立應(yīng)提升層次、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)、注重實(shí)踐、面向市場(chǎng),體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程體系的最佳組合。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理核心專業(yè)課程設(shè)置模式主要有:按財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)設(shè)置、按資金運(yùn)動(dòng)的階段來(lái)設(shè)置、按財(cái)務(wù)管理的主體來(lái)設(shè)置以及按財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置幾種模式。具體如表1所示:(1)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置相似度高,沒(méi)有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方向的定位,課程設(shè)置缺乏方向性。(2)專業(yè)課和專業(yè)特色課程缺乏深度和廣度,個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程、公司理財(cái)規(guī)劃課程以及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)專業(yè)特色課程缺乏。(二)雙師型師資隊(duì)伍資源豐富但后續(xù)師資實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)缺乏。(三)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)明確,但缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)以及效果落實(shí)監(jiān)控手段匱乏。(四)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量稀少,建設(shè)效果不明顯。(五)學(xué)生能力目標(biāo)體系僅限于對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(六)實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)踐教學(xué)為主,手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐比重較輕,實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。

    二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)優(yōu)化路徑分析

    (一)建立以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量保障體系。1.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)就是將教學(xué)質(zhì)量管理提升到學(xué)校戰(zhàn)略管理的核心地位。以戰(zhàn)略為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以質(zhì)量求發(fā)展,制定戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃中要謀全局,謀重點(diǎn),謀長(zhǎng)遠(yuǎn)。2.充分利用機(jī)制的靈活性和辦學(xué)的自主權(quán),突出優(yōu)勢(shì)把握社會(huì)需要的發(fā)展機(jī)會(huì)。以實(shí)踐教學(xué)為主線創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)奠定社會(huì)地位,擴(kuò)大社會(huì)影響力,集中力量創(chuàng)特色專業(yè)。在理論研究型大學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用型大專之間找準(zhǔn)自己的定位3.教學(xué)科研人員、課程與學(xué)生的質(zhì)量及基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)術(shù)環(huán)境的質(zhì)量對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立有著舉足輕重的作用。4.組建高效的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書、教務(wù)干事的教學(xué)管理培訓(xùn),在明晰的政策、制度指引下,使教學(xué)管理不斷向制度化、規(guī)范化、信息化、研究化的方向發(fā)展。5.突出企業(yè)等用人單位在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用,落實(shí)校企結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才戰(zhàn)略。(二)積極合作開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地,促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才模式的構(gòu)建,形成目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和保障體系的三層次的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn),充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì),把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中的教育形式。通過(guò)建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)遵循時(shí)效性、規(guī)范性和穩(wěn)定性。1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和財(cái)務(wù)管理咨詢公司,組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)并提供財(cái)務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容的咨詢。2.校外實(shí)訓(xùn)季度通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這兩個(gè)基本問(wèn)題,通過(guò)政府、企業(yè)和高校的資源整合,結(jié)合市場(chǎng)機(jī)制的導(dǎo)向結(jié)果,構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制,完善高校的培養(yǎng)技能和目標(biāo),提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,充分發(fā)揮高等教育的作用,為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供大量?jī)?yōu)秀的后備人才。圖1-校企合作就業(yè)機(jī)制框架圖(三)構(gòu)建整體性、差異性、層次性、效率性為原則的實(shí)踐教學(xué)體系。1.整體性原則。建立計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)的循環(huán)式財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作業(yè)、財(cái)務(wù)報(bào)告評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程總結(jié)來(lái)監(jiān)控教師與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。監(jiān)督學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)循環(huán)過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度以及獨(dú)立完成會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)生成的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的具體問(wèn)題分析能力、組織和協(xié)調(diào)能力、決策方法運(yùn)用能力等。2.層次性原則。層次性原則就是將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為整體目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo),整體目標(biāo)則是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力,分級(jí)目標(biāo)則包括了基礎(chǔ)目標(biāo)、技能目標(biāo)和方向目標(biāo)。層次性目標(biāo)的制定和執(zhí)行要結(jié)合云南大學(xué)滇池學(xué)院兩地辦學(xué)的特點(diǎn),對(duì)一二年級(jí)和三四年級(jí)的學(xué)生制定不同的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系。3.差異性原則。差異性原則就是通過(guò)課程設(shè)置體系以及學(xué)生的考核評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生的個(gè)體差異以及興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),因材施教,進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。(1)構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,根據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)管理。(2)利用課程體系專業(yè)課的方向性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分級(jí)培養(yǎng)。4.效率性原則。通過(guò)建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐技能為本的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,促進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)體系。(1)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)維度。在課程實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、案例教學(xué)、手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)中完善對(duì)學(xué)生和教師的考評(píng)維度,全面監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量,確定合理的成績(jī)結(jié)構(gòu),改革課程考試題型。(2)明確考核標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化和拓寬考核內(nèi)容。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的內(nèi)容細(xì)化、量化,通過(guò)明確的指標(biāo)體系展現(xiàn)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(四)加強(qiáng)雙師型教師的選拔和培養(yǎng),重視雙師型教師的后續(xù)教育即業(yè)務(wù)提升。教育大計(jì),教師為本。教育質(zhì)量的高低在很大程度是取決于教師的素質(zhì)與水平。鑒于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn),建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍,對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善起著重要保障作用。雙師型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性,通過(guò)宣傳教育、校企合作崗位培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)與考核等手段,加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過(guò)硬的多用途教師隊(duì)伍,有助于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。(五)改革人才培養(yǎng)模式———構(gòu)建教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置體系以教師講授為主導(dǎo),缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系,應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊,通過(guò)教師引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(六)培育精品課程,持續(xù)抓好重點(diǎn)課程建設(shè)。(七)通過(guò)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分向引導(dǎo)和培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生大二結(jié)束后就可以根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考評(píng),根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿以及學(xué)生家長(zhǎng)、指導(dǎo)老師的意見(jiàn)進(jìn)行考研、考證、實(shí)踐技能培訓(xùn)等方面的針對(duì)性培養(yǎng)。使學(xué)生能夠心中有目標(biāo)、實(shí)施有計(jì)劃、行為有動(dòng)力、結(jié)果有預(yù)期。(八)繼續(xù)加強(qiáng)教改和科研建設(shè),以改促學(xué),以研促教。(九)通過(guò)組織各種競(jìng)賽、活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行多方面培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)工作實(shí)踐中,財(cái)務(wù)應(yīng)用能力包括兩個(gè)階段,第一階段是初到工作崗位中能迅速接受單位財(cái)務(wù)工作基本工作流程和所在崗位任務(wù)的能力,即利用在校所學(xué)知識(shí)快速獲取實(shí)踐新知的能力。第二階段是經(jīng)過(guò)半年到一年的適應(yīng)期后專業(yè)應(yīng)用能力的靈活應(yīng)用階段。這一階段的能力包括了敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、深入而全面地分析問(wèn)題的能力、切實(shí)可行地解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)管理案例設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、實(shí)踐技能大比拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。(十)完善學(xué)生參與職業(yè)資格認(rèn)證考試的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書體現(xiàn)了專業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,畢業(yè)證和學(xué)位證體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,助理會(huì)計(jì)師、助理理財(cái)規(guī)劃師等含金量頗高的資格證書則體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)完善學(xué)生參與各種職業(yè)資格證書考試的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,提高證書通過(guò)率,提高專業(yè)、社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的認(rèn)可程度,提高社會(huì)對(duì)云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可程度。(十一)多途徑增加手工模擬教學(xué)、電算化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)模式的比重。云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)每個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多,按照年級(jí)統(tǒng)一安排手工模擬教學(xué)、電算化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)壓力較大,實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。應(yīng)充分發(fā)揮多種途徑實(shí)施上述教學(xué)模式:1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)課成績(jī)按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。2.發(fā)展學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)、電算化教學(xué)的教師群體。財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三、大四學(xué)生中有部分同學(xué)具有較高的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作水平和手工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),可以通過(guò)電算化操作以及手工實(shí)訓(xùn)對(duì)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行考試篩選出水平較高的同學(xué)對(duì)大一、大二的同學(xué)進(jìn)行小組式教學(xué)。3.充分利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師和學(xué)生資源聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地,群策群力,集思廣益。綜上所述,充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)定位的課程設(shè)置體系、學(xué)生能力目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及師資力量的作用,并通過(guò)對(duì)以上方面更深入、更專業(yè)、更精準(zhǔn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化,繼續(xù)構(gòu)建和完善實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,形成獨(dú)立學(xué)院特色財(cái)務(wù)管理專業(yè)。