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二年級語文輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；二年級

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0270-02

一、高效課堂的闡述

“高效課堂”，顧名思義，就是在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成最好的學(xué)習(xí)效果，最大化課堂的學(xué)習(xí)成果。“高效”體現(xiàn)在效率和效益上，讓學(xué)生在受到良好教育、完成有限的課堂任務(wù)的同時，增強自身的素質(zhì)并提高自己的品質(zhì)。“高效”使得教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果在有限時間內(nèi)有機融合，將利用率達到最大化，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極性，以達到最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，并通過師生之間愉快的教學(xué)互動，更好地鍛煉學(xué)生的價值觀、道德觀等。“高效課堂”，應(yīng)該是快樂的。高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)就是認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證課堂的樂趣性，使學(xué)生進行快樂的學(xué)習(xí)。因此，高效課堂便是將學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體放到中心位置，讓一切的教學(xué)活動都是根據(jù)這個主體進行調(diào)整，努力為學(xué)生創(chuàng)造快樂和諧的課堂。“高效課堂”，應(yīng)該是公平性的。因材施教的差異教學(xué)是高效教學(xué)的指導(dǎo)性原則，在高效教學(xué)中不存在歧視，不存在好壞學(xué)生之分，只有學(xué)習(xí)差異性。高效教學(xué)的教師是學(xué)生的指明燈、是學(xué)生的朋友，他們會帶領(lǐng)學(xué)生弱化差距，他們是發(fā)揮學(xué)生不同特點的“亮光”，他們使課堂變成學(xué)生享受快樂的地方。“高效課堂”，應(yīng)該是自主性的。教師要重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，讓他們的思維解放，讓其學(xué)習(xí)更具有效率。同時，給予學(xué)生空間，尊重他們的主體地位，發(fā)揮教師的輔助、引導(dǎo)、點撥功能，幫助他們提高獨立學(xué)習(xí)及思考的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動地位。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，小學(xué)二年級語文教師大多數(shù)未能意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也未能認(rèn)識到平等對于教學(xué)的重要，他們多數(shù)將自身定義為長者并具有權(quán)威性，認(rèn)為課堂的中心為“教”，而忽略了“學(xué)”。二年級的小學(xué)生是好動而調(diào)皮的，而教師認(rèn)為只有嚴(yán)厲才能鎮(zhèn)住學(xué)生，而這樣的嚴(yán)厲態(tài)度導(dǎo)致更多的學(xué)生在課堂上不敢提出自己的意見、不敢發(fā)表自己的看法，更不能發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，教師嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度也會影響到教學(xué)效果。

新課改實施后，部分小學(xué)的語文教學(xué)還存在著教學(xué)方法單一的問題。大多數(shù)的教師在上語文課的時候，都是教材板書的模式，而小學(xué)生好動，好奇心強，對于這樣的教學(xué)方式?jīng)]有新鮮感，進而失去求學(xué)和聽課的興趣，也就對語文失去了興趣。且一些小學(xué)語文教師沒能注意到個體差異，只是因為教學(xué)而教學(xué)，為了目的而目的。但是每個學(xué)生都是不同的，他們的智力水平、家庭背景、記憶能力等的不同都會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的差距，而教師如果一視同仁，相當(dāng)于放棄了那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這對于那些學(xué)生來說簡直就是災(zāi)難性的。因此，導(dǎo)致此類學(xué)生失去了對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進而差距越來越大，漸行漸遠(yuǎn)。

三、高效課堂的創(chuàng)建

（一）信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，這在一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段。教師可以將信息技術(shù)運用的小學(xué)語文課堂中，為其帶來更多、更好、更全面的教學(xué)資源，并進行高效課堂的建設(shè)，讓學(xué)生不再只是接觸嚴(yán)肅的課本，而是與時俱進的，讓學(xué)生時時接收到新的學(xué)習(xí)資源，提升其對于學(xué)習(xí)的興趣。而對于二年級的小學(xué)生來說，他們本身具有對周圍的事物抗拒又好奇的心理特點，所以在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)學(xué)生對陌生事物產(chǎn)生既恐懼又好奇的心態(tài)，而如何使其保持強好奇心而摒棄心理恐懼，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個安全情境。例如，人教版二年級語文課文“郵票齒孔的故事”，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過圖片等方式讓學(xué)生感受到實際的事物，降低他們的恐懼感，再以郵票為媒介導(dǎo)入郵票齒孔的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的共鳴，進一步加強課文的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以運用Flas或視頻等技術(shù)，播放郵票撕開過程和無齒孔郵票的撕開過程，進行現(xiàn)實教學(xué)，讓其真實感受到課文中的描述，激發(fā)他們的興趣，在記住動畫的同時學(xué)習(xí)課文，保持學(xué)習(xí)興奮性，培養(yǎng)其科學(xué)情感。同時，還可通過網(wǎng)絡(luò)這一先進科學(xué)手段，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與答疑，并讓其進行話題討論，提高他們的興趣，增強他們的表達勇氣，鍛煉他們的文字交流能力。

（二）針對性教學(xué)

1.有針對性的備課。教師在進行教學(xué)之前必須進行充分的備課，在備課過程中，教師要堅持以人為本，充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異等，并針對基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分別制定相應(yīng)的課堂備課方案，并進行心理模擬，假設(shè)教學(xué)，充分考慮到教學(xué)過程中學(xué)生所做出的一系列反應(yīng)，并掌握好節(jié)奏。例如，人教版小學(xué)二年級課文“恐龍的滅絕”，在備課的準(zhǔn)備中，根據(jù)孩子的特點劃出重點和找出學(xué)生適合回答的問題，如閱讀課文、生字詞造句、近義詞和同義詞練習(xí)應(yīng)該分配給哪個孩子，而哪些孩子又要注意生字、生詞，而對于基礎(chǔ)相對扎實的學(xué)生，則需要在備課時將其劃到課文內(nèi)容理解、課文結(jié)構(gòu)進行初步解析和段落分析等問題上，而對于學(xué)習(xí)能力強并且基礎(chǔ)知識更加扎實的學(xué)生，教師則需要制定一些拓展問題，激發(fā)學(xué)生對恐龍的好奇心，增強對恐龍滅絕的探索性，進而提高其對課文的理解和學(xué)習(xí)效果。

2.有針對性的分組。根據(jù)教師的教學(xué)備課情況，其內(nèi)容講解和問題設(shè)置都具備一定的層次感和目標(biāo)性，但是由于時間有限，個體太過于分化不利于高效教學(xué)，因此，教師可以將孩子分成幾個組別，并讓其進行組別內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣就可以將目標(biāo)定為組，抓大拿小，做到平衡并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.有針對性地對學(xué)生思維能力的分層進行引導(dǎo)。針對性教學(xué)更表現(xiàn)在對于學(xué)生思維能力的分層次引導(dǎo)，不同的學(xué)生所需要的挑戰(zhàn)性問題也是不同的，例如“恐龍的滅絕”一課，有的學(xué)生問生字，有的學(xué)生問生詞，而高一層次的則會問段落結(jié)構(gòu)、中心思想等問題，更高一層次的則會問異想天開的問題，如這個世界真的沒有恐龍了嗎？恐龍會吃人嗎？由于他們已經(jīng)理解了課本，并開始搜索其他問題的答案，這種思維是值得鼓勵的。

4.有針對性的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)也要具有針對性，充分發(fā)揮其針對性對于語文課堂的高效性影響也是極為大的。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點、根據(jù)組別，分別進行課堂練習(xí)。學(xué)習(xí)與練習(xí)必須是循序漸進的，一口氣吃不成胖子，對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以讓他們在生字等基礎(chǔ)性的知識上進行練習(xí)，而對于稍微好的組需要采用半指導(dǎo)的方式，讓他們獨自思考。

（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。能力教師不僅僅是在向?qū)W生教學(xué)知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。所謂：師者，傳道受業(yè)解惑也。想要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，就要從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣開始。首先，教師教給學(xué)生一個良好的預(yù)習(xí)方法，例如，人教版二年級語文課文“紙船和風(fēng)箏”，教師可以建議學(xué)生先粗略地通讀一邊，并將生字生詞用筆畫出來，再通過網(wǎng)絡(luò)或者詞典等工具，查找生字的讀法和生詞的釋意，并將其理解。然后再進行第二遍的細(xì)讀，對文章進行理解，同時將文章進行段落分析和中心思想的總結(jié)。再然后，再進行一邊細(xì)讀，充分理解故事的內(nèi)容，確認(rèn)自己剛剛進行的段落劃分和中心思想。最后，通讀熟練，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.學(xué)會聽課。聽課不難，難得是如何做到會聽課。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中的能力，提高他們的專注程度。同時，培養(yǎng)學(xué)生敢問的能力，有問題不能因為害羞或者害怕丟臉不敢提出來，而應(yīng)勇于提問、勇于質(zhì)問。

3.掌握高效復(fù)習(xí)。高效課堂的建設(shè)也需要高效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重要的。其可由教師進行也可由學(xué)生在課下進行。而高效課堂則必須從整體復(fù)習(xí)為起點，再進行開放復(fù)習(xí)，最后進行融合復(fù)習(xí)。開放復(fù)習(xí)是學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，根據(jù)其自身的實際情況，對于重點、難點或者易混淆點進行加大強度的復(fù)習(xí)，目的在于整體掌握，這種開放復(fù)習(xí)會逐步形成學(xué)生自己的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有很大的幫助。融合復(fù)習(xí)就是將已掌握的知識進行整合，運用到練習(xí)題或其他文章、閱讀之中，以鞏固自己的知識積累。

4.學(xué)會總結(jié)。總結(jié)對于高校課堂也極為重要，只有會總結(jié)才是真正做到了會學(xué)習(xí)，才能更好地建立高效課堂。小學(xué)二年級學(xué)生對于總結(jié)的能力是不夠的，需要教師在旁輔導(dǎo)。教師可以將總結(jié)分為幾個大塊，讓學(xué)生自己進行歸納，通過大量的練習(xí)提高學(xué)生對總結(jié)和歸納的熟練度，進而形成他們自己的總結(jié)方法。

四、結(jié)語

小學(xué)二年級語文是生字記憶、文章理解、語言交談的基礎(chǔ)性階段，只有打好基礎(chǔ)才能更好地將其利用在深層語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。然而，小學(xué)二年級語文的課堂也應(yīng)是充滿歡聲笑語、具有蓬勃朝氣的地方，然而現(xiàn)實并沒有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，反而增加了他們的抗拒心理，因此建設(shè)高效課堂勢在必行。而建設(shè)高效課堂是通過資源的有效充分利用，將中華文明的智慧通過語文這一載體潺潺流如學(xué)生的心里及腦海里，讓學(xué)生認(rèn)識到語言及語文的魅力，讓學(xué)生了解中華民族的尊嚴(yán)和思想，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]郭鳳琴.當(dāng)前語文課堂教學(xué)中的問題及其對策探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2013，（02）.

二年級語文輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)【1】

回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見.

二、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識.從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué).對于個班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

三、重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成.而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級說和讀的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特別重視說和讀的訓(xùn)練.

語文教科書上口際交際是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容.自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷.現(xiàn)代語文教學(xué),多說多練勢在必行.整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段.給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有說的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉.集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行,為什么 說出理由來.對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學(xué)們的自信心.對于不同的同學(xué)有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了.

在說的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是讀.俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文讀的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次,用讀來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用讀幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.

語文教學(xué)中,除了說和讀很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題.孔子云:溫故而知新.經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松.

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續(xù)努力,與學(xué)生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展.

小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)【2】

一、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)補差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量， 培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進步。

通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；

二年級語文輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

一、課堂教學(xué)中，努力構(gòu)建345高效課堂教學(xué)形式，進步課堂教學(xué)效率。

課前認(rèn)真研究教材，吃透教材，并分離本班學(xué)生的實踐，采用生動生動的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，課堂上努力構(gòu)建345高效課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主獲取學(xué)問，進步學(xué)生的才能。此外，注重鼓舞后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興味。

二、注重培育學(xué)生的各種才能與習(xí)氣，力圖促進學(xué)生的全面開展。

（一）培育學(xué)生良好的聽講習(xí)氣，努力進步課堂教學(xué)效率。

二年級學(xué)生年齡小，盲目性較差，上課做小動作的特別多。學(xué)生不是削鉛筆，就是撥弄小手指，認(rèn)真聽課的真不多，學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)氣，學(xué)習(xí)成果特別差。班上最好的學(xué)生拼音

也分不清。針對這一狀況，我經(jīng)常通知學(xué)生學(xué)會傾聽也是一種良好的質(zhì)量，再加多褒揚，勤鼓舞，時間久了學(xué)生的上課紀(jì)律好了，成果自然也就進步了。

（二）培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)氣，進步學(xué)生的寫作才能。

二年級是學(xué)生寫作的開端階段。積聚大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充沛應(yīng)用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作才能的進步有一定的促進作用。

（三）增強寫字指導(dǎo)，進步學(xué)生的寫字才能。

本學(xué)期，我注重了學(xué)生的寫字習(xí)氣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)厲請求學(xué)生認(rèn)真書寫。因而，在家長會時家長們對本人孩子生字的書寫表示稱心。

三、增強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以開展。

本班學(xué)生存在著很大的差別，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注重培育優(yōu)生的專長。同時，在班中成立互助小組，應(yīng)用結(jié)對子方式，以優(yōu)生帶動差生，課外增強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，給予鼓舞，樹立后進生的自信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，促使每一位學(xué)生都有進步。

四、積極參與學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進本身程度的進步。

為進步本身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參與各教研活動。

五、存在缺乏與今后打算：

1、班級開展不均衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步增強，教學(xué)成果依然欠突出，還需進步；

2、培優(yōu)扶差工作做得還需進一步增強，。

3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué)

4、積極運用多媒體電化教學(xué)手腕，進步教學(xué)質(zhì)量

5、加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

二年級語文輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

各年級情況

1, 初一高一 關(guān)鍵詞 "建設(shè)",對策"勤",

班集體建立——深入了解學(xué)生特點,選拔培養(yǎng)學(xué)生干部,建立正面的班級輿論,經(jīng)過2個多月工作,學(xué)生逐步適應(yīng)班規(guī)校紀(jì),精神面貌好,老師各項活動專時專用,重視細(xì)節(jié)管理.家長會多方溝通,精心準(zhǔn)備,取得了很好的效果.

高一注重學(xué)生干部的培養(yǎng),并借用入團的東風(fēng)調(diào)動學(xué)生積極性.在軍訓(xùn)期間與學(xué)生建立感情,培養(yǎng)學(xué)生自主管理,學(xué)生能夠做到自覺作息整齊有序.初一年級4班付老師第一次做班主任.其他三位老師都是老班主任了,非常有經(jīng)驗.針對學(xué)生小,活躍愛鬧的情況,年級嚴(yán)抓常規(guī),值日,上操,眼操,班校會等每項工作都極其認(rèn)真.同時老師注意嚴(yán)格要求加上引導(dǎo).

2, 初二高二 關(guān)鍵詞"分化", 對策: 引導(dǎo),

初二高二的學(xué)生處在分化關(guān)鍵期,二年級班主任的變動比較大,初二(1),初二(4),高二(1),高二(4)班,新老班主任的工作熱情都非常高,制定班規(guī),提出新的要求,民主討論,提倡自我管理,增強班級凝聚力,與同學(xué)與家長溝通建立感情.耐心細(xì)致的做好個別生的工作.老師們在狠常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——作業(yè),聽講,落實,輔導(dǎo).

3, 初三高三 關(guān)鍵詞"學(xué)業(yè)緊張" 對策:激斗志,

學(xué)生日常管理習(xí)慣養(yǎng)成,違紀(jì)問題不多,工作重點是年級針對畢業(yè)班特點統(tǒng)籌規(guī)劃,初三重點在提高成績,高三重點做考學(xué)分層和目標(biāo)設(shè)定.

初三——經(jīng)過兩年養(yǎng)成教育,常規(guī)已經(jīng)非常穩(wěn)定,借用整個年級集體入團的東風(fēng)調(diào)動學(xué)生努力,學(xué)習(xí)氛圍營造卓有成效,學(xué)生都進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài),不學(xué)習(xí)學(xué)生很少.初三主任楊老師也可以算臨危受命,接管初三年級,初三(1)一直是個老大難的問題,自從付老師接管后,有了很大的變化,真是功夫不負(fù)有心人.

高三年級堅持嚴(yán)格的常規(guī)管理是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保障,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.針對學(xué)生基礎(chǔ)差,信心不足的情況,老師們通過分層指導(dǎo),記事本談話,個別生的心理輔導(dǎo),學(xué)習(xí)小組的團隊力量等,幫助學(xué)生落實各科學(xué)習(xí)目標(biāo).

各年級的工作可以體現(xiàn)出三個特點

年級教師團結(jié)協(xié)作,顧全大局;抓常規(guī)重養(yǎng)成;用心工作勤思考.

1,年級教師團結(jié)協(xié)作,顧全大局——每一個年級組都像一個溫馨,和睦,奮進的大家庭,在年級主任的領(lǐng)導(dǎo)下,遇事大家共同商量,獻計獻策,統(tǒng)一思想,團結(jié)協(xié)作.(初一年級去歷代帝王廟,籌備階段,郭老師擬出計劃,拿到年級進行討論,對于出行中可能會碰到的問題,大家一起想辦法,做了大量的細(xì)致的工作.如行程的設(shè)計,安排專人照顧和負(fù)責(zé)隨班就讀生和問題學(xué)生.

新的年級組建,新的班主任上任,在年級主任和有經(jīng)驗的教師, 帶,幫,指導(dǎo)下,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一備課.順利完成了入學(xué)教育,建立班規(guī),適應(yīng)新的學(xué)校,新的學(xué)習(xí)要求,家校溝通的過程.

2,抓常規(guī)重養(yǎng)成;從起始年級到畢業(yè)年級,每位老師都把一日常規(guī)作為一項重要工作,長抓不懈.事實證明,抓常規(guī)是班級建設(shè)良好學(xué)風(fēng),班風(fēng)的基礎(chǔ).幾點到校,晨讀的安排,上課的要求,下課的要求,眼操的要求,課間操的要求,用餐的要求,午禁的要求,體育活動的要求,離校的要求,禮貌的要求,儀表的要求等等.大部分的班級都建立了記事本,不僅僅只是記作業(yè)更是學(xué)生,家長,老師的溝通的橋梁 ,初一(3)班杜老師要求的作業(yè)袋,高一年級的學(xué)科袋.初三(1)班講臺上寫著各科的名條.高一(3)班課桌內(nèi)課本,用具整齊的碼放.無論是初一高一的養(yǎng)成教育,二年級的穩(wěn)定工作,還是畢業(yè)班的學(xué)風(fēng)培養(yǎng),抓常規(guī)都是非常有成效的.

3,用心工作

在班級建設(shè)上,在學(xué)生問題解決中,在學(xué)習(xí)推進中,老師們根據(jù)學(xué)生情況想出了各種

辦法.

初一(1)成立讀書社,同時權(quán)利下放培養(yǎng)班干部,建立好的學(xué)風(fēng).

初一(2)對隨班就讀學(xué)生建立互助組,立規(guī)養(yǎng)習(xí),衛(wèi)生,晨讀工作都是非常好的.

初一(3)班提出學(xué)生一日要求,晨檢要求,課前要求,課后要求,課間要求,衛(wèi)生值日要求.

初一(4)班人人確立學(xué)習(xí)目標(biāo),建立班級公約,每位同學(xué)都簽字認(rèn)可.

初二(1)設(shè)計"量化評比表"進行規(guī)范,發(fā)揮導(dǎo)向標(biāo)的作用.

初二(2)延續(xù)著"光榮榜", "黑名單"的工作

初二(3)要創(chuàng)造機會,去表揚學(xué)生,積極鼓勵,不吝嗇表揚.

初二(4)搞班級比賽,進行評優(yōu)會,鼓勵為主,提倡超越自己.

初三年級楊麗麗楊主任根據(jù)年級的整體情況,在年級管理教學(xué)上分三步走,一步穩(wěn)定課堂和安靜,二步找到和調(diào)整適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,三步是每個學(xué)生和家長找到適合目標(biāo)大步提高原有成績.德育分三步走,一步摸清學(xué)生思想,二步糾正學(xué)生思想,三步讓學(xué)生主動向正確方向思考

初三(1)值日進行分工合作——個人承包責(zé)任制,已有成果

初三(2)改進,落實"一幫一"互助組,每周分不同層次的學(xué)生進行談心及時了解情況,予以鼓勵.

初三(3)分層談話,及時鼓勵,幫助學(xué)生解決心理,學(xué)習(xí)方法的問題,成立學(xué)習(xí)型小組,上課座位靠近.記事本的應(yīng)用比較成熟,學(xué)校,家庭教育不留縫隙.

初三(4)利用飛信與家長聯(lián)系溝通得到家長的支持和贊同,把所教的2個班分成a,b,c層,利用課余時間重新組班上課.

高一年級,

1.問題:任課教師與家長溝通,及解決周末默寫,聽寫作業(yè)收繳難

對策:利用記事本.班主任在一周內(nèi)養(yǎng)成家長每晚在記事本上簽字的習(xí)慣,任課教師讓學(xué)生把明確的作業(yè)要求記在記事本上,家長重點檢查自己該完成的工作.任課教師還可通過記事本與學(xué)生,家長溝通.

高一(1)完善衛(wèi)生制度,德育管理量化

高一(2)民主分工,建立學(xué)習(xí)互助小組,調(diào)動班干部的積極性,不僅樹立威信,同時也是能力的增長.

高一(3)深入了解,研究學(xué)生.分層次,分批與家長溝通,分別引導(dǎo).

高一(4)建立值日班長和值周日志,記事本,作業(yè),紀(jì)律,改錯,做操每天總結(jié).抓常規(guī)促養(yǎng)成.

高二(1)班委會的選拔:民主選舉——班長組閣制

班委會議出班級管理規(guī)則,給予足夠的權(quán)利和施展空間.

高二(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境,鼓勵學(xué)生辨別是非,獨立思考,鼓勵探討,同伴互助.

高二(3)創(chuàng)設(shè)班級正確輿論,增強班級凝聚力.

高二(4)精心培養(yǎng)班干部,經(jīng)常與學(xué)生談心,營造和諧,輕松,快樂的班級氣氛,部分同學(xué)都有了很大的改變.

高三(1) 落實常規(guī),明確學(xué)習(xí)方向,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo).

高三(2)關(guān)注細(xì)節(jié),以身作則,形成規(guī)矩,隨時反思,勤于溝通,虛心學(xué)習(xí).

高三(3)創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)定會形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng).

各年級在自己的樓道內(nèi)都出了墻報,展示年級的,班級的,學(xué)科的,我想更多的是對學(xué)生的表揚和鼓勵,激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信.

第二部分:衛(wèi)生,晨讀

1,衛(wèi)生

在全體班主任的共同努力下,我校的衛(wèi)生情況有了很大的改變,操場無包裝袋,水瓶了,樓道內(nèi)無廢紙,午飯后無遺灑物,班內(nèi)干凈整齊的桌椅,地面撴的一塵不染,打掃用具排放整齊,前后板槽無粉筆末,前后門的玻璃擦拭的也非常干凈.有的班主任也把教室的玻璃也擦干凈了,真是非常的辛苦.

初一年級由生活委員負(fù)責(zé)值日安排,督促,分工明確,一日三掃,教師檢查

初二年級1班值日投入的學(xué)生較多,提高效率,設(shè)計利用量化表.2班,值日規(guī)定了時間內(nèi)容,并且自己維護自己周圍的衛(wèi)生.3班值日生采用自由組合形式,值日配合比較默契.4班值日生專人專職,自己負(fù)責(zé)自己周圍的衛(wèi)生.

初三年級更多的強調(diào)全體同學(xué)的作用,做到人人有事做,事事有人做,1,4班索性去掉了垃圾桶,也少了衛(wèi)生死角.

高一年級,落實標(biāo)準(zhǔn),明確分工,發(fā)揮班干部的作用,有獎懲.

高

二年級1班從源頭抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,2,3班重點部位專人負(fù)責(zé),4班采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.

高三年級1班逐級負(fù)責(zé),下一級對上一級負(fù)責(zé).2班首先讓學(xué)生明白常規(guī)管理是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的保障,采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.3班理科班,感覺粗線條在韓老師手把手的調(diào)教下,班內(nèi)的環(huán)境有了質(zhì)的變化.

2,晨讀

絕大部分的班級都是7:40之前到校,到班后,沒有大聲喧嘩,沒有亂走動的現(xiàn)象,班主任也提前到班,指導(dǎo)檢查著值日,交作業(yè),晨讀內(nèi)容及效率等工作.

初一年級1班進班后直接交作業(yè), 2班7:30教師查衛(wèi)生, 3班,每個學(xué)生的作業(yè)放在作業(yè)袋中,作業(yè)放在每組的第一桌,

初二年級7:45之前墩地,交作業(yè)晨讀不同階段有不同的安排,每天的內(nèi)容類型相對固定.3班有英語,語文晨讀,還有數(shù)學(xué)測驗.

初三年級1班兩極分化嚴(yán)重,采用自由讀不分科.個別生規(guī)定內(nèi)容.

高一年級安排各科課代表或由科任教師帶領(lǐng)晨讀.

高二年級由班委,團委討論后大家同意,安排好晨讀,鼓勵自主晨讀教師監(jiān)督.

高三年級安排相對固定的英語,語文內(nèi)容,鼓勵自主晨讀,培養(yǎng)良好習(xí)慣.3班堅持每天做一道題

第三部分,回顧這學(xué)期到現(xiàn)在的活動

初一,高一,高二年級進行軍訓(xùn);

開學(xué)典禮

慶祝教師節(jié)大會

配合體育組完成體育節(jié)的工作,課間操評比工作.

制定班級衛(wèi)生檢查條例,啟動美麗校園活動.征集文明用語,衛(wèi)生檢查頒發(fā)流動紅旗.

科技節(jié):

開幕式

初一年級參觀歷代帝王廟感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn),去南海子親近自然,感受環(huán)保.初二年級參觀科技館感受科技改變我們的生活.(離隊建團)

比賽:

初中年級的科幻畫比賽

初一年級電子比賽,機器人比賽

初三年級創(chuàng)新大賽

高二年級科技論文比賽

在全校師生的努力下成功舉辦了家長開放日.

二年級語文輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

三、注重口語訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。

口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。