前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小石潭記教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小石潭記教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；安全教育

青年是一個(gè)國家進(jìn)步與發(fā)展的決定力量，在校大學(xué)生作為正在接受高等教育的青年人，在國家社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都將起到舉足輕重的作用。我國的高等高職院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)人才的搖籃。高職院校安全工作的好壞，事關(guān)高職院校與社會(huì)的安全與穩(wěn)定，搞好高職院校的安全工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的安全防范教育，是保障大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的正常秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

大學(xué)生安全教育，顧名思義，是指高職院校為了保證正常的教學(xué)秩序，也為了對(duì)大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全提供必要的保護(hù)，同時(shí)還為了提高大學(xué)生的安全意識(shí)所采取的的一種教育活動(dòng)。這種教育一般都是各高職院校結(jié)合自身特色與大學(xué)生實(shí)際需要所進(jìn)行的。

一、概念界定

（一）安全教育

安全教育，是針對(duì)人自身遭遇各種外在安全威脅時(shí)所應(yīng)表現(xiàn)出的應(yīng)急能力的教育。這種教育力求最大程度規(guī)避外在安全威脅所帶來的損失。

（二）安全教學(xué)的概念

安全教學(xué)是素質(zhì)教育各組成部分之間的“紐帶”，是素質(zhì)教育的重要途徑。通過安全教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基本的安全知識(shí)，能夠形成良好的安全意識(shí)和安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保健，從而促進(jìn)大腦的正常發(fā)育和智能發(fā)展，形成健康的心理和健全的人格特性，并在面臨安全威脅時(shí)能夠最大程度規(guī)避威脅。

二、高職院校學(xué)生安全教育機(jī)制的確立

（一）安全教育內(nèi)容的完善

通過相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生這一群體的安全觀念相當(dāng)?shù)?。每年新招收進(jìn)校的學(xué)生對(duì)陌生的校園環(huán)境特別是社會(huì)大環(huán)境缺乏了解，不知道違法犯罪分子形形的作案手段，因而缺乏必要的安全防范知識(shí)。少數(shù)老生，甚至是大四學(xué)生、研究生，也缺乏安全意識(shí)，如人離寢室不知道鎖門關(guān)窗以防盜、自己的物品隨手亂放等，在沒有任何防范的情況下招致小偷“光顧”，被席卷了大量財(cái)物后才懊悔不已；更有甚者，有的大學(xué)生竟把銀行信用卡的密碼向室友或好朋友公開，直至卡被盜、錢被取才恍然大悟。鑒于此，必須給他們補(bǔ)上一課，教給他們一些基本的法律法規(guī)常識(shí)和安全防范知識(shí)。

（二）出臺(tái)措施，規(guī)范安全教育環(huán)節(jié)

前些年，高職院校的安全教育由于缺乏一定的目標(biāo)和措施，顯得比較松散，有的部門一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理而缺乏安全常識(shí)的教育；有的雖有教育，由于內(nèi)容不落實(shí)，教育不到位，效果不明顯。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該采取一系列行之有效的措施：

1.把安全教育與治安綜合治理年終考評(píng)掛起鉤來。要求直屬單位做到安全教育有計(jì)劃、有布置、有記錄、有落實(shí)。對(duì)安全教育內(nèi)容不落實(shí)、教育不到位、教育面未達(dá)到95%以上的單位，一律扣其治安綜合治理分。

2.規(guī)定安全教育的主要內(nèi)容必須由校治安綜合治理委員會(huì)成員或保衛(wèi)處主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)授課，以保證教育的質(zhì)量。

3.注重抓好教育的三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，新生入學(xué)時(shí)集中進(jìn)行安全教育。新生剛步入高職院校時(shí)，由于對(duì)校園情況不熟悉，加之原奉就缺乏安全知識(shí)，不懂得如何進(jìn)行自我保護(hù)，如何防范盜竊、詐騙及其他不法侵害，因而容易給不法分子可乘之機(jī)。因此，在未開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之前先給他們上一堂安全教育課，對(duì)其以后的大學(xué)生活，乃至以后的生活道路將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次是每學(xué)期初、學(xué)期末進(jìn)行安全教育。

如果安全教育的目標(biāo)明確，措施得力，將會(huì)使高職院校安全教育逐漸走上規(guī)范化、制度化、程序化的軌道。

（三）綜合多種教育手段

高職院校的安全教育單靠上幾堂課、作幾次輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須采取多種形式，突出重點(diǎn)，廣泛宣傳，把安全教育拓展到各個(gè)層面，宣傳到各個(gè)角落，做到警鐘長鳴。為此，浙江工業(yè)大學(xué)注重在以下“四個(gè)結(jié)合”上下功夫：

1.集中教育與個(gè)別教育相結(jié)合

新學(xué)期伊始和新生入學(xué)時(shí)，高職院校都會(huì)組織力量深入到各個(gè)學(xué)院、校區(qū)宣講法律法規(guī)，分析高職院校周邊的治安環(huán)境和安全形勢(shì)，開展對(duì)學(xué)生的權(quán)益保護(hù)、防盜防騙知識(shí)、消費(fèi)安全知識(shí)等教育。在集中教育的同時(shí)突出對(duì)重點(diǎn)事和重點(diǎn)人進(jìn)行個(gè)別教育，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

2.特殊教育與一般教育相結(jié)合

在工作實(shí)踐中，應(yīng)注意抓住典型案例，舉一反三，展開宣傳教育攻勢(shì)。一方面，通過對(duì)肇事者按校紀(jì)校規(guī)處理，以達(dá)到教育本人的目的；另一方面，通過對(duì)典型案例的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在防范方面疏忽的地方，有針對(duì)性地對(duì)全校師生進(jìn)行教育，防止類似事件在其他人身上發(fā)生。

3.專題教育與輿論宣傳相結(jié)合

近年來，高職院校積極營造宣傳教育的氛圍，以擴(kuò)大教育的成果。首先，根據(jù)高職院校不同時(shí)期的形勢(shì)、任務(wù)及季節(jié)性特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)期突出一個(gè)重點(diǎn)，廣造聲勢(shì)，大力宣傳，如結(jié)合綜治宣傳月展開“珍惜生命，遠(yuǎn)離”和“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”的專題教育；在全校范圍內(nèi)掀起交通、消防安全宣傳教育月活動(dòng)，制作治安、消防、交通安全教育圖片到各校（學(xué)）區(qū)展出，以活生生的案例、慘痛的教訓(xùn)警示師生。其次，充分運(yùn)用高職院校的輿論宣傳工具，通報(bào)高職院校安全工作動(dòng)態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解剖典型案例，介紹安全防范的對(duì)策和手段，強(qiáng)化師生員工的法律法規(guī)和安全防范意識(shí)。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育監(jiān)管

安全教育要向縱深發(fā)展，必須構(gòu)建立體交叉的安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，才能收到事半功倍的效果。為此，高職院校堅(jiān)持以各部門（單位）的治安綜合治理責(zé)任人、總支書記、學(xué)生工作輔導(dǎo)員、宿管人員以及學(xué)生干部為骨干，建成了一個(gè)信息反饋、宣傳教育的立體網(wǎng)絡(luò)體系，定期組織他們開會(huì)，交任務(wù)，壓擔(dān)子，教方法，使他們提高思想認(rèn)識(shí)，積極當(dāng)好管理者、教育者、服務(wù)者和宣傳員的角色，確保高職院校的安全教育滲透到教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成了一個(gè)“安全隱患人人防、安全教育人人抓”的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余德鋒.淺析大學(xué)生安全教育存在的問題與對(duì)策[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.

小石潭記教案范文第2篇

在我國“ 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”中指出：把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革……改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。公安教育要發(fā)展，也離不開改革創(chuàng)新。因而，公安部在進(jìn)行公安教育改革創(chuàng)新的過程中進(jìn)一步明確了轉(zhuǎn)制后各專業(yè)培養(yǎng)方案的基本原則是：“培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型公安專門人才”。這就強(qiáng)調(diào)了公安教育要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，要達(dá)到此目標(biāo)，公安院校就必須在教學(xué)方面狠抓落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)。《邏輯學(xué)》課程作為公安院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的警察職業(yè)素養(yǎng)，適用公安實(shí)戰(zhàn)的需要。為此，公安院校教育工作者必須有針對(duì)性地在邏輯學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方式方法上進(jìn)行改革、創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

一、邏輯學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及實(shí)踐性教學(xué)必要性

（一）邏輯學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，邏輯課教學(xué)一般采用的教學(xué)方法是講授式的。首先，邏輯學(xué)這門學(xué)科經(jīng)歷了兩千多年的發(fā)展，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，有利于教師熟練地、系統(tǒng)地講授邏輯學(xué)知識(shí)，因而教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞講授邏輯學(xué)的理論知識(shí)展開，以達(dá)到講授邏輯知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、條理性，但相對(duì)弱化了邏輯學(xué)課程的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠。其次，由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)中，為完成教學(xué)計(jì)劃任務(wù)，注重內(nèi)容的講解，有時(shí)甚至不得不“滿堂灌”，而學(xué)生忙著聽和記筆記，思考的時(shí)間不多，搞課堂討論教師也只能控制著有限的時(shí)間進(jìn)行，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)難以有效地展開。雖然在教師的主導(dǎo)作用下，完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但不可避免地忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，難以培養(yǎng)出適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)部門需要的人才。

（二）邏輯學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)必要性

1. 邏輯學(xué)課程自身的要求。邏輯學(xué)是一門具有工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就決定了它注重邏輯知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性的同時(shí)，特別注重實(shí)踐性，即強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)用邏輯知識(shí)解決實(shí)際問題的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的實(shí)踐能力。

2. 公安教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。公安院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)的，具有綜合警察職業(yè)能力，高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。國務(wù)委員、公安部長孟建柱在全國公安教育訓(xùn)練工作會(huì)議上就強(qiáng)調(diào)：“公安教育訓(xùn)練工作應(yīng)全面提升廣大公安民警思想政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，為公安事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。”實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。而通過邏輯學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，也能使學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、偵查破案能力、探索創(chuàng)新能力等各種能力得到一定程度的提升。

3. 公安實(shí)戰(zhàn)部門的要求。公安實(shí)戰(zhàn)部門針對(duì)公安院校的人才培養(yǎng)方案提出意見和建議中，就明確的提出了要開設(shè)邏輯學(xué)課程；公安機(jī)關(guān)政法干警的招錄考試題中就有大量的邏輯題目。因?yàn)橥ㄟ^邏輯學(xué)教學(xué)不僅能訓(xùn)練警察明確概念、準(zhǔn)確判斷、精確推理、假設(shè)論證等能力，還從警察執(zhí)行任務(wù)、處理問題、組織指揮、文字表達(dá)、口語表達(dá)的邏輯能力上予以訓(xùn)練和提高，特別是在偵查工作中，有助于偵查員打破思維的瓶頸，迅速地偵破案情、有效地打擊犯罪。

二、邏輯學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的基本途徑

筆者認(rèn)為，在邏輯學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)的途徑主要有：

（一）強(qiáng)化課堂訓(xùn)練和課程作業(yè)。在課堂教學(xué)中，提倡師生之間的良性互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式和課堂討論等多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，注重把邏輯課教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生有機(jī)聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與能力、創(chuàng)新能力。在選用教材和教輔資料時(shí)，應(yīng)注意采用適當(dāng)加入了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的，如設(shè)計(jì)與公安業(yè)務(wù)聯(lián)系緊密的實(shí)踐性較強(qiáng)的、答案不具唯一性的練習(xí)題、思考題等，使學(xué)生在理論知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng)造性。

（二）進(jìn)行案例教學(xué)。針對(duì)邏輯學(xué)的理論性、抽象性的特點(diǎn)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的呆板、枯燥、抽象的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中注意密切聯(lián)系公安工作的實(shí)際，大量搜集、整理邏輯思維典型案例，通過案例分析，使學(xué)生舉一反三，領(lǐng)悟和掌握邏輯的基本概念和基本知識(shí)，將知識(shí)性、科學(xué)性、生動(dòng)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了邏輯學(xué)的教學(xué)效果。

（三）舉辦一些校內(nèi)實(shí)踐性活動(dòng)。組織學(xué)生舉行辯論會(huì)、觀看偵查破案的視頻；請(qǐng)公安實(shí)戰(zhàn)部門經(jīng)驗(yàn)豐富的干警、特別是刑偵專家來講座，了解他們?cè)趺催\(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維，確有成效的分析問題和解決問題的；設(shè)置模擬案件現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生搜集材料和整理材料，從中分析、推斷關(guān)于某一環(huán)節(jié)的結(jié)論，通過模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過這一系列的活動(dòng)，也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)的掌握、應(yīng)變及邏輯思維能力等方面需要提高的地方。

（四）到公安實(shí)戰(zhàn)部門觀摩和實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生在所學(xué)理論知識(shí)達(dá)到一定程度的積累后，教師可組織學(xué)生到公安實(shí)戰(zhàn)部門觀摩和實(shí)訓(xùn)。如觀摩刑偵隊(duì)的案情分析討論會(huì)，親眼看到公安第一線的刑警們運(yùn)用公安業(yè)務(wù)知識(shí)和敏銳的邏輯思維，是怎樣準(zhǔn)確判斷、精確推理和假設(shè)論證，來研究和推測(cè)犯罪嫌疑人的特征及其作案情況，確定案件性質(zhì)、偵查方向和偵查范圍的；或帶領(lǐng)學(xué)生到治安形勢(shì)復(fù)雜、違法犯罪多發(fā)地帶的刑警隊(duì)、派出所、社區(qū)警務(wù)室等地方，觀摩老干警辦案、處理治安案件或糾紛等，有條件的情況下，可適當(dāng)參與其中；也可借閱實(shí)戰(zhàn)部門的一些法律文書等，以便于學(xué)習(xí)。并要求學(xué)生從邏輯學(xué)的視角，并結(jié)合業(yè)務(wù)知識(shí)，寫出觀摩實(shí)訓(xùn)總結(jié)，也可模擬制作相關(guān)的公安刑事法律文書和治安管理文書，以此作為作業(yè)，記入平時(shí)成績?？傊?，通過校外的一系列實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將邏輯理論運(yùn)用于思維、學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中，真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)把邏輯理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維技能和實(shí)戰(zhàn)能力的目標(biāo)。

轉(zhuǎn)貼于

三、邏輯學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)亟待解決的問題

實(shí)踐性教學(xué)在公安院校的教育教學(xué)中，被越來越重視，但實(shí)際操作起來，還是面臨較多的問題。從邏輯學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)來看，就有以下幾個(gè)主要問題亟待解決。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)問題。必須建立一支高素質(zhì)的既會(huì)邏輯教學(xué)又懂公安業(yè)務(wù)和法律知識(shí)、具有理論聯(lián)系實(shí)際能力、并能付諸實(shí)踐的教師隊(duì)伍。從公安院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，與要求有較大差距。絕大多數(shù)教師是政法類院校和地方院校科班出身，并且一到公安院校就登臺(tái)授課，經(jīng)過多年教學(xué)，具有一定的理論功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，除少數(shù)教師到基層調(diào)研、實(shí)習(xí)、掛職鍛煉過，由于各種客觀原因，大多數(shù)教師長期呆在學(xué)校，對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)治安形勢(shì)和公安工作實(shí)際了解來自書本或媒體，邏輯學(xué)教師更是如此。教師們要?jiǎng)偃芜壿媽W(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)，必須強(qiáng)化與公安實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，到公安實(shí)踐部門去調(diào)研、掛職鍛煉等。

（二）實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題。盡管公安院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)在經(jīng)費(fèi)上作了規(guī)劃，但缺口比較大。一方面，教師到公安實(shí)戰(zhàn)部門掛職鍛煉、調(diào)研，請(qǐng)公安實(shí)戰(zhàn)部門的優(yōu)秀民警來院校任教或舉辦講座等，經(jīng)費(fèi)難以得到保障；另一方面，學(xué)生校內(nèi)舉辦的實(shí)踐性活動(dòng)，以及到公安實(shí)戰(zhàn)部門觀摩、實(shí)訓(xùn)，以及觀摩、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都需要經(jīng)費(fèi)支撐。因此，解決好經(jīng)費(fèi)保障問題，是公安院校當(dāng)前面必須要面對(duì)的難題。只有經(jīng)費(fèi)得到了保障，多途徑的實(shí)踐性教學(xué)才能落到實(shí)處。

小石潭記教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極暗示法；教學(xué)策略

一、多激勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生積極向上的心理暗示

“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！苯虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種激勵(lì)性語言、方式，給予學(xué)生適時(shí)、積極的心理暗示。在教學(xué)中，激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)讓學(xué)生真切地體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正、客觀的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生健康的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不正確、感到有困難時(shí)，教師評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)更重要，它有利于學(xué)生的內(nèi)心感受，撥動(dòng)他的心弦，有效地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。

比如，上課時(shí)，學(xué)生回答問題聲音很輕，也許他是怕錯(cuò)，這時(shí)，作為教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)他：“你回答得很好呀，為什么不大聲地說出來呢？”在老師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)覺得自己還不錯(cuò)。膽子會(huì)越來越大，信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，那么，以后他就再也不會(huì)害怕發(fā)言了。受到積極的暗示，其他學(xué)生也會(huì)受感染，踴躍發(fā)言，這樣課堂氣氛就會(huì)越來越熱烈。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多種積極心理暗示，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、“暗示”學(xué)生，只要努力，困難會(huì)迎刃而解的

在小學(xué)階段，學(xué)生天生具有向師性，教師在學(xué)生的心目中具有較高的威望，是學(xué)生崇拜的對(duì)象。在教學(xué)中，教師要態(tài)度和藹，語言親切，盡可能多地使用商量的語氣與學(xué)生交流，多用一些如“只要你努力，老師相信你一定能解決這個(gè)問題！”“老師相信你，一定能行！”等激勵(lì)語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。只有這樣，學(xué)生才能清晰地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力地去改正錯(cuò)誤。

在一次教學(xué)中，有這樣一道題：一輛旅游車在平原和山區(qū)各行駛了2小時(shí)，最后到達(dá)山頂。這段路程有多長？下面是兩幅圖：一幅是在平原上行駛的旅游車，標(biāo)著車速是50千米/時(shí)；另一幅是在山區(qū)上行駛的旅游車，標(biāo)志著時(shí)速是30千米/時(shí)。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生眉頭緊鎖，無從下手。我了解了一下情況后，發(fā)現(xiàn)他們基本上知道要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，就是把旅游車在平原和山區(qū)上的路程合在一起。問題就出在他們無法判斷哪一幅圖是在山區(qū)上行駛，哪一幅圖是在平原上行駛。此時(shí)我就提示他們：“只要你認(rèn)真的觀察下面的兩幅圖，找出圖中的一些特征，利用你在自然課里學(xué)到的知識(shí)，我想你一定能分清的。”很快很多學(xué)生通過觀察比較就發(fā)現(xiàn)了一輛車在盤山公路上行駛，那這輛車就是在山區(qū)行駛的。而另一輛只是在開闊的馬路上行駛，周圍看不到山，說明它是在平原上行駛的車輛。在山區(qū)行駛的速度找到了，在平原行駛的速度也找到了，問題也自然得以解決。這樣處理：一是排除了學(xué)生依賴?yán)蠋煹乃枷?，迫使他們?nèi)フJ(rèn)真地分析思考；二是學(xué)生在觀察、分析、思考的過程中體驗(yàn)到解決問題的樂趣；三是學(xué)生的自信心在一個(gè)個(gè)不斷解決的問題中得以培養(yǎng)和提高；四是提高了學(xué)生構(gòu)建信息的能力。

三、“暗示”學(xué)困生，增強(qiáng)自信心

暗示是對(duì)孩子的一種無聲的教育。暗示教育的好處在于教師不是直接表述自己的觀點(diǎn)和看法，而是用暗示的語言或行為來引導(dǎo)孩子，讓他們自己去思考、去領(lǐng)悟，從而達(dá)到自我教育的目的。

當(dāng)學(xué)困生上課不專心，或在課堂上睡覺時(shí)，教師先通過眼神、表情、手勢(shì)、體態(tài)等體態(tài)語和言語給予該生一定的心理暗示，讓他們感覺到老師對(duì)他的喜愛、信任和期待，感受到老師沒有放棄他，從而端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)困生在課堂上發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)很少，教師在課堂提問或討論中就要有傾向性。簡單的問題讓他們回答，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)不批評(píng)，還贊許他們敢于回答問題的勇氣。當(dāng)他們圓滿回答問題后，當(dāng)然不能忘記大大地表揚(yáng)他們一番。多關(guān)注學(xué)困生，多讓他們板演，多指名回答，少批評(píng)、少諷刺，讓他們覺得自己也很棒。

安東尼?羅賓說過：“人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏價(jià)值無比，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦?！蔽覍⒗^續(xù)給予學(xué)生積極暗示，開發(fā)他們的“金礦”，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的成績、能力“芝麻開花――節(jié)節(jié)高”。

參考文獻(xiàn)：

小石潭記教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：安徽省;低碳經(jīng)濟(jì);創(chuàng)新效率; DEA基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（71371010）學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究扶持項(xiàng)目“高技術(shù)服務(wù)業(yè)對(duì)中國區(qū)域制造業(yè)效率影響的比較研究”（yfc100311）。

近年來，中國經(jīng)濟(jì)一直保持穩(wěn)定快速的發(fā)展，但與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了資源的高消耗和環(huán)境的高污染等問題。中國迫切需要調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)在更長時(shí)期內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。低碳經(jīng)濟(jì)的核心是提高資源環(huán)境績效，即通過不斷提高資源利用效率，降低能源強(qiáng)度、污染排放強(qiáng)度和碳排放強(qiáng)度[1]。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型向低碳集約型轉(zhuǎn)變的過程中，區(qū)域創(chuàng)新能力對(duì)于促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

目前，中國政府和企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境危機(jī)意識(shí)不斷增強(qiáng)，不斷投入科技創(chuàng)新人員和資金，低碳創(chuàng)新活動(dòng)取得了一定的成果，但和發(fā)達(dá)國家的低碳創(chuàng)新能力仍有很大的差距。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)的視角下，研究區(qū)域的創(chuàng)新效率，找出影響區(qū)域創(chuàng)新效率關(guān)鍵因素，尋求提升區(qū)域創(chuàng)新效率的發(fā)展路徑，已經(jīng)成為中國改善生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)低碳創(chuàng)新發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。為此，在低碳經(jīng)濟(jì)視角下研究安徽省區(qū)域創(chuàng)新效率以及分析創(chuàng)新效率的區(qū)域差異性，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的政策建議，對(duì)安徽省以及中國各區(qū)域生態(tài)環(huán)境的改善、低碳創(chuàng)新的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、文獻(xiàn)綜述

目前學(xué)者們對(duì)于區(qū)域創(chuàng)新效率問題已經(jīng)進(jìn)行了較為深入的研究，而其中環(huán)境因素對(duì)于區(qū)域創(chuàng)新效率的影響也逐漸引起了學(xué)者們的注意。Brunnermeier等[2]運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析影響環(huán)境創(chuàng)新的因素，研究發(fā)現(xiàn)增加污染治理會(huì)影響環(huán)境創(chuàng)新;Chiou等利用SEM模型研究綠色創(chuàng)新環(huán)境績效問題，結(jié)論顯示綠色創(chuàng)新對(duì)環(huán)境績效和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有顯著促進(jìn)作用;白俊紅、李璐采用階段性DEA方法對(duì)考慮環(huán)境因素的區(qū)域創(chuàng)新效率進(jìn)行了研究，研究表明，我國區(qū)域創(chuàng)新的效率較低，且其原因主要是由于規(guī)模效率不高所致;韓晶等從綠色增長的視角出發(fā)，從創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)出、能源消耗以及環(huán)境污染等方面表征綠色創(chuàng)新產(chǎn)出，結(jié)果表明，對(duì)外開放程度、科技創(chuàng)新環(huán)境、環(huán)保規(guī)制對(duì)基于綠色增長的區(qū)域創(chuàng)新效率的提高具有顯著的影響;曹霞、于娟從綠色環(huán)保、節(jié)能低碳的角度出發(fā)，用改進(jìn)后的隨機(jī)前沿模型對(duì)中國各區(qū)域創(chuàng)新效率進(jìn)行實(shí)證，結(jié)論顯示，區(qū)域創(chuàng)新效率存在顯著異質(zhì)性且環(huán)境規(guī)制強(qiáng)度和創(chuàng)新效率呈“U”形關(guān)系。

通過對(duì)國內(nèi)外的文獻(xiàn)梳理可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)于環(huán)境背景下區(qū)域創(chuàng)新效率問題已經(jīng)有了一定的研究，但是從研究視角來看，研究中較少的從低碳經(jīng)濟(jì)視角展開。而客觀研究中國區(qū)域低碳創(chuàng)新效率，對(duì)于中國創(chuàng)新型國家的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型都有著重要的意義。因此，本文以安徽省16個(gè)地級(jí)市為研究對(duì)象，以低碳經(jīng)濟(jì)的視角構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過DEA模型對(duì)安徽省各區(qū)域創(chuàng)新效率進(jìn)行比較研究，旨在進(jìn)一步提高安徽省低碳經(jīng)濟(jì)視角下各區(qū)域創(chuàng)新效率，同時(shí)也為全國區(qū)域創(chuàng)新效率的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變提供借鑒。

二、低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率評(píng)價(jià)

（一）指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)來源。區(qū)域創(chuàng)新效率的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)多樣性、多層次性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，尤其是在低碳經(jīng)濟(jì)的視角下，則更需要從多個(gè)角度綜合考慮。本文在充分參考了學(xué)術(shù)界現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)安徽省區(qū)域創(chuàng)新效率進(jìn)行了深入分析，在低碳經(jīng)濟(jì)視角下選取能夠衡量區(qū)域創(chuàng)新效率的評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合運(yùn)用DEA方法安徽省區(qū)域創(chuàng)新效率進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

在投入變量方面，選取規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)R&D人員全時(shí)當(dāng)量和R&D經(jīng)費(fèi)指標(biāo)作為投入變量。其中和R&D人員數(shù)量相比R&D人員全時(shí)當(dāng)量能夠更加準(zhǔn)確的反映出創(chuàng)新的人員投入狀況;R&D 經(jīng)費(fèi)投入作為衡量一個(gè)區(qū)域?qū)夹g(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度，可以作為創(chuàng)新效率的資本投入指標(biāo)。這兩項(xiàng)投入指標(biāo)分別從人力和資本兩個(gè)角度對(duì)投入要素進(jìn)行了綜合考察，使得投入指標(biāo)的選取具有合理性和可行性。

在產(chǎn)出變量方面，選取專利申請(qǐng)數(shù)、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品銷售收入和綜合能耗產(chǎn)出率作為產(chǎn)出變量。其中，專利申請(qǐng)數(shù)能夠客觀反映一個(gè)區(qū)域的創(chuàng)新能力與科技綜合實(shí)力;規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品銷售收入則反映出該區(qū)域科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值的水平;而從低碳經(jīng)濟(jì)的視角來看，區(qū)域創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)出不僅僅包括產(chǎn)品的增加或改進(jìn)、發(fā)明專利等，還包括能源的消耗和環(huán)境污染的狀況，因此，選擇綜合能耗產(chǎn)出率作為創(chuàng)新效率的能耗和環(huán)境產(chǎn)出指標(biāo)。

在上述選取的指標(biāo)中，R&D人員全時(shí)當(dāng)量、R&D經(jīng)費(fèi)投入、專利申請(qǐng)數(shù)等指標(biāo)數(shù)據(jù)均來源于《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒2014》，綜合能耗產(chǎn)出率數(shù)據(jù)則由《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒2014》中相關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過處理得出，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品銷售收入指標(biāo)數(shù)據(jù)由安徽省統(tǒng)計(jì)局提供。

（二）實(shí)證結(jié)果和分析。根據(jù)安徽省各區(qū)域創(chuàng)新效率投入產(chǎn)出指標(biāo)數(shù)據(jù)，使用DEAP2.1 軟件進(jìn)行求解，得出低碳經(jīng)濟(jì)視角下安徽省16地市的區(qū)域創(chuàng)新效率值，具體結(jié)果見下表。

2013 年安徽省16 地市低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率值

由上表可以看出低碳經(jīng)濟(jì)視角下安徽省各區(qū)域創(chuàng)新效率值之間存在著較大的差異，根據(jù)上表，分別從綜合效率、純技術(shù)效率、規(guī)模效率三個(gè)方面來分析：

從綜合效率來看，2013年安徽省低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率綜合效率均值為0.652，說明安徽省整體低碳創(chuàng)新效率水平不高。其中，亳州、六安、池州、黃山綜合效率值為1 ，說明上述區(qū)域在現(xiàn)有投入規(guī)模基礎(chǔ)上創(chuàng)新效率已達(dá)到最優(yōu)水平，這是由于上述區(qū)域生態(tài)環(huán)境較為良好，旅游業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，同時(shí)工業(yè)發(fā)展包袱少，工業(yè)的比重很低，在資源有序開發(fā)，節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展方面積極推進(jìn)，直接促使區(qū)域創(chuàng)新效率的提升;合肥、淮北、阜陽、馬鞍山、銅陵綜合效率值均低于0.5，處于較低水平，這是由于上述區(qū)域是安徽省較為發(fā)達(dá)的工業(yè)城市，工業(yè)比重很高，同時(shí)區(qū)域內(nèi)煤礦資源豐富，工業(yè)發(fā)展主要依靠對(duì)資源的消耗，屬于粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率處于較低水平。宿州、蚌埠、淮南、滁州、蕪湖、宣城、安慶等區(qū)域綜合效率值均在0.5以上，說明上述區(qū)域創(chuàng)新效率水平適中，仍然需要進(jìn)一步的提高。綜合效率較低的城市中，合肥、阜陽、馬鞍山等區(qū)域的經(jīng)濟(jì)總量均處于安徽省前列，而綜合效率較高的城市中亳州、池州等區(qū)域的經(jīng)濟(jì)總量均處于安徽省的中下游水平。由此可見，區(qū)域創(chuàng)新效率與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并非完全一致，區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新資源的利用效率等因素也十分重要。

從純技術(shù)效率的角度來看，合肥、亳州、六安、蕪湖、池州、安慶、黃山的純技術(shù)效率值為1，表明投入資源的使用效率已達(dá)到最優(yōu)水平; 宿州、蚌埠、淮南、滁州、宣城等區(qū)域的純技術(shù)效率值均高于0.7，表明投入資源的使用效率較為良好; 其他區(qū)域的純技術(shù)效率則處于較低水平。對(duì)于純技術(shù)效率較高的區(qū)域，低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率主要受規(guī)模的制約，應(yīng)致力于提高規(guī)模效率。對(duì)于純技術(shù)效率較低的區(qū)域，其提高創(chuàng)新效率重點(diǎn)應(yīng)集中于以技術(shù)進(jìn)步來提高投入產(chǎn)出比例。

從規(guī)模效率的角度來看，亳州、六安、池州、黃山等區(qū)域規(guī)模效率已達(dá)到最優(yōu)水平;宿州、阜陽、淮南、宣城、安慶等區(qū)域規(guī)模效率較高，但仍未達(dá)到最優(yōu)狀態(tài);合肥、銅陵等區(qū)域規(guī)模效率較低，處于規(guī)模不經(jīng)濟(jì)狀態(tài);其他區(qū)域的規(guī)模效率處于中等水平。除亳州、六安、池州、黃山外的其余區(qū)域均處于規(guī)模效率遞減階段，應(yīng)適當(dāng)縮減規(guī)模，通過提高創(chuàng)新資源配置效率推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新效率的提升。

三、結(jié)論與建議

通過實(shí)證結(jié)果分析可以得出如下結(jié)論：低碳經(jīng)濟(jì)視角下安徽省整體的創(chuàng)新效率不高，各區(qū)域創(chuàng)新效率呈現(xiàn)出顯著的差異性。為了提高低碳經(jīng)濟(jì)視角下安徽省區(qū)域創(chuàng)新效率，改善安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，根據(jù)各區(qū)域自身特點(diǎn)，提出以下發(fā)展建議：

第一，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。由實(shí)證結(jié)果分析可知，各區(qū)域創(chuàng)新效率水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并非完全一致，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新效率的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)降低第二產(chǎn)業(yè)的比重，尤其高耗能產(chǎn)業(yè)的比重，同時(shí)著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新效率的提升。第二，重視區(qū)域?qū)ν忾_放性，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力。安徽省大部分地區(qū)的純技術(shù)效率都偏低，區(qū)域創(chuàng)新效率受制于技術(shù)的欠缺。因此，一方面，應(yīng)充分利用安徽省大型企業(yè)和科研院所的技術(shù)研發(fā)能力，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)和技術(shù)升級(jí);另一方面，要重視區(qū)域?qū)ν忾_放性，積極引進(jìn)省外和國外先進(jìn)的低碳創(chuàng)新技術(shù)，充分提高創(chuàng)新資源的利用效率。第三，合理配置創(chuàng)新資源，提高創(chuàng)新要素使用效率。對(duì)于處于規(guī)模遞增階段的地區(qū)，必須進(jìn)一步加大創(chuàng)新資源投入，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì); 對(duì)于處于規(guī)模遞減階段的地區(qū)，由于存在投入冗余，應(yīng)適當(dāng)縮減規(guī)模，提高創(chuàng)新要素使用效率。在此過程中，政府應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，通過制定相關(guān)法規(guī)和政策措施，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，使創(chuàng)新資源得到有效配置。第四，因地制宜，采取差異化扶持政策引導(dǎo)不同區(qū)域科技和環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)各區(qū)域自主創(chuàng)新和低碳創(chuàng)新，在保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的同時(shí)要注重環(huán)境質(zhì)量的改善，重點(diǎn)治理能源高消耗區(qū)域的環(huán)境污染，改善各區(qū)域的生態(tài)環(huán)境，促使低碳經(jīng)濟(jì)視角下區(qū)域創(chuàng)新效率的高水平發(fā)展，推動(dòng)各區(qū)域的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

小石潭記教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)方案

一、引言

物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科相比，更側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐性掌握能力。這是作為一門自然學(xué)科的最大特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的主要教學(xué)方式。在物理教學(xué)領(lǐng)域中，教師們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)并不陌生，是物理教學(xué)的基本模式。但是，許多需要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容都在我國應(yīng)試教育形勢(shì)下變成了照本宣科的課堂教學(xué)，根本沒有達(dá)到實(shí)踐性的目的。那么，在新課程改革背景下，高中物理教學(xué)該如何進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)呢？

二、高中物理實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方案

制訂條理清晰的教學(xué)方案是高中物理中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的第一步。方案一定要根據(jù)實(shí)際情況制訂。根據(jù)高中物理知識(shí)點(diǎn)較為深?yuàn)W，而課堂時(shí)間較短，學(xué)生課業(yè)較繁重的情況，發(fā)現(xiàn)要切實(shí)可行地實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)并不簡單。筆者經(jīng)過大量研究提出以下兩個(gè)實(shí)用方案。

1.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。

理論知識(shí)與實(shí)際緊密相連是高中物理學(xué)科的主要特點(diǎn)，由于條件限制，因此許多具有實(shí)踐特點(diǎn)的知識(shí)是無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的，教師也沒有經(jīng)常帶學(xué)生到室外觀察和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以最大限度讓學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會(huì)的教學(xué)方法就是做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)物理知識(shí)。所以，教師可在每周物理課中安排一到兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，或者把實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂上，這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法都能增強(qiáng)高中物理教學(xué)的實(shí)踐性。

2.將物理融入生活，把知識(shí)形象化。

物理是一門建立在實(shí)踐之上的學(xué)科，教材中所學(xué)的物理定律、公式都是由眾多物理學(xué)家從生活或者實(shí)驗(yàn)中研究所得的結(jié)果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐的方式除了實(shí)驗(yàn)，還有生活。實(shí)際生活中能找到許多與物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，是檢驗(yàn)物理定律和公式正確與否的有效途徑。所以，教師可在教學(xué)過程中巧妙地將生活中的實(shí)例引進(jìn)課堂，或者讓學(xué)生帶著物理問題體驗(yàn)生活，將物理融入生活，從而使抽象難懂的物理知識(shí)形象化、簡單化，幫助學(xué)生提高物理知識(shí)素養(yǎng)。如教師在講授摩擦力這一章節(jié)時(shí)，可以引用生活中常見的關(guān)于摩擦力的例子，如抹墻的磨砂紙，輪胎上的紋路，結(jié)冰公路上撒鹽，等等，這些都是生活中利用摩擦力解決問題的實(shí)踐案例。通過教師的點(diǎn)撥，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們搜集幾種運(yùn)用摩擦力知識(shí)制作的產(chǎn)品，通過對(duì)這些產(chǎn)品的分析，加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解，鍛煉學(xué)生物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的思維模式。

三、在高中物理實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的效果分析

有了實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施構(gòu)想之后，就可以在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。下面通過高中物理實(shí)踐性教學(xué)案例，對(duì)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果進(jìn)行分析。

高中物理課本中，力學(xué)是課程的重點(diǎn)。而沖量這一概念是力學(xué)中要求學(xué)生熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)。一開始接觸沖量時(shí)，學(xué)生都有點(diǎn)懵懂，不知道究竟什么叫沖量，也不知道沖量到底是什么物理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象無法通過言語描述表達(dá)清楚，圖文也不能幫學(xué)生理解清楚。所以，教師可以利用實(shí)驗(yàn)法，給同學(xué)們展示沖量這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、過程及結(jié)果。首先，教師準(zhǔn)備兩根粉筆，一根白色的，一根紅色的。讓它們?cè)谕瑯痈叨冗M(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)，只是兩根粉筆的落地點(diǎn)不一樣。白色粉筆的下面是一塊海綿，紅色粉筆的下面則是水泥地。結(jié)果可想而知，落在水泥地上的粉筆肯定會(huì)斷，而落在海綿上的粉筆則安然無事。一般思維認(rèn)為這是兩根粉筆掉落地點(diǎn)的硬度不一樣造成的結(jié)果。而學(xué)習(xí)沖量時(shí)，教師要告訴學(xué)生另一種解釋方法。從做功時(shí)間長短角度分析，當(dāng)粉筆與水泥地發(fā)生觸碰時(shí)，粉筆和水泥地之間做功，但是時(shí)間太短，所以瞬間壓力大，導(dǎo)致粉筆斷開；而當(dāng)粉筆與海綿碰撞的時(shí)候，粉筆擠壓海綿，海綿反彈粉筆，做功時(shí)間長，所以沒有造成太大壓力，也就不會(huì)造成粉筆斷裂。通過這種形象實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅有興趣深度挖掘物理的奧秘，還對(duì)沖量有形象理解。

四、結(jié)語

物理是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，教師必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求，而且是提高學(xué)生物理成績、優(yōu)化物理教學(xué)的最佳途徑。教師應(yīng)該在物理課堂教學(xué)中盡量搜集實(shí)踐資源，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)課和生活案例相結(jié)合的方式，貫徹落實(shí)實(shí)踐性策略，達(dá)到高中物理學(xué)科教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：