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計算機基礎知識范文第1篇

【摘要】遠古時代人類就使用了計數方法。算盤是現代計算機的雛形。世界著名的數學家馮·諾依曼首先提出電子計算機儲存程序的概念。1946年人類第一臺數字電計算機ENIAC在美國賓夕法尼亞大學研制成功。計算機的發展階段有四代。計算機的五方面特點。計算機的五方面應用。計算機系統由硬件和軟件兩部分組成。計算機其他發展方向。

【關鍵詞】計算機的發展史；計算機的特點；計算機的應用；計算機的組成；計算機其他發展方向

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0276-01

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一、計算機的發展史

遠古時代人類就使用了計數方法。例如人用數手指頭的方法能分辯一到十，數量更多時采用打繩結或堆石頭的方法，一個物品即打一個繩結或堆一個石頭。到了唐朝中國人就發明了算盤并廣泛使用它，人們使用算盤這種工具使人的計算事半功培。算盤是現代計算機的雛形，但它不能長時間的存儲結果。1994年8月—1945年6月，世界著名的數學家馮·諾依曼博士正參與第一顆原子研制工作。馮·諾依曼（Von·Neuman）首先提出了電子計算機儲存程序的概念，并在設計人類第一臺數學電計算機ENIAC上起關鍵作用。

1946年，人類第一臺數字電子計算機ENIAC在美國賓夕法尼亞大學研制成功。ENIAC含有18000多只電子管，重達30多噸，占了一間170平方米的大廳，耗電150千瓦；每秒能做5000次加法運算。ENIAC比以前的機械計數器速度快幾百倍，可靠性提高了幾千倍，體積是它的三十分之一，成本不足它的百分之一。ENIAC宣告一個新時代的誕生即信息技術時代的到來。計算機的發明是人類發展史繼語言的產生和應用、“四大發明”之后又一重大里程碑，具有劃時代的意義。

計算機的發展階段有四代：

1.第一代電子計算機（1946年—1958年）亦稱電子管時代；

2.第二代電子計算機（1958年—1964年）亦稱晶體管時代；

3.第三代電子計算機（1964年—1971年）亦稱集成電路時代；

4.第四代電子計算機（1971年—）亦稱大規模集成電路時代。

馮·諾依曼首先提出的存儲程序的思想和他首先規定的計算機硬件的結構，沿襲至今，長盛不衰。這就是為什么世人總是把馮·諾依曼稱為“計算鼻祖”，把這四代計算機統稱為馮氏計算機。

現在人類正在研制第五代計算機——智能計算機。這代計算機能像人一樣會說話，會思考問題，這樣機器就能與人溝通。這代計算機的研制與仿生學有關。如果人類能徹底破譯腦袋工作的機理，智能計算機就一定能制造出來。

二、計算機的特點

從古至今，人類發明了數不清的工具。幾乎所有工具都是人類機能的一種延伸，惟獨計算機有別于其他工具。它在一定程度上能代替人腦自動工作。

2.1快速的運算能力。計算機的運算由一些數字邏輯電路構成，其中電子流動擔任主要角色。電子速度非常快，現在高性能電腦每秒能進行進行幾百億運算。

2.2計算精度高。計算機的計算精度在不理論上不客觀存在限制，一般的計算機均能達到15位有效數學。計算圓周率一般能精確到2000萬位。

2.3超強的記憶能力。計算機能存儲大量信息，又能記住處理加工這些數據信息的程序。電腦的非凡之處在于它不會“忘卻”。

2.4復雜的邏輯判斷能力。借助邏輯運算，可以讓計算機作出邏輯判斷，分析命題是否成立，并可根據命題成立與否做出相應的對策。

2.5具有自動執行程序的能力。計算機從正式操作開始到送出操作結果。整個過程都是在程序控制下自動進行。

三、計算機的應用

3.1數值計算：例如利用計算機進行天氣預報中的計算。在天氣預報中利用求解氣象方程式的方法準確度高，但計算量龐大，需要幾萬人同時進行計算，才能趕上天氣的變化。利用計算機只用幾分鐘就可以做出幾天以后的天氣形勢預報。

3.2信息管理：我國大銀行已經利用計算機實現了全部業務自動化，現在城市支付一筆賬目，一分鐘內即可辦完。計算機也可用于圖書資料的自動管理，實現圖書檢索自動化。在財務會計管理、倉庫管理、商品市場管理，辦公自動化方面，微機也發揮著越來越大的作用。

3.3過程控制：大型企業中的生產過程自動控制是計算機應用中的另一領域。

3.4計算機輔助設計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學支（CAI）。

3.5網絡：利用線路（有線或無線）將多個計算機連在一起。

四、計算機的組成

計算機系統由硬件和軟件兩部分組成（硬件——“肉體”、軟件——“靈魂”）。

4.1硬件系統由輸入設備（input）、輸出設備（output）、運算器、控制器、存儲器五部分組成。

控制器和運算器是計算機中核心部件，這兩部分合稱中央處理器CPU，它是計算機的心臟。

外現上常有：主機箱、鼠標、鍵盤、顯示器和打印機。

4.2軟件系統可分成系統軟件和應有軟件兩大類。

4.2.1系統軟件是計算機必備的，是使它能夠正常工作的基礎軟件。

操作系統是最重要、最根本的系統軟件。它是用戶與計算機的接口，是為計算機能方便、高效、高速地運行而配置的一種系統軟件。常見操作系統有DOS、windows（windows95、windows98、windows2000、windows XP、windows vista、windows 7）、unix.。

計算機語言是程序設計所用的系統軟件。例如Foxpro、C、pascal|、BASIC語言。

4.2.2應用軟件是為了解決各種計算機應用而編制的軟件。例如Office文字處理排版軟件、3D studio動畫設計軟件、Photoshop圖像處理軟件。

五、計算機其他發展方向

數學家吳文俊提出機械計算機，這種計算機能自動證明命題。

計算機基礎知識范文第2篇

【關鍵詞】Android APP 計算機基礎 移動學習

1 引言

移動學習是數字化學習的一種擴展，是在數字化學習的基礎上通過有效結合移動計算技術，與數字化學習相比較，移動學習不僅具備了數字化、多媒體化、網絡化、智能化的特征，而且還使學習者不再受時間空間的束縛，隨時隨地，只要有學習的熱情和愿望都可以隨心所欲地按照需求進行學習。隨著移動終端在我們生活中的普及，App 客戶端已逐漸成為移動互聯網的主要應用形式。APP開發已漸漸地遍及世界每一個角落，APP客戶端制作的大量出現已經開始悄然改變著人們的學習方式、休閑方式、閱讀方式、生活習慣甚至創業模式等等。

《計算機應用基礎》課程作為高校的公共基礎課，是支持學生核心素質能力的公共基礎課程之一，也是全國計算機等級考試中的一門基礎科目。現階段計算機應用基礎教學過程中，對于計算機理論學習部分存在如下問題：

（1）計算機基礎知識涉及面廣、涵蓋內容繁雜，但受學時所限，在課堂教學過程中，很難將所有知識點進行詳細講解；

（2）對于計算機理論的學習，采用傳統課堂教學模式，難以激發學生的學習興趣，繼而難以取得好的學習效果；

（3）在校W生雖然擁有大量的課余時間，但能夠通過看書學習的學生寥寥無幾。

為解決上述存在的問題，打破傳統課堂單一的教學形態，推進移動互聯網技術在教學過程中的應用，設計開發了基于Android的“計算機基礎知識”移動學習APP。本系統定位是輔助學習系統，主要是服務于大學生及其他準備參加全國計算機等級考試的人員，讓他們的學習過程更加靈活，弱化時間及空間的限制，可以靈活的根據自我需求學習，同時以多種模式相結合的方式促進學習者的學習。

2 系統總體設計

系統總體建設原則是，將計算機基礎知識的學習內容細分為一個個的知識點，通過這些知識點搭建計算機基礎知識的完整架構。開發本項目所用的操作系統是Windows7，開發工具為Eclipse是基于Android4.0，數據庫采用Android自帶的輕量級數據庫SQLite3。系統包括客戶端和服務器兩部分，其中客戶端的基礎學習、單元練習及綜合測試模塊用戶可直接使用，錯題本功能、視頻及精品教程下載模塊需在用戶注冊并登錄后方可使用。服務器端主要完成對數據庫中用戶表、習題表、習題類型表等數據的管理，實現增、刪、改、查功能。

3 系統功能模塊設計及實現

3.1 基礎學習模塊

基礎學習模塊提供以文本及圖片形式為主的基礎教程，用戶進入該模塊后，首先需要選擇知識點大類，再選擇此大類中的某個具體知識點，進入基礎教程學習界面。

3.2 單元練習及綜合測試模塊

單元練習模塊是針對計算機基礎知識的某一知識點進行練習，用戶可通過此模塊了解對本知識點內容的掌握情況。綜合測試模塊是從數據庫中隨機抽取20道題目進行測試，測試用戶對計算機基礎知識整體的掌握水平。單元練習模塊界面如圖1所示，用戶可通過單擊“上一題”或“下一題”按鈕，選擇題目完成相應練習，在做題過程中，可隨時單擊“答題卡”按鈕，跳轉到提交頁面，在提交頁面中，系統將對已完成題目和未完成題目做出不同標識，確認提交后進入練習報告頁面，此頁面會顯示用戶練習結果如圖2所示，并且用戶可進一步選擇查看試題分析，若為注冊并登錄后的用戶還可將錯題放入錯題本中，供今后復習使用。

3.3 錯題本模塊

錯題本模塊要求用戶進入系統主界面后，先進行用戶注冊并登錄。本模塊主要將以前用戶出錯的題目按照保存日期進行集中顯示，并且提供刪除功能，對于已確定掌握的題目，用戶可將其從錯題本中刪除。

3.4 視頻及精品教程模塊

視頻及精品教程模塊要求用戶進入系統主界面后，先進行用戶注冊并登錄。利用NanoHttpd實現了一個輕量級的 Web Server，用戶登錄后可訪問服務器中的視頻及精品教程。

4 結束語

本文主要介紹基于Android 平臺的計算機基礎知識移動學習APP的設計實現過程，該系統客戶端基礎學習、單元練習、綜合測試和錯題本功能，可以滿足用戶在計算機基礎知識學習過程中的獲取知識、練習、測試以及復習的一系列需求，視頻及精品教程功能可以豐富用戶的學習模式、開拓學習視野，從而進一步提升用戶的學習效果，服務器端后臺管理模塊實現對系統數據進行管理，保證系統數據的及時更新。該APP的設計與實現為用戶提供了一個優質便捷的新的學習途徑，同時對移動學習系統的研究具有一定的實用和參考價值。

計算機基礎知識范文第3篇

關鍵詞：大學生；信息技術；計算機基礎；學習能力；應用能力

中圖分類號：G64 文章標識碼：A 文章編號：1672-2310（2015）11-003-73

當今計算機信息技術仍然繼續快速的發展和革新，這些變化正在不斷的改變著人類的生活學習工作方式，計算機技術的革新，使得越來越多的電子產品或者服務出現在我們的日常生活、學習和工作中，時代在進步，這就要求人們要有與時俱進的意識，尤其是年輕的大學生，是國家的人才儲備庫，更要嚴格的要求自己，提升自身的知識水平和計算機基礎知識的學習和應用能力。

針對目前高校中仍然有一部分大學生對計算機基礎課程的學習存在不重視問題或者直接忽視的問題，從以下兩個方面進行分析和總結：

一、 大學生計算機基礎學習中存在的問題

（一）學習上存在懶惰的習慣

我國中學教育，應試教育依然存在，這就造就了一批中學生在初高中階段會出現被動學習或者是被迫學習的現象，學習缺乏主動性，缺乏積極性。當這些學生參加完中高考入學考試后，被高校錄取后，在高校的學習中會出現自我放松，自我松懈的現象，因為高校的教育模式和方法與初高中的教育方法是不同的，在大學里，學校主張給學生一定的自由，鼓勵學生學會學習，學會思考，學會溝通，學會創新，相比之下，初高中的教育模式在某種程度上是一定比高校要嚴格很多，僅僅從學習時間方面，就足以說明。

所以進入大學的部分年輕大學生，會隨著舒適的大學環境和愜意的校園生活，而漸漸淡化自己的自主學習意識，慢慢會養成一種懶惰的習慣，對于計算機基礎知識的學習也是一樣，很多學生認為自己在初高中都已經學習過計算機基礎，大學里還開這門課程，是不是太簡單了些？其實不然。通過幾年的教學經驗，我發現那些經常自認為自己什么都會，什么都懂，對于課堂不重視的學生往往最后的考學期末成績或江蘇省計算機一級等級考試的成績往往并不是很理想，這就是學生自高自大的心態和學習態度直接導致的結果。“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”說的就是學生對于學習不能懶惰，要端正學習態度。

（二）缺乏學習興趣

學習興趣的缺乏是學生被動學習的主要原因之一，學生對于自身已經掌握的知識儲備有一定的了解，當計算機基礎知識的學習一次次出現在小學、初中、高中到現在的大學，很多同學認為這門課程是一門“老掉牙”的課程，好像在重復以前的知識學習，這就是原因所在，在不了解的情況下，已經給這門課程進行了“定性”。其實，學生缺乏的是一種新的發現，是一種探索精神，是一種學習興趣的開發。

（三）不重視基礎理論，學習偏向實踐操作

幾年的課堂教學，總結一個比較普遍的現象，就是80%的學生更喜歡或偏向實踐操作，而忽略理論知識。所以對于日常簡單的辦公軟件的應用，95%的學生不會存在困難問題，但是對于日常較少見的辦公操作，學生會有一種束手無策的感覺，或者有一種畏懼意識。歸根結底，是因為對計算機基礎知識掌握的不全面，不系統，不牢固。沒有從根本上理解和解決問題，理論知識較為薄弱，這個問題非常值得關注。

二、教師在教學方面的改革與創新，能夠提升學生的學習興趣。

（一）提高課堂質量，提升學生興趣。

“興趣是最好的老師”，學生對于學習興趣的丟失，不單單是學生本身存在問題，老師也要意識到一些問題，興趣的激發講究的是方法，不是強制或者填鴨式或者轟炸式的教學方式和方法，而是循循善誘，通過一些小細節，小事情，甚至一些教學“個例”，對學生進行啟發，讓學生愿意聆聽，去思考，去認知，從而讓學生從內心里真正的想要去了解一門學科，去深入一門課程，去積極主動的探索更多的知識，進行深入和細化，讓自己更充實。老師，更多的時候是一個領路人或者是一盞方向燈，給學生引導和指導，更多的是學生自己不懈的努力和學習，只有建立興趣，主動學習，才能夠將課程的學習升至另一個層面的高度：自主學習，學會學習。

（二）嚴格督促學生，勤學苦練，提高一級通過率。

高職高專類院校的在校大學生通常是要參加全國或者是江蘇省內的計算機一級等級考試，而且要求通過，我校學生屬于高職高專類，學校要求學生參加并通過江蘇省計算機一級等級考試，滿分100分，60分通過。針對此考試，在大一的課程中安排了計算機基礎這門課程，該課程分兩個部分：理論知識和實踐操作，下面就這兩個方面的教學情況進行分析。

首先，學生對理論知識的學習，比較缺乏耐心，所以在理論課堂上，老師要突出重點，把握難點，針對一級考試的常考知識點進行整體把控，另外要嚴格督促學生，進行知識點的適當理解和記憶，鼓勵學生主動學習，不要死記硬背。

其次，實踐操作部分，該課程的學習是在機房進行的，老師在機房課要讓學生養成良好的學習習慣，要讓學生真真正正的能夠動手操作，在規定的時間里能夠完成規定的作業量，通常情況下，在機房課的時間操作中，老師有必要利用歷年的操作題真題，讓學生有方向，有針對性的進行學習操作。從今年下半年，江蘇省計算機一級等級考試進行了一定的改革，考試的題型和分值進行了一定的調整，新的改革更有利于提高學生計算機一級的通過率。目前新的江蘇省計算機一級等級考試操作部分主要考核學生3個軟件的實際應用：Word、Excel和Powerpoint，去除了之前的網頁制作和數據庫的考察部分，這大大降低了學生的考試壓力，比較合理的考察學生的計算機學習應用能力。

（三）鼓勵學生自主學習，取得成績，建立學生的信心和成就感。

高校的課堂上，會出現一種現象，就是老師在上面講的口若懸河，學生在下面興趣怏怏，下課鈴剛響，一群學生蜂擁而去。急急而去的學生說明老師或者課堂并沒有深深的吸引學生的注意力。一堂課，教師備課準備的再好，課堂安排的非常緊湊，但是如果在課堂上，如果學生沒有回應，只是老師一個人唱著“獨角戲”，這不僅僅是課堂的“失敗”，老師“失落”，對于學生學習信心的建立也是一種“打擊”。所以，老師在課堂上要首先能夠掌控和把握住課堂氣氛，善于調節課堂氛圍，調動學生的主動性，然后通過較為嚴格的要求，讓學生慢慢在這門課程上取得“一點點”成績，這會讓學生瞬間找回自信心和成就感，激發和促進學生一直努力和堅持下去，當然在這個課堂中，作為領路人的老師，要具有一定的人格魅力，能夠讓學生相信并跟隨著老師的腳步，在課堂中不斷遨游。

（四）將課堂拓展到課外，引導學生深入挖掘自己的興趣愛好

課堂時間只有短短的40-45分鐘，在這有限時間的課堂上，有可多知識是老師沒有辦法教授和指導學生的，但是老師可以課前做好準備工作，把課堂上的知識和理念延伸到課后，將自己搜集準備的資料，發放給學生，放手讓學生自己學會去開拓課外知識，讓學生有屬于自己獨立的課外探索時間，也許學生會有意外的收獲和驚喜，相信學生會第一時間想要和你分享這份喜悅，這不單單是學生的成績，更是老師對自己教學工作的一份成果，是對學生的認可，更是對老師這份工作的一份肯定。

總結：以上是我就大學生對計算機學習中存在的問題以及教師應該如何去應對解決這種問題進行了一定的總結和探討，為了提升學生計算機基礎知識的學習和應用能力，不單單是學校、老師的工作，更多的是學生的一種自我意識，學習是一種能力，能夠更好把控自己的學習，更是一種更好的習慣。

參考文獻

[1]張福炎，孫志輝.大學計算機信息技術教程[M].南京：南京大學出版社，2014：3-4.

計算機基礎知識范文第4篇

論文摘要:在成人教育中，絕大部分專業均開設了《計算機實用基礎》課程，但是由于學生計算機水平層次高低不一，學習時間扳，操作練習時間有限，所以如何充分利用學院的軟硬件資通，提高面授的教學質量和效率，是計算機教師所要解決的關健問題。

成人計算機基礎教育要面對的是學歷結構多層次，實際情況比較復雜的學生群體，要想在教學上取得好的效果，必須在實踐中做到有針對性教學和實驗指導，而這些基礎是建立在任課老師對學生群體的認知程度，故而在實際的過程中我們必須在教學之前了解學生的方方面面。

一、成人教育的學生特點

1.年齡結構不一致，社會背景復雜。參加函授的學生年齡差別較大，有剛畢業的或參加工作幾年的年青人，還有參加工作十幾年的，甚至二十幾年的中青年。這些學生中，有社會待業青年、商人和有固定工作崗位的各行各業的工作者。

2.專業知識結構不一樣。參加成人教育的學生原來所學專業有文理科之分、在學歷上有大專與中專之別，有的甚至是中學畢業。

3.原有計算機基礎知識水平高低不一。在參加成人教育的學生中，有些學生原來就是計算機專業的，所以不僅掌握了計算機的基礎知識，而且掌握了一些計算機先進技術和理論;有些學生則由于以前學習和目前工作的關系也掌握部分計算機基礎知識;但有些學生由于工作的環境比較有限，所以對計算機知識了解甚少或一無所知。

二、學習《計算機實用基礎》課程面臨的困難

1.面授時間短，知識把握不牢固。由于整個面授過程時間為16天左右，而《計算機實用基礎》課程的授課時間一般只有32個課時，其中理論課和實驗課各占一半。通常，個面授過程在4天內完成，從認知的角度來說，學生在面授之后回到工作崗位如果沒有再學習和操作的機會，就容易把所學知識忘記。

2.計算機硬件資源不足.伴隨著成人教育招生人數的不斷增加，原有的計算機硬件資源嚴重不足，學生不但不能在課余時間到計算機實驗室練習操作，就是連正常的實驗課都可能出現無計算機可用的情況。

3.實驗課指導教師太少。計算機實驗課只有一位指導老師，學生間題很多，往往一次實驗課下來，只有十五六位學生能得到老師的輔導，因此大部分學生處于有問題卻請不到老師解答的境地.

三、提高《計算機實用基礎》課程教學質一的探討

參加成人教育的學生在學習計算機知識面臨重重困難，作為計算機教師如何才能消除學生學習顧慮，充分調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，最有效的途徑是提高教學質量。針對《計算機實用基礎》這一門課程的特點，筆者認為提高教學質量可從課堂教學抓起，在教學過程中充分利用現代教育技術手段，同時加強對學生的上機指導。此外，計算機教師還要有意識地培養學生自學的能力。

(一)重視課堂教學

課堂教學是提高教學質量的重要環節。無論從教師出發，還是從學生出發，都希望上完一堂課之后學生能把教師所講授的知識及其技能全部掌握。教學過程是師生雙方思想交流的過程，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的主導。組織教學過程的職責在教師，怎樣的教學過程才會有滿意的教學效果呢，筆者認為，教學過程必須講究科學性、邏輯性、啟發性和趣味性。

科學性指教學內容符合自然規律，符合人類社會發展規律，概念、原理、定義、公式、數據準確無誤，分析、闡述、推理、實驗嚴謹正確，邏輯性指符合認知規律和邏輯思維規律，能由淺人深、由表及里、循序漸進地引導學生學懂科學知識，掌握要領，學會技能;啟發性能幫助學生通過舉一反三、歸納總結掌握問題的實質，學習去偽存真、由表及里的本領，幫助學生自覺回顧歸納過去所學知識，溫故而知新，幫助學生探求未知，培養和激發學生探索計算機世界奧秘的愿望和能力，鼓勵學生不斷積極進取。趣味性指寓教于樂，根據學生的心理和生理特點，讓科學的魅力吸引學生，努力學習，共同探索計算機世界，洞察計算機奧秘。教學過程的趣味性，不僅對于初等教育、中等教育是重要的，而且在高等教育、成人教育中也是影響教學效果的重要因素。從心理學的觀點看，興趣是學習過程的動力，理想的學習效果有賴于學生的積極參與和強大的學習動力。筆者認為，教學過程的科學性、邏輯性、啟發性和趣味性是組織教學過程的主要目標，是評價教學效果的基本出發點.在實施教學的過程中，還應該研究表達方式，綜合利用口頭語言、體態語言和板書語言研究教學進度的合理性，教學內容的協調性和系統性。

(二)大力提倡和發展計算機輔助教學

傳統的教學方法具有邏輯性強，教師主導作用明顯等優點，教師的肢體語言對學生的學習能起很大的暗示作用.但是，由于《計算機實用基礎》是一門操作性很強的課程，傳統的教學方法在具體的操作演示中難以實現。若只講授計算機的理論知識則使學生難以理解，實驗課時更是手足無措，容易產生人—機心理障礙，打消學生學習的積極性。

計算機輔助教學是人們利用先進的電子技術和計算機技術來開發人以及人以外的一切學習資源，有效縮短學習時間，提高教學質量，教學效率及實現最優化教學目標的過程。隨著多媒休技術的不斷發展和完善，多媒體CAI，簡稱MCAI在教學中發揮越來越重要的作用。與傳統的以教師為中心單向交流式教學相比，具有以下優點:

1.形式多樣，生動活潑。MCAI通過計算機對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統，可進行視、聽一體等多種方式的形象化教學，彌補傳統教學在時間、空間等方面的不足。2.高度文互，因材施教.MCAI實現了“人機對話”功能，能根據學習者的要求選擇教學內容，控制學習節奏，及時反饋教學信息，充分調動學習者的興趣和潛力，縮短學習時間。這樣能夠很好地解決成人教育學生計算機基礎知識水平層次不一的矛盾。3.信息量大，重現力強。MCAI不受時間，空間的限制，隨時把記錄貯存的教學內容調出，大大縮短教學內容重現的時間，同時學生可以把相應的教學內容拷貝，以便離校后繼續學習，從而有效地解決面授時間短，知識把握不牢固的問題。4.界面友好，操作簡單。MCAI系統只需要鍵盤或鼠標等簡單輸人設備，即可實現對整個教學過程的控制，以完成整個教學教程。同時，良好的操作界面和簡單的操作過程有利于激發學生的學習動機，克服人—機心理障礙。

(三)盆視計算機實驗課對學生鞏固理論知識的里大作用

由于《計算機實用基礎》是一門操作性很強的學科，所以教師在認真上好理論課的同時，還要認真準備，加強指導，爭取上好計算機實驗課.

1.教師要認真思考，做好準備，上機前給學生布置好實驗作業。教師在布置實驗作業的時候，一定要注意作業的代表性、實用性。把學生迫切需要掌握的實驗作業布置給他們，能大大提高學生的學習興趣。

2.要注意加強對學生的實驗輔導，在學生出現問題的時候能及時、耐心地輔導他們。同時，還可利用成人教育學生計算機水平高低不一的特點，讓計算機水平較高的學生輔導基礎較差的學生，大力挖掘學生資源，緩解實驗輔導教師人力不足的壓力。

3.重視對學生的鼓勵，克服學生的人—機心理障礙。從心理學來說，人都具有希望被尊重的心理，年齡越大，這一心理就越明顯，即自尊心越來越強。所以在面授期間，教師要重視學生取得的每一個進步，積極并真誠地鼓勵他們，消除成人學生的自卑心理，提高成人學生的成就感，使他們在不斷地體驗進步的樂趣的同時取得更大的進步，學到更多計算機操作技巧，更深刻地理解和更牢固地掌握計算機理論知識。

(四)注意傳授自學的方法，提高再學習的能力

計算機基礎知識范文第5篇

關鍵詞: 計算機基礎課 教學模式 公共課

計算機基礎課是一門計算機公共課,它不分專業,不分班級,一年級都要開設,并且本學科實踐性、應用性很強,主要的任務是培養學生的計算機應用水平,為以后的工作學習服務。

1.學生現狀調查分析

計算機應用基礎課教學不能采取一刀切的教學方式,而應該在學生入學后對學生的計算機初始水平進行調查摸底。考慮到學生的個別差異,在實施問卷調查時應該注意調查對象的代表性――既要有文科學生、又要有理科學生;既要有男生,又要有女生;既要有來自城市,又要有來自農村的學生,全面覆蓋,不要以偏蓋全。

調查問卷應有專門的教學管理機構組織編制,其中應該有權威的計算機應用基礎課任課教師的參與,比如通過以下幾個問題了解學生計算機基礎知識初始水平、網絡學習能力能力等。

問題一:計算機基本知識掌握情況。

根據調查結果將學生劃分為4個層次:A.能夠自己裝機,對每個硬件熟悉,基本知識和操作都很熟悉;B.了解一般的基礎知識,熟悉基本操作;C.具備中學學習的基本知識,接觸過計算機,但操作不是很熟練;D.沒有接觸過計算機,不會操作。

問題二:網絡學習能力調查。

選擇項如下:A.經常上網,以網絡作為輔助學習工具,操作熟練;B.經常上網但是以游戲、聊天為主,其他很少使用;C.有目的上網,查找資料,操作一般;D.偶爾上網,盲目瀏覽,操作不熟練;E.從沒上過網,不會操作。

我就以上問題對所教班級學生作過一個小范圍的調查,結果顯示:對于問題一,八成學生選擇C選項。也就是說,中學曾學過,但操作不熟練:對于問題二,六成以上學生選擇只是偶爾上網,操作很不熟練,兩成以上的學生經常上網,但以娛樂為主,對網絡其他用途知之甚少。

2.計算機應用基礎課教學組織方式

根據以上的調查結果,我認為計算機應用基礎課教學應該循序漸進,在教學過程中有針性地將多種教學模式相結合,“以網絡教學為主,多種方式并存”,即不同的學生采用不同的教學模式,不同的內容采用不同的教學方法。

(1)認為自己有基礎的學生,可以直接申請參加統一的計算機考核系統考試,檢查自己對知識掌握的情況,合格者可以免修該課程,不合格者則必須采用一種學習方式。不論學生采用什么學習方式,都以參加計算機自動考核結果為準,合格者可以取得相應的學分,不合格者則必須重修。

(2)根據調查結果,分幾個層次對學生進行集中培訓。比如對一些計算機基礎較弱,動手能力較差的學生,采取課堂教學和實驗相結合的方式,通過課堂集中講解,親自示范,手把手的訓練達到教學目的。其一,使學生掌握最基本的計算機操作,比如開、關機,鼠標的使用,等等;其二,使學生學會基本的網絡知識,比如IE瀏覽器的使用,資料搜索與下載工具的使用,等等。對于基礎知識比較了解,但網絡實踐能力較差的學生,以實踐教學為主,在公共機房進行網絡知識的培訓。

對于所有參與計算機應用基礎課學習的學生,教師還應該對其進行一到兩次集中培訓,培訓內容包括幾個方面:介紹網絡學習的方法的網絡學習中應注意的問題;講解計算機公共課網絡學習專用資源網的使用方法。

(3)經過短期培訓后,其余學習時間可以交給學生。利用已經開發好的、基于校園網的教學資源系統,使學生在不同的時間,不同的地點根據個人需求,采取自由學習方式。由于受中、小學十幾年的傳統教學的影響,多數學生已經習慣被動接受,要想使學生一下子由被動學習向主動獲取知識過渡,最終學會主動去學習,這還需要一個過程。學生雖然是整個網絡學習過程的中心,但校園網絡學習與單純基于Internet的學習有重要區別,就是對學生的可控性,教師控制了學習資源、環境和學習伙伴,給學生創造一個良好的網絡學習氛圍。

(4)在網絡學習的過程中,通過監控,教師隨時可以了解學生的學習進度和學習狀況,進行個別指導。對于不同的模塊,隨時可以調整教學方式。計算機應用基礎課包括:基礎部分理論部分,Windows操作系統,實用Office軟件,網絡及多媒體技術應用,等等。對基礎理論部分,教師可以集中安排時間進行面授講解、面對面輔導;對于使用軟件的學習,可以采用任務驅動方式,布置作業,要求學生利用PPT制作多媒體課件,并在規定的時間內上傳到指定FTP服務器上,等等。

總之,計算機基礎的教學應采用多種方式并存,充分發揮學生學習的主動性、能動性,培養學生自己管理自己的能力,適應社會發展的需求。

參考文獻:

[1]李如密.關于教學模式若干理論問題的探討,課程?教材?教法,1996,(4).