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大專生畢業總結范文第1篇

學習自我鑒定：本人能夠自主的進行學習，學習能力強，熱愛金融專業,對本專業充滿熱情。為人踏實、待人真誠，生活態度樂觀積極，熱心助人，有強烈的服務意識。

工作自我鑒定：工作勤奮，吃苦耐勞，有很好的抗壓能力，能進行長時間的連續工作，曾擔任廣州偉的達電子有限公司經理助理，每天工作時間長達12個小時以上，在兼職學生中唯一一個得到助學獎學金。

有較強的組織協調能力、活動策劃能力，如：多次組織籌辦“迎新聯誼”晚會，負責會場布置，節目整理以及晚會的主持等，并取得良好效果。

團隊合作意識較強，善于溝通，在同學中，有良好的人際關系;在同學中有較高的威信;善于協同"作戰。

大專生畢業總結范文第2篇

1建立相應的教學體系

中醫學大專生由于自身的理論基礎和本科生相比，有一定的差異，教學應該以直觀、實用為方針。

1.1直觀教學  應多利用實物、多媒體、標本等較直觀的工具教學，以增強學生的感性認識。

1.2實驗教學  實驗室應全天候向學生開放，如學生有實驗興趣或疑問，應隨時歡迎學生進入。

1.3野外實習  經常帶領學生到就近山區或郊區進行標本采集，現場進行講解，讓學生能更深刻的了解中藥材的生活習性。

1.4畢業實習  廣泛的聯系多家實習單位，讓學生更多的了解市場，盡可能的適應社會環境，加強實踐操作，彌補平時學習的不足，成為真正有較高社會價值的畢業生。

1.5完善考核制度  加強理論水平的考核，完善實踐考核的方法，促進學生的學習積極性。

1.6編寫實用的專業教材  制訂新的教學大綱，對教材進行改革和編寫，使教材內容更加適合培養技術應用型中藥專門人才的需要。

2突出特色的教育方向

隨著市場經濟的不斷發展，畢業生所學的東西有沒有市場，已成為學生最為關注的話題，也成為學生是否肯下功夫努力學習的動力。而如何提高中醫學專業大專生的市場競爭能力，使他們盡快適應市場，也是學生們日常談論的話題。事實證明，目前的社會狀況，對于一些中學基礎較為薄弱的學生，大力發展專科教育是一種很好的選擇。

由于本科院校對專科教學相對不足，專科院校就可以對這一問題進行良好的彌補。而社會即有相當的專科、專病市場及時抓住這一市場契機，在大專生中突出專科、專病教學，尤其是開設較有特色的地方病、多發病、常見病專題講座。利用有限的時間，集中精力，力求講深、講透幾個最具代表性的病癥，使學生達到一接觸臨床便能熟悉操作，使他們學以致用。盡快確定在一些病癥診療上的相對優勢，提高適應市場的競爭能力。經過近幾年的專科實踐顯示，積極引導中醫學專業大專生走專科之路，開展專題講座’特別是利用現代多媒體教學手段，收效明顯，它正日益受到眾多學生的關注與歡迎，不失為今后中醫學專業大專生教學改革的方向。

3激發學生的學習動力

高等醫專學制較短，臨床課的學時較少，要有效的提高高專的臨床思維判斷力和技能操作水平，就必須在教學過程中激發學生良好的學習動機，將其培養為實用型衛生技術人才。

3.1基于問題的教學法  教學方法上要改變以課堂為中心或以教師為中心的傳統教學模式，積極探討和實踐以學習為中心，以問題為導向的教學法。教師應引導學生在教學前先對預先的教學內容進行必要的預習，收集資料，然后教師通過組織學生對問題進行回答和討論，有效的指導。圍繞著促進學生的原有認知結構與新知識主動聯系，促進學生認知策略的發展而進行。

3.2增加學習氣氛  大專院校學生“中間力量”較多，容易影響其他學生，且這部分學生多數在班級中比較活躍，在自習課及課余時間會帶動其他學生進行與課堂無關的活動。要充分調動學生的學習氣氛，讓他們的主要精力轉移到學習上來，鼓勵學生多閱讀相關專業的書籍，多參與學習心得的交流，形成良好的學習氛圍。

3.3增強學生價值觀的培養  大專生一般擔心找不到工作，對未來認識模糊不清，且有部分學生因畢業后在工作中表現不好而失去工作，因此，他們容易形成焦慮的心態。要通過加強對學生價值觀和社會觀的培養來幫助學生認識社會，適應社會，融入社會。多組織學生參加社會實踐活動，心理輔導，參觀醫院。多提供就業信息，增加動手操作實踐課程，實習就業指導，人際關系指導等幫助。

4小結

大專生畢業總結范文第3篇

回首三年的大專生活，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力。也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高；才是我們作為當代大專生的主題。

除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態；尤其是有關本專業的知識。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計；一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學。踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。

在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞；在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化

大專生畢業總結范文第4篇

關鍵詞：冰山模型 平衡單 大專生管理

前幾年，隨著社會對就業人才學歷層次要求的提高，以及對工作實際技能的重視，目前各城市中“職業技術學院”的身影越來越多。學生畢業后將獲得大專文憑，在社會上他們與本科生同被稱為“大學生”，然而這些學生與本科院校的學生在能力素養方面，整體上還存在著一定的差異。那么作為這些大專院校的專職輔導員，面對這種現狀，又該如何著手去進行大專生的管理和教育呢，這是一個值得深思和探討的問題。本文將利用“冰山模型”理論，結合實例進行分析和研究。

一、理論的解讀

美國著名心理學家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質冰山模型，所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。

其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外顯的，是表露給其他人看的，是容易了解與衡量的部分，相對而言也比較容易通過訓練來改變和發展。

而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是內隱的、不顯露在外的穩定的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。

二、理論應用研究

1.善用品質因子

所謂“品質”，可以理解為品性和氣質，是個性、身體特征對環境和各種信息所表現出來的持續反應，是長期積累而形成的，具有穩定性。

比如有個男生Z某，以前在社會上呆過一段時間，社會的不良習氣也沾染了不少。在他看來，抽煙喝酒是輕的，談談戀愛是必須的，有人欺負到他，哪怕欺負到他的朋友，用特殊方式教訓人家也是很正常的。平時很重視面子，甚至表現在外表打扮的注重上，常常遲到，只因為他打理頭發要用很多時間。

從Z某的行為可以看出，他很愛面子，所以成績上他不放松，同時也想樹立自以為的男子漢形象，如果從馬斯洛的層次需求理論來理解，這就是他的第四層需求――尊重的需求。這其中包括了希望得到尊重，也包括了對別人的尊重。因此這樣的學生往往比較講道理，并且尊敬老師。

筆者多次跟他進行了溝通，始終先對他的行為表示理解，然后再就事論事進行分析，以理服人，并在過程中不斷讓他覺得輔導員對他夠“義氣”，也感受到輔導員對他的尊重，讓他在保有“面子”的基礎上，不知不覺地接受輔導員的分析及提出的要求。

多次的交流，換來了他的信任和尊重，不僅保證自身基本不出問題，而且在班級日后的管理中，他甚至還協助輔導員或班長做好同學的工作，無形中改變了“刺頭”的形象。

2.利用動機因子解決盲從問題

動機，是對具體情況下自然而持續的想法和偏好（如成就、親和、影響力），它們將驅動、引導和決定學生的外在行動。

比如Z某身邊有一些男生認為Z某很有男子氣，很帥，于是以他為榜樣，很多事情都盲目跟從，哪怕是曠課、甚至是去充當打手。平時也常常跟隨其左右。但自身學習能力不強，成績很差，多門不及格。分析可知，這些男生對Z某存在一定的盲目崇拜現象，并在行為中不分對錯地跟從，是一種典型地盲從現象。

在“冰山模型”中最底層的是動機因子，從這部分男生盲從的行為來看，其實可以從動機因子中找到原因。他們剛從父母管束的高中畢業，進入高校，每個男生都想表現出自己獨立、有個性的一面，目的是為了希望別人感受到自己的與眾不同，進而受到別人的尊重，也對父母和老師展示出自己獨立的一面，表示自己已長大，想要脫離管束的心態。

從心理學角度講這是男生在這個年齡段的一個必然的心理狀態階段。然而自己的思維又并沒有達到理性的成熟度，于是選擇了看似很“拽”的對象作為模仿的榜樣，從而形成了盲從的局面。

針對這個問題，筆者結合理論中的動機因子，并采用了“平衡單”技術。這種技術用于個人面對多種選擇無從決定時，可以自己衡量每種選擇的優弊，并根據主觀認定的重要程度賦予一定的權重，然后根據每種選擇下的總得分來作最終的決定。

筆者因此對這部分學生一一進行了個別談話，主要是總結每個人的階段表現，并分析原因，指出跟從、模仿中的好處，也指出其隱患，其中包括對學習成績的影響、獨立性的培養、真實個性的展示以及錯誤行為跟從的嚴重后果。讓學生冷靜下來自己思考：進入學校，真正想要的是什么？答案是一個美好的形象，一份硬氣的成績和充分的就業競爭實力。從正面引導學生思考，權衡。讓學生最終以實際的行為表現宣布自己的選擇。

結果，這部分學生基本全部重新走回正軌，不再跟從Z某，認真對待上課和學習，基本消滅了不及格的現象，還有一些學生還在社會實踐、考取技術證書上對自己提出了更高的要求。

3.利用角色定位和價值觀因子改變渙散局面

社會角色，是學生在大學生中所處的相對位置，或者是扮演的角色，有時只是一個最普通的學生，有時卻身兼多項社會工作，如班委等。

比如一個班級內如果女生和男生都比較內向，各自成一個小團體，與班級的異流極少，那么就會影響班級活動的開展。沒有集體團隊的意識，當然也就更談不上班級的凝聚力了。

班級男生與女生皆自成一體，不溝通交流，對班級集體漠不關心。出入上大專的學生比考上本科的同學，心理上略有些自卑，不能很快適應新角色的因素，但更重要的是，每個人對自己在集體中的角色定位仍不清晰，只把自己當成是一個獨立的個性，因而覺得只要管好自己就行，不必管他人。

因此，可以利用角色定位和價值觀因子改變渙散局面。首先，召集班委，對這些班級的骨干提出要求，希望每個人明確自己的班級帶頭角色意識，了解自己的行為對其它同學有示范作用，體現每個班委成員的價值。在接下來的各種活動中，在班委的帶動下，同學們越來越多地參與了進來，并逐漸培養了團隊意識，集體榮譽感也增強了不少。每個人都在班級活動的相互鼓勵中，找到了自己的定位，也看到了自身的價值所在。在今年的運動會上，尤其出現了運動員跑完，班級成員不管男女都爭相攙扶服務的感人場面。

三、結語

“冰山模型”極好地詮釋了當代大專生的心理，從內隱的因子中可以看到其外顯形式的真正成因。立足于大專生管理的角度，結合“冰山模型”，可以更好地了解他們的內心，從而更能達到治本而不僅是治標的作用，效果也是穩定而顯著的。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞，而“冰山模型”理論正好是鼓舞的切入點，善用這一理論，必將為大專生管理打開嶄新的局面。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業司．創新職業指導（新理念）[M]．中國勞動社會保障出版社，2009．

[2]顧翔．大學生管理[M]．華東師范大學出版社，2008．

大專生畢業總結范文第5篇

關鍵詞：高職院校畢業生；就業難；成因；對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02

一、造成高職院校畢業生就業難的原因

與普通本科院校畢業生一樣，高職高專畢業生就業情況一直不容樂觀。盡管最近從有關媒體公布的統計數據看，高校畢業生就業率似乎呈上升的趨勢，但是，我們也不得不重視外界對媒體公布統計數據真實性的質疑。對此，筆者對最近兩年的高職院校畢業生進行了一次“高職院校畢業生就業調查”活動。通過對調查結果的分析，總結目前江蘇省高職院校就業難的成因，主要歸納為經濟、社會、學校、自身等四個方面。

（一）經濟方面。目前， 隨著我國經濟改革的深化和發展， 市場經濟對人才的需求發生了很大的變化。不僅機關、事業單位精簡機構、壓縮編制，國有企業減員增效，一些私營企業、外資企業也在不斷的裁員，因而，社會接受應屆畢業生的力度大大減少，與此同時，大學畢業生人數的增加和畢業生學歷層次的提高，也給大專生的就業帶來了極大的競爭壓力。特別是由美國次貸危機引發的金融風暴直接影響到我國實體經濟，從沿海波及內地。很多企業倒閉，大量農民工返鄉。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。

（二）社會方面。就業是每個畢業生所面臨的重大抉擇，也是全社會共同關注的事情。大家都知道，孩子上大學就是為了能找到好的工作，可是，為什么每年都會有那么多的大學畢業生找不到工作，為什么大學生就業問題一直讓大家這么的困擾呢？究其主要原因，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量越來越多，而社會上的用人需求并沒有同步的增長，這就造成了大量的高校畢業生沒有工作，更別說那些熱門的、理想的工作。而與此同時，社會用人單位也都普遍存在著各種各樣選材的問題，好多企業基本上是要求本科學歷或是以上，更多的單位要求的是有工作經驗、有實踐經驗的應征者。而高職院校畢業生對比本科生、研究生來講，顯然存在著就業競爭力不強、就業質量不高、就業應聘技能缺乏等問題。因此，隨著社會對學歷的要求，大專生的就業自然就成為了一道社會難題。相比本科生、研究生，高職生在學歷，社會認可度等方面都有相當大的劣勢，一方面，很多行業和地區對高職生就業在政策上還給予一定的限制，比如，一些用人單位常常給專科畢業生設很多門檻，例如說拿到畢業證書才可以簽訂工作協議，而且是臨時用工協議；或者給專科畢業生的試用期會很長，一般來說，給本科生的試用期正常情況下為一至三個月，而給專科生，則有可能長達半年甚至一年。這在一定程度上影響了高職院校畢業生的就業。另一方面，社會上對高職院校教育還存在著一些誤區和偏見，人們對專科教育、專科學生不夠了解，常常片面的認為高職院校的高考成績比較低，所以專科畢業生的知識水平和職業技能都不及本科學生，影響了大專生學生的就業。

（三）學校方面。專科生就業難的問題在最近幾年里顯得尤為突出，在許多高職院校學生中流傳著這樣一句話：畢業就等于失業。這句話明顯透露出很多大中專畢業生的無奈和遺憾。與此同時，同樣也有越來越多的企業抱怨，在人才市場上很難找到他們所需要的專業人才。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而很多高校專業設置并不能適應市場的需要，普遍存在重理論輕技能的現象，從而造成供與需之間的相互矛盾。這就造成目前的一種狀況，即一方面，有些專業的畢業生過剩，就會導致有一批大學生成為失業者，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致能夠從事該技術的工人嚴重不足。因此，我國人才培養結構的嚴重失衡，無形中加大了國內的就業壓力。根據調查顯示，在已落實工作的同學中，工作崗位與所學專業知識聯系緊密的僅占13.2%，這表明學校培養與企業需求的脫節很明顯，在采訪中，一家公司的招聘人員說：“每個單位肯定都是希望新員工專業對口，不需要花長時間去培訓，一上崗就能干活的”。北京高教學會心理咨詢研究會理事長林永和告訴記者，大學教育與社會需求脫節是一個不可忽視的問題。大班上課，不講究個性化培養；傳統教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在紙上談兵。這些都導致大學生進入工作崗位后適應能力不足，與職業要求存在巨大差距。這也是“企業求賢難，大學生求職難”局面產生的原因之一。

（四）自身方面。根據問卷調查的結果顯示，目前我們所說的就業難，很大程度上不是畢業生找不到工作，而是找不到所謂“理想”的工作。相當多的高職院校畢業生對就業的期望值明顯高于社會現實，主要體現在薪資待遇、工作單位性質、工作區域和自身綜合素質域等方面：一是畢業生期望的薪資待遇明顯高于用人單位對專科生薪酬的定位；二是畢業生在工作單位性質的選擇上，過分注重一步到位，受傳統觀念的影響，人人都想有一份穩定的工作，一份固定的收入，也就是所謂的“端鐵飯碗，拿鐵工資”。他們大多對自己個人的職業生涯缺乏明確規劃，沒有確立正確的職業理想；三是在工作區域上普遍要求到發達地區以及大中城市，而不愿到欠發達的西部地區就業。殊不知越是發達地區的人才越是相對飽和；四是自身綜合素質欠缺。主要表現在：1.技術技能缺乏。部分學生在學校里不能夠靜下心來學習理論知識和各方面的技術技能，三年畢業后不是一事無成，就是學而不精。2.缺乏一定的社交能力和社會實踐能力。大多學生在學校不重視社會實踐，缺乏與人溝通合作及交際公關的能力。這也進一步加劇了大學畢業生的就業難度。

二、高職院校畢業生就業對策

（一）在面臨金融危機的前提下，能夠及時就業就是將來職業發展的最基本前提。在就業條件不理想，就業形勢嚴峻的情況下，畢業生必須調整好心態，及時降低擇業標準。其實，目前還有很多鄉鎮、周邊等中小型企業缺乏專業人才，畢業生應該及時抓住時機，切莫以企業小、工作環境差而不愿意選擇，每個企業都是從從小到大做起來的。因此，高職院校大學生可以避開本科生、研究生的就業大軍，先選擇在報酬較低的中小企業就業。然后邊就業邊注意人力資本的積累，以便尋找更好的職業發展機會。

（二）大學生的就業問題，是關乎社會穩定發展社會問題。作為政府和主管部門，應結合實際制定一些政策，擴大就業市場，緩解畢業生的就業壓力。第一，政府應要加快發展服務業，增加畢業生的就業崗位；第二，有關部門應建立完善社會保障等制度，解除畢業生的后顧之憂；第三，拓寬就業渠道，緩解就業壓力； 第四，創建大學生創業園區，鼓勵大學生自主創業。

（三）從學校方面來講，應根據市場辦學，緊密聯系社會需求，培養綜合素質的人才。首先，高校應該緊密聯系社會經濟發展的實際情況，加快調整學校專業結構，合理配置教育資源，以培養出的社會急需的實用型人才。其次，學校應積極安排學生參加社會實踐，特別是專科生，他們的培養目標應該是應用型人才，對實踐能力和工作經驗要求更加強烈，因此，學校應積極聯系實習單位，每屆學生至少安排一年的實習，以便學生在實習中積累一定的工作經驗和實踐能力，為就業創造有利條件。三、加強畢業生的就業指導工作。學校應該把就業指導工作放在重要地位，并安排專業人員對學生進行指導，最好將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。 四、學校應與招聘單位聯系，建議提前對畢業生建立一個合理的培養模式，讓畢業生有奮斗的目標。

（四）在就業方面，大專生自身也應作出調整和努力。主要可以從以下幾個方面來進行：第一，轉變就業觀念，明確就業定位。調整就業心態，降低就業標準，從現實出發選擇自己的職業道路。第二，積極提高自身綜合素質，努力把握就業主動權。高職院校畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。其三，加強社會實踐，積累工作經驗。在學好專業知識的同時，經常參加社會實踐，從知識學習、暑期實踐等各個方面來培養自己的全面素質。其四，先就業后擇業，逐漸提升自我價值。在嚴峻的就業壓力下，應屆畢業生可以降低擇業標準，利用一切可以利用的機會，深入工廠、社區、農村等基層單位，可以先在就業過程中積累工作經驗，使自我價值逐漸得到提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。其五，自主創業，依靠自身實力解決就業問題。大學生應積極主動的尋找一切創業機會，發揮一技之長，大膽的走自主創業的道路，這不僅能夠解決自己就業的問題，同時也為社會、為更多的大學畢業生提供了新的就業渠道，從而緩解就業壓力。

由此次調查表明，高職院校畢業生就業難是個社會問題，而解決畢業生就業是一項系統工程，涉及到政府、社會、學校、學生自身等各個方面，因此需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。相信在各方面的共同努力下，畢業生就業難問題一定能夠及時得到緩解！

參考文獻：

[1]張承東，等.提高認識 轉變觀念 促進專科生就業.滄州師范專科學校學報，2011.12.

[2]鄭向陽.新時期大專生就業困難原因分析及對策[J]，科技創新導報，2008.07.

[3]鄭偉，劉偉，段美燕.新形勢下大學生就業面臨的問題與對策[J].中國西部科技，2007.3.