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多媒體教學(xué)的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 輔助作用 學(xué)生

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，并且提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，從根本上有效的促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所達不到的優(yōu)越性，又有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響。只有做到把多媒體技術(shù)與教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能發(fā)揮出最大成效。在教學(xué)的實施中，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，也為課堂教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。一方面，它可以通過視、聽、想等多種方式，借助聲、像、圖、文等形成的教學(xué)系統(tǒng)進行形象化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，也可以促進學(xué)生思維的多向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。只有這樣合理的發(fā)揮多媒體的輔助作用和靈活運用輔助模式，才可達到最佳的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.有利于突破教學(xué)的重點和難點

在教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)要根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體手段和計算機的模擬把抽象的原理、規(guī)律形象化，再通過計算機圖形、音頻等技術(shù)分解教學(xué)內(nèi)容中所涉及的復(fù)雜的事件和難懂的事實，從而幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，突破教學(xué)的重點和難點。

2.有利于個別化學(xué)習(xí)

個別化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)要求自主進行的學(xué)習(xí)行為，教師則是在教學(xué)過程中進行有針對性的指導(dǎo)。利用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的相互性，使學(xué)習(xí)的主動性掌握在學(xué)生自己手中，教學(xué)內(nèi)容也能夠適合每個學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理特點，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己控制，在限定的知識范圍內(nèi)，學(xué)生可自行制定學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、順序和學(xué)習(xí)速度等，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，某種程度上實現(xiàn)了真正意義上的因材施教。

3.變抽象為直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重以書本內(nèi)容為教學(xué)，但如果僅靠閱讀抽象的文字，這樣就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、知識的理解以及思想感情的發(fā)展。但是運用多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等并用的綜合信息，積極開拓教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的探求思維，變抽象為形象，變模糊為直觀，使學(xué)生可以形象地體會教學(xué)內(nèi)容，從而更快、更好地接受知識和信息。

4.擴大信息量，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，采用多媒體方式教學(xué)，就是要通過它的強大功能，將圖像、文字、聲音等信息有效的結(jié)合在一起。教師可借助多媒體教學(xué)方式以便豐富課堂容量，可以使學(xué)生高效地掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力。以信息論的觀點來看，就是在一定的時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)盡可能多的信息，來提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)約教師板書繪圖的時間和一些傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師講解的部分內(nèi)容所需要的時間，既充實了教學(xué)內(nèi)容，也開擴學(xué)生的知識面和信息傳遞的渠道。

二、多媒體的輔助作用

利用多媒體輔助教學(xué)，主要是注重“輔助”這個概念，要讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出其輔助作用的特點，而不是用它來代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)地位，要合理發(fā)揮多媒體的輔助作用，靈活運用其輔助的教學(xué)模式，才能達到最佳的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表達的需要和教學(xué)目的的要求，這就要在同一課程不同的內(nèi)容或不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中交叉使用這些輔助教學(xué)模式。靈活使用輔助模式，才能科學(xué)的設(shè)計練習(xí)，合理補充教學(xué)資源，讓學(xué)生對所學(xué)的知識能夠理解并創(chuàng)造出知識應(yīng)用的環(huán)境，使學(xué)生以多種途徑掌握相關(guān)的技能，并恰當(dāng)應(yīng)用所學(xué)的知識，通過多媒體的輔助教學(xué)，從而增強了教學(xué)安排的科學(xué)性。

1.運用多媒體，促進教學(xué)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是強調(diào)教學(xué)中探索為教學(xué)構(gòu)造有效的教學(xué)信息資源環(huán)境和擴大學(xué)習(xí)空間的。最根本的還是為了消除傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，合理的構(gòu)建出豐富多彩復(fù)合型的教學(xué)模式，來符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新模式和優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)是長足發(fā)展的產(chǎn)物，它作為一種媒體將為我們提供更加優(yōu)化的視聽媒體信息渠道。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所謂課上得有趣，就是說，學(xué)生要帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。而在多媒體教學(xué)中就是通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生思維的延伸，在學(xué)習(xí)中可以突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)，改變教師的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，這種方法使教師的教學(xué)方法發(fā)生了基本的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程，做一個課件并不簡單，這需要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)等基本功。為了更好的提高各種媒體教學(xué)領(lǐng)域有效地發(fā)揮其作用，教師就需要付出更多的努力來掌握各種先進技術(shù)設(shè)備的操作方法，所以在教學(xué)的過程中的各種情況都需要老師去掌握。面對全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)方法已顯得落伍，需要改革創(chuàng)新，因此在未來的課堂教學(xué)過程中，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，勢必將成為教師從事課堂教學(xué)的全新要求，所以現(xiàn)在對教師的要求不僅是要有教學(xué)經(jīng)驗的教師，還是要全面發(fā)展可以運用先進的教育手段進行教學(xué)的教師。

3.多媒體教學(xué)突顯輔助作用

利用多媒體教學(xué)可以充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與教學(xué)反饋的實際需要去調(diào)控教學(xué)，充當(dāng)人機交流中情感的中介，去激發(fā)學(xué)生心中的求欲望。多媒體教學(xué)往往只是一些素材的堆積。如果使這些素材活起來，還需要教師起著導(dǎo)向的作用，在感情基調(diào)和文字風(fēng)格體現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鮮明生動、內(nèi)容豐富、形式多樣、的課文情境，使學(xué)生由“感知展現(xiàn)于眼前的教材文字”轉(zhuǎn)化為“感知融身于其中的圖像聲音”。所以多媒體只是教學(xué)的一種補充，它突顯的是輔助作用。

總之，多媒體在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，為教學(xué)過程提供了有效的教學(xué)媒體，豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且提高了教學(xué)效率和促進了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。所以多媒體教學(xué)是教育適應(yīng)時展的一種必然趨勢，是行之有效的教學(xué)形式和輔助手段。

參考文獻：

[1]張惠茹，劉麗華，周妹.淺析多媒體教學(xué)[J].品牌與標(biāo)準(zhǔn)化，2010，(6).

多媒體教學(xué)的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；高職教育；教學(xué)

中圖分類號：TP37文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-7767-02

Discussion on the Function of Multimedia Teaching in Higher Vocational Education

WANG Jia-luo1,2

(1. Jiangnan University Networking Engineering College, Wuxi 214122, China; 2. Wuhu Vocational College of Information Technology Department of Computer Engineering, Wuhu 241003, China)

Abstract: The human society entered the 21st century information society, the characteristics of the demand for education has also changed. Deepening teaching content, multimedia teaching in higher vocational colleges has been widely utilized. Multimedia technology and flexible vocational education teaching model provides a possible, and provide a variety of teaching tools, providing a wealth of teaching resources to achieve the main body of the student's cognitive status is a reform of educational technology tools.

Key words: multimedia; vocational education; teaching

二十一世紀(jì)人類全面進入信息化時代，教育正在走向信息化、現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育與技術(shù)培訓(xùn)中的不斷應(yīng)用，不僅促進了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，而且促進了現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。目前中國教育資源與教育需求矛盾十分突出，現(xiàn)代多媒體技術(shù)為職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了有效的技術(shù)途徑。這種可以集文字 聲音 圖像 視頻等多種信息于一體的教學(xué)手段，不僅豐富了課堂教學(xué)，滿足了學(xué)生視聽等感官的需求，而且激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，給傳統(tǒng)的課堂帶來了一股新鮮的活力從近幾年的多媒體教學(xué)實踐中，我們強烈地感知到與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。

1 高職教育中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的意義

加入WTO后，經(jīng)濟建設(shè)的客觀實際需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和大批應(yīng)用型人才，在這種情況下，要謀求高職教育的大發(fā)展，就必須尋求一條多快好省的辦學(xué)路子，用多媒體技術(shù)手段發(fā)展職教是一條有效的途徑。因此，現(xiàn)代高職教育不僅能依托并充分利用社會教育資源，降低教育成本，還能為促進職教的深入發(fā)展提供新的契機。

因此，多媒體技術(shù)的發(fā)展.為學(xué)習(xí)者提供了先進的學(xué)習(xí)手段以及非常豐富的學(xué)習(xí)資源。用其構(gòu)建一個有現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的、以“以學(xué)生為本”為基本原則，“平等、民主、合作”的現(xiàn)代教育環(huán)境。現(xiàn)代教育教學(xué)過程中教學(xué)的目標(biāo)開放、教學(xué)的內(nèi)容開放;而向浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)資源、

教育信息開放、教育空間和信息溝通渠道多元化。課堂內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外互補、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通，從而使人們從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義、內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識上都發(fā)生了極大的改變，使人們認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性及必要性，而且必須學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。以多媒體信息技術(shù)為主要手段的網(wǎng)絡(luò)教育為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實現(xiàn)的方法及手段。

2 多媒體技術(shù)的交互性對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了極其重要的作用

基于Windows視窗系統(tǒng)下開發(fā)的各類管理系統(tǒng)、應(yīng)用軟件以及制作的各類課件都已具備人機交互的功能，學(xué)習(xí)者可以通過系統(tǒng)的提示進行響應(yīng).同時具備音頻、視頻、圖像、圖形等多種媒體信息技術(shù)，這是傳統(tǒng)媒體技術(shù)所不能實現(xiàn)的。在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中可以促使學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的主動性.這樣對學(xué)生獲取知識的方法及效率都有極大的幫助。在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)的師生交互、同學(xué)間合作，使學(xué)生感覺逐漸從“被牽著鼻子走”變成“張開思維的翅膀”，逐漸從被動的思考轉(zhuǎn)化為主動的思索。正是這種人機交互式功能，才有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間，師生之間可以在網(wǎng)絡(luò)教室里、BBS里、專業(yè)論壇里、甚至可以在最常用的QQ群里進行討論和相互交流。在這個環(huán)境中不同國家不同高校的教師也可以利用多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中相互交流探討。而多媒體信息技術(shù)的發(fā)展卻是促進現(xiàn)代教育改革發(fā)展和教學(xué)方式改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。

3 多媒體信息技術(shù)的使用對于信息資源的獲取及保持有著重要意義

由于多媒體信息技術(shù)中知識性資源（教材、影視庫、各類知識數(shù)據(jù)庫）和技術(shù)性資源（儀器、設(shè)備與教學(xué)工具、傳播技術(shù)、計算機、多媒體教室、電子圖書館、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包）的發(fā)展，提供了無限的信息資源給學(xué)習(xí)者，而這些信息資源又不是單一的而是多種媒體的集成，即有文本、聲音、又具有圖像，是極其豐富的.這些信息不僅把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把傳統(tǒng)的模擬音頻信號、視頻信號通過模數(shù)轉(zhuǎn)換技術(shù)轉(zhuǎn)換成計算機便于處理的數(shù)字信號進行再加工、傳輸、存儲。

4 多媒體技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有效的組織和管理提供了可能

多媒體信息的基本結(jié)構(gòu)也可以用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來描述，即由節(jié)點和線來描述。節(jié)點用于存儲各種信息，其內(nèi)容可以是文本文件、音頻文件、圖形文件、圖像文件或一段活動影像；線則用來表示各節(jié)點也就是各種信息之間的關(guān)系。利用多媒體信息技術(shù)和這些多媒體系統(tǒng)可以按照各課程的教學(xué)目標(biāo)及要求，將包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體，形成圖、文、音、像并茂的豐富多彩的電子教材，替代形式枯操單調(diào)的傳統(tǒng)教材。也可以利用多媒體信息技術(shù)按照課程考核要求開發(fā)網(wǎng)上自測系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度在網(wǎng)絡(luò)上進行章節(jié)或單元測試，并對測試結(jié)果進行評定及重點內(nèi)容分析。由于學(xué)生個體之間掌握的知識存在差異，也可以在多媒體電子教材中對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行知識的補充或前導(dǎo)課程的講解。

5 使用多媒體課件進行高校課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

使用多媒體課件進行輔助教學(xué)的優(yōu)勢多多，會給不同的學(xué)科、課程和使用者帶來多少深淺不同的影響。 但在使用多媒體課件教學(xué)過程中一旦講授者把握不好 “教師為主導(dǎo) 、學(xué)生為主體” 的宗旨，多媒體教學(xué)課件很容易“篡權(quán)”，成為課堂教學(xué)的核心和主導(dǎo)。這樣，過分倚重多媒體課件組織課堂教學(xué)的教師也很容易將“備課”變成“備課件” ，而且為了讓多媒體課件始終吸引住學(xué)生，也很容易濫用音畫資料、色彩和動畫技巧等，這些其實都使得多媒體教學(xué)手段偏離了輔助的地位。

而高校課堂教學(xué)，尤其是理論教學(xué)由于具備教學(xué)任務(wù)的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的高深性、教學(xué)對象的差異性和教學(xué)過程的探索性等特點，就要求高校教師應(yīng)機動靈活地設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以更好地激發(fā)和帶動大學(xué)生進行參與流與獨立性思考，因此高校教師在制作和使用多媒體課件時要牢牢把守住其合理的定位。

從目前高校使用多媒體課件進行課堂教學(xué)多易出現(xiàn)的問題來看，只要注意以下幾個方面，應(yīng)該可以避開多媒體輔助教學(xué)帶來的一些弊端，從而使這種現(xiàn)代的教學(xué)手段真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，提高課堂的教學(xué)效率和效果，收到事半功倍的成效。

1）備課不是只備課件。現(xiàn)在許多教師將過多的時間和精力用在收集、整理資料、編制課件上，認(rèn)為“課前辛苦，課堂輕松”，將備課、備教材、備學(xué)生變成了只備課件，忽視了自己對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等，這樣就很容易喪失在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

2）課件制作不是“孔雀開屏”多媒體課件只是教師課堂教學(xué)時實現(xiàn)教學(xué)目的借助的一種手段，如果不考慮學(xué)生的接受效果，只會舍本逐末、事倍功半。因而多媒體課件不論從色彩還是從內(nèi)容上都切忌過分華麗，否則很容易分散學(xué)生聽課的重點，妨礙他們進行豐富地想象和自由的思考。這種“豐富多彩”的課件雖能給學(xué)生帶來驚艷和新奇感，實則收獲不大。尤其是高校的文學(xué)課，其真正的魅力在于文學(xué)作品的無窮想象空間和內(nèi)涵，學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美水平的提高有賴于其對文字的揣摩品味與感悟，而非圖畫或視頻的被動接受。

3）講課不是演示、重述課件。有些教師覺得只要準(zhǔn)備了課件，上課點按課件就夠了，他們一旦脫離課件，竟然不會講課了。其實這就徹底違背了教師為教學(xué)主導(dǎo)的原則，千萬不要讓多媒體課件下了教師的“崗”。教師是“活”的，課件是“死”的，但如果作為課堂主導(dǎo)的教師過分依賴課件授課，處理不好就容易受課件中“死”的順序和內(nèi)容牽制，限制了思路，妨礙了自由的發(fā)揮，文學(xué)課講授尤忌“死講”和“講死”。

第四，學(xué)生是主體不是觀眾。教師若過分地依賴多媒體課件，忽視了與學(xué)生的交流和互動，學(xué)生就可能過分關(guān)注幻燈片的內(nèi)容，忽視授課的重點和線索，失去了作為學(xué)習(xí)主體的積極性和能動性。學(xué)生參與性的交流少了，其獨立思考、相互探討、自由表達的可能性也少了，教師精彩紛呈、有的放矢的講解與分析自然也就少了。如此，使用了多媒體教學(xué)的課堂反而更加的死板和沉悶，這絕對背離了各個高校、各位教師使用多媒體課件進行輔助課堂教學(xué)的初衷。

6 結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。可以預(yù)見，在高職教育中引入多媒體技術(shù)，將不斷促進教學(xué)手段、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。從上述幾個角度解析多媒體教學(xué)來看，它只能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的表達、服從于教學(xué)目的的實現(xiàn)。所以，正確使用多媒體教學(xué)在于，它服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生這兩個“視界”的交融，服從于學(xué)校對高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。以這兩個“服務(wù)、服從”觀念為指導(dǎo)，我們才可能充分利用多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢，充分發(fā)揮它對提高高職教學(xué)質(zhì)量的積極作用，進一步促進教學(xué)工作邁上新的臺階。

參考文獻：

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多媒體教學(xué)的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

一、充分利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師通過黑板、教具模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息，在講臺上講解、示范，學(xué)生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。“教育不是用好勝心去誘導(dǎo)學(xué)生的競爭心理，而是用好奇心去激勵學(xué)生的科學(xué)興趣，追求真理，探索奧秘，才是更高的境界。”可見，好奇心在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中具有重要的作用，它會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓學(xué)生以獲取知識為滿足和快樂。多媒體課件具有鮮明的色彩、動靜交替的畫面，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，是聽覺、視覺的同時傳遞。它的直觀性、生動性和趣味性深深吸引著學(xué)生，學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，會產(chǎn)生新奇的感覺，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，這正是課堂教學(xué)中導(dǎo)課的目的所在。所以運用多媒體課件，可以在導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)上更好地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，使其主觀能動性充分發(fā)揮。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生有好動、閱歷淺、自以為是的年齡特點，針對這種情況，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，利用多媒體設(shè)計制作畫面新穎、聲情并茂的課件，讓學(xué)生身臨其境，在愉悅中掌握知識、受到教育。最主要的是利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受，有利于理解課文

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。在教學(xué)活動中，教師要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。怎樣才能讓學(xué)生好學(xué)、易學(xué)呢？國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺中獲得的知識能記憶15%，從視覺中獲得的知識能記憶25%，而聲光同步把視聽結(jié)合起來獲得的知識能記憶65%。多媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂，有利于理解課文。

1.以音樂渲染情境。音樂本身就是情與境的結(jié)晶。以音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如《小雨點》一課，為了讓學(xué)生明白“飄落”的意思，我特意在教學(xué)這段時讓學(xué)生觀看小雨飄落的片段，這樣學(xué)生很容易就理解了這個詞，效果很好。

2.以畫面再現(xiàn)情境。例如在教學(xué)第十冊《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞‘可愛’、‘易破碎’進行教學(xué)。如何讓學(xué)生理解地球的可愛？在欣賞了太空所見地球是一個“晶瑩透亮的球體”、藍白交錯、美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，到我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！我們要保護地球，因為地球太容易破碎。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡;樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？展現(xiàn)美的畫面，使學(xué)生得到了美的享受。

三、多媒體課件的交互性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流提供機會

多媒體教學(xué)的作用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用技術(shù)；多元互動；語文課堂；有效改革實施

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料，多媒體技術(shù)人性、多元化的設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。實踐發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以更好地和學(xué)生進行面對面的交流，演繹精彩課堂。下面就簡要地談?wù)劧嗝襟w應(yīng)用技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用：

一、發(fā)揮“媒體”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。因此在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體應(yīng)用技術(shù)以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時間地保持自己的注意力。在多媒體應(yīng)用技術(shù)環(huán)境下的閱讀教學(xué)，媒體課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。例如：蘇教版六年級上冊《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹成一首感人肺腑、激動人心的鼓曲，傳遞對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。課文開頭遠(yuǎn)景推人，由遠(yuǎn)及近，近景細(xì)拍，結(jié)尾義遠(yuǎn)景淡出遠(yuǎn)近遙相呼應(yīng)，充滿空靈的藝術(shù)境界。值得關(guān)注的是課文頭、尾則是靜態(tài)。中間呈現(xiàn)動態(tài)，課文用語短小精練，對偶回環(huán)舒緩，排比氣勢磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時，宜讀不宜研。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗，可以利用多媒體應(yīng)用技術(shù)提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選樣自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用媒體的回放功能，互動評議，逐步深入，讀山場面的靜謐、場面的歡騰，讀小黃土高原人民的精、氣、神，從而體會到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化，凝結(jié)著中同情結(jié)。點，馬上就可以帶著學(xué)生到達這個頁面。

二、巧用“媒體”特點，化解學(xué)習(xí)疑點

多媒體應(yīng)用技術(shù)可以記錄下媒體上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補不足；交互多媒體技術(shù)中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。如在每一課識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)把教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時隨時回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用媒體中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。此外，多媒體技術(shù)還有頁面漫游、智能繪圖、定時器等非常實用的功能，這些我們可以在實際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

三、發(fā)揮“媒體”交互功能，提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的強大交互功能極大的解放了教師和學(xué)生，促進了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。如在上《詹天佑》的第四自然段時，教學(xué)的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。在這堂課上，我運用了多媒體應(yīng)用技術(shù)的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在媒體上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上M行交流。交流過程中，我還利用媒體的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在媒體上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。這使得媒體不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式媒體的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。

四、運用“媒體”資源，可整合教學(xué)資源

多媒體教學(xué)的作用范文第5篇

作為學(xué)校教育的一部分，藝術(shù)教育也受到了信息化社會很多的影響和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用會產(chǎn)生意想不到效果。本文面對信息時代的到來，探討高校視覺藝術(shù)設(shè)計中的信息時代多媒體教學(xué)的作用。

1 多媒體技術(shù)的運用方便收集教學(xué)資源

目前，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)被廣泛地使用在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、教師教學(xué)的過程上，隨著多媒體技術(shù)的運用，這些方面都發(fā)生了很大的變化。尤其是在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了其創(chuàng)作能力，學(xué)生通過電腦可以直接進行繪畫和設(shè)計，在學(xué)生全面發(fā)展上起到積極的促進作用。課堂教學(xué)質(zhì)量會直接受到形象的視覺效果的影響。視覺藝術(shù)的每節(jié)課都具有可視的形象，離不開視覺印象和觀察。教師在備課階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)查找大量的教輔資料；在課堂上，通過電腦的復(fù)制功能，讓學(xué)生欣賞到好的圖片；在實地考察的時候，用攝像機和照相機實地搜集資料。再配上音樂、畫面文字提示以及解說詞等，在電腦里做成課件長期存放，隨時方便提取。這樣做會使教學(xué)質(zhì)量得到提升，使教師講課的內(nèi)容得到豐富，具有很明顯的教學(xué)效果。

目前的科學(xué)技術(shù)中，多媒體技術(shù)集聲音、光學(xué)、電為一體，對整個教學(xué)的發(fā)展和改革具有促進的作用，具有快速便捷、高效、傳授知識，全面收集、保存資料等互相交流的優(yōu)勢。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一種形象直觀的教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠從多個角度，使藝術(shù)的形象性、可塑性以及直觀性得到極大的體現(xiàn)[2]。另外，多媒體技術(shù)的使用可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)起來，在學(xué)生的思維方面發(fā)掘其創(chuàng)造性的潛能，在學(xué)生興趣和成就感方面起到培養(yǎng)的作用，在教授傳統(tǒng)繪畫技法上，使教學(xué)轉(zhuǎn)向全方位的開發(fā)，對潛意識的創(chuàng)造開發(fā)具有獨特的作用。

2 對教師和學(xué)生的主動性起到激發(fā)的積極作用

增強了教師的自信心，降低教學(xué)的難度 當(dāng)今社會中，倡導(dǎo)的是一種教與被教配合式對話式關(guān)系的生態(tài)式教育。在教學(xué)中順理成章，尊重學(xué)生的自然發(fā)展，吸收生態(tài)學(xué)的原理，挖掘?qū)W生的潛能，促進教師和學(xué)生之間的交流溝通。在美術(shù)設(shè)計中，多媒體呈現(xiàn)的是視覺上的傳達，在用戶界面上，通過多媒體使作品達到信息的呈現(xiàn)和傳達。

在知識結(jié)構(gòu)、年齡、心理、生理等方面上，師生之間會存在許多差異，傳統(tǒng)的教師授課在人們的印象中就是板書+教學(xué)。教師在這種模式下，不能充分自由地發(fā)揮技巧，時間久了，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師的授課也變得枯燥乏味，心中會感覺到茫然失措。教師根據(jù)自己授課的風(fēng)格，運用多媒體添加一些有利的視覺設(shè)計知識，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的模式，增加學(xué)生的自信心。通過開放式多媒體教學(xué)模式，可以形成教師自己獨特的教學(xué)方式，使教師從傳統(tǒng)的授課模式變成現(xiàn)代化的授課模式，也能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成自動的學(xué)習(xí)，進一步拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

增強了學(xué)生的參與性，充分認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀 今天，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，人們原有的生活和思維方式已經(jīng)受到多媒體技術(shù)的影響和改變，尤其是給視覺傳達設(shè)計帶來了深刻的影響。為了培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，突出培養(yǎng)視覺設(shè)計教學(xué)的目的，作為實踐性比較強的高校視覺藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，要注重加強基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性，增加實踐教學(xué)的漸進性和連續(xù)性，以及強調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實用性等。從社會實際需要出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)技能的需要，根據(jù)社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

多媒體教學(xué)要在變化中實現(xiàn)統(tǒng)一，在統(tǒng)一中尋求變化，信息的傳遞和接受要由審美來促進。在一定程度上，教師自己的知識也存在老化的現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)展總是受到灌輸式教育的很大影響。因此，要倡導(dǎo)多元的文化知識，改變以往的習(xí)俗，只有不同的思想碰撞，才能有所發(fā)展和創(chuàng)造，才會獲得新的知識。

生動形象的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣 每堂課上，作為一名視覺藝術(shù)設(shè)計的教師，通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自己制作的課件，并且進行詳細(xì)的講解。如教學(xué)設(shè)計標(biāo)志課程時，首先為了吸引學(xué)生的目光，教師運用掌握的課件制作技術(shù)，自己設(shè)計具有活潑感的Logo，以動畫播放的形式，在講解的內(nèi)容中融合范例，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在看動畫短片的輕松感覺中完成這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3 多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神

視覺藝術(shù)設(shè)計中凝聚了很多學(xué)科的知識，對于某個固定搭配和秩序的關(guān)系，在具體的設(shè)計中是難以確認(rèn)的。因此，教師要是拘泥于平常的課堂教學(xué)形式，就無法滿足實際的要求。目前在社會實際設(shè)計中，視覺藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)無法逆轉(zhuǎn)對外設(shè)計的服務(wù)，教師引領(lǐng)學(xué)生走向社會，完成視覺藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課。以前，在實踐的時候，學(xué)生必須根據(jù)基礎(chǔ)的造型進行視覺藝術(shù)設(shè)計。這樣不能充分體現(xiàn)出學(xué)生好的創(chuàng)意。而在很大程度上，多媒體的運用使電腦繪畫彌補了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運用，學(xué)生將自己的創(chuàng)意正確地表現(xiàn)出來，并且可以進行多次有技巧的修改，直到視覺藝術(shù)設(shè)計作業(yè)有創(chuàng)意。

因此，利用多媒體設(shè)計的方法，探討設(shè)計的多種可能性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念，擴展學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生在生活中積累知識，尋找廣泛的創(chuàng)意元素，讓視覺藝術(shù)設(shè)計更加具有獨特的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 總結(jié)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運用在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)中有很大的潛力，合理開發(fā)美術(shù)教育軟件，有效地運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計課堂，更好地使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域中使現(xiàn)代教育技術(shù)更能大展宏圖。

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