前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇元旦游戲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

元旦游戲范文第1篇

游戲3、官兵捉賊

用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙

人數：4個人

方法：將四張紙折疊起來，參加北京的四個人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節(jié)來猜出誰拿的是“賊”字，猜錯的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執(zhí)行。

興奮點：簡單易行，不受時間地點場合的限制

缺點：人數不易過多。

游戲4、拍七令

用具：無

人數：無限制

方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數。如果有人報錯數或拍錯人則罰酒。

興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。

缺點：無

游戲5、心臟病

用具：無

人數：越多越好

方法：將一副撲克牌給酒桌上的每個人平均分發(fā)，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人為序，按照人數排列。例如，酒桌上有5個人，可編為1-5的序號。如果該人出的牌和自己的序號相同，那大家的手就是拍向那張牌，可以手疊手的拍，最后拍上去的人是輸家。

興奮點：非常刺激，經常是大家的手紅的一塌糊涂。

缺點，對桌子不利

游戲6、開火車

用具：無

人數：兩人以上，多多益善

方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。北京開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的北京對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。

興奮點：可以增進人與人的感情，而且可以利用讓他或她“開火車”的機會傳情達意、眉目傳情。

缺點：無

借著分工合作來完成任務

人數：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）

汽球（每組一個）

適合：全部的人

游戲方法：

1. 分組，不限幾組，但每組必須要有六人。

2. 主持人請每組每人抽簽。

3. 首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

第二批參考游戲:

游戲規(guī)則細節(jié)

整個游戲過程分為六組（以學習興趣小組為單位），參加的人員按照45-50人估算，則每組估計有8-10人。

一等獎為相冊、二等獎為筆記本、三等獎為牙膏、紀念獎為筆

游戲項目

元旦游戲范文第2篇

用具：箱子，小禮品

規(guī)則：一人從紙箱摸出東西，（另一人不能看見），甲做出相應動作，讓乙猜出答案。答對多者獲勝。

二：倒水游戲

用具：一次性紙杯，桶

人數：兩人以上

方案：甲站在高處（桌子或者椅子上）用紙杯向下倒水，乙在距桌子或者椅子垂直方向用一次性杯子接住，并倒向四米外的桶里，在規(guī)定時間內多者獲勝

三：拋硬幣

用具：一次性杯子，桶，一枚硬幣

人數：一人以上

方法：一桶里中央放一個一次性杯子，一個人在離桶1,5米上垂直向下拋硬幣，拋進杯子者勝

四：扇雞蛋

用具：紙箱，雞蛋，紙板

人數：一人以上

方法：放一個雞蛋在桌子上，用扇子用力煽動。將雞蛋扇進離雞蛋40厘米的紙盒內，扇進者勝

五：砸乒乓球

用具：乒乓球，桌子，桶

人數：一人

方法：甲站在固定位置拋乒乓球，乒乓球在桌子蹦兩次，然后進桶，進桶者獲勝

六：氣球盛水

用具：氣球，桶

人數：一人以上

方法：甲向氣球內注水，裝滿后，拋向離甲1,5米的桶內，水盛的多者獲勝

七：吹羽毛

道具：羽毛

方法：用一條線分出兩個人的區(qū)域，將羽毛從空中拋出，兩人開始吹羽毛，都將羽毛吹向對方的區(qū)域，羽毛先在哪方區(qū)域落得，哪方失敗

實施性：廈門風較大，在戶外活動，羽毛的飄向層受影響，羽毛應該選擇適當，較為輕盈的

八：疊硬幣游戲

道具：硬幣

人數：兩人以上

方法：用各種方法疊。誰疊的高，誰獲勝

九：踩氣球

道具：氣球

人數：兩人或以上

方法：將氣球綁在參賽者的左腳上，參賽選手要在保證自己氣球不爆炸的情況下，將對手的氣球踩破

實施性：參賽人數如果較多，現場可能較為混亂，人數較少，建議一定的范圍

十：蒙眼猜題

道具：紙，筆，蒙眼睛的布

參賽人數：分兩組（有隊長較好）

方法：兩組分別選出一個人，在紙上畫出規(guī)定的題目，（例如：蘋果，象，鑰匙），然后將畫好的畫給隊友，誰能猜得更準確誰獲勝

實施性：有一定的實施性，較為簡單

十一：啃瓜子

道具：果子

方法：在一定的時間內，瓜子啃得多者獲勝

實施性：較為簡單，啃瓜子后瓜子殼需及時處理

十二：幾筆成華

道具：筆，紙，各彩色顏料

人數：多人合作

方法：一個人紙可以用筆在紙上畫一筆，要求幾筆畫成一幅畫（多人）

實施性：可擴大化，讓參加游園會的同學都可以參加，很有集體化

十三：吹氣球

方法：在桌上放一排空紙盒，然后把吹好的氣球對著杯子放氣，把杯子吹倒

十四：筷子夾蛋球

方法：彈珠涂上洗潔精，然后把彈珠放在裝有睡的盆中，用筷子將彈珠夾起，在一定時間內夾得多者獲勝

十五：彈空易拉罐

方法：將一排空易拉罐擺在桌上，在一定距離內將其彈倒，倒得多者獲勝

十六：中式高爾夫

方法：在地上放一個籃，籃前有一根棍子，用網球滾過棍子進籃，在一定時間內，進得多者獲勝

十七：漏斗

方法：用兩個大空瓶，瓶口相接，一瓶裝滿水，一瓶為空，吧睡從一瓶倒向另一空瓶，新倒完者勝

十七：打羽毛球

方法：在高處放一紙板，紙板挖偶一個空洞，參賽者把羽毛球打進洞，在一定時間內，多者獲勝

十八：走空道

方法：在地上畫一條窄小的通道，參賽者要在原地轉十圈后，再走這條空道，不踩線者獲勝

十九：雙人頂氣球接力

方法：兩人一組，只能用臉部貼著氣球從 一頭跑到另一頭，中途氣球掉下或者弄破重來，來回接力，先完成的一組獲勝

二十：英雄救美

方法：每隊有5名女隊員排成一列，沒人間隔2米，沒人前有兩把椅子，用一根環(huán)形鎖鎖住，然后每隊選一名男隊員，在他面前有6.7把鑰匙，去打開鎖救出美人，必須按前后順序進行，打不開鎖就回去換，比賽哪對先救出美人

二十一：瞎子穿拖鞋

元旦游戲范文第3篇

單元學習表，顧名思義，是對整個單元學習內容的一次梳理，它應該包含整個單元學習的所有內容。目前小學語文教材每一個單元大致包含以下內容：單元導讀、課文、課后練習、小練筆、綜合性學習、資料袋、口語交際、習作、語文園地等，它們各為一體，卻又相互聯系，體現出較強的系統(tǒng)性。因此，筆者設計的單元學習表包含了這些基本內容，并適當增加了一些學習情況反饋的內容，具體如下：

在一個單元學習一開始，讓學生填寫“單元學習表”，對整個單元的學習內容作掃描、梳理，教師則通過學習表對學生的學情有較為全面的了解、認識，從而使教、學過程更加適合每個學生的發(fā)展。經過一個階段的學習后，再引導學生對單元學習表進行綜合運用，則可以大大提升學生的自主學習能力。實踐證明，單元學習表是引導學生管理自己學習、提升自主學習能力的一種有效工具。

一、發(fā)揮好表的統(tǒng)整功能，激發(fā)學習自主性

單元學習表的運用，引導每個學生從宏觀的單元主題到微觀的字詞運用去解釋、關聯及統(tǒng)整整個單元學習材料，使學生對所學習的這一單元的知識有了較為全面的認識。

如五年級下冊第二單元主題為“多彩的童年生活”。填好單元學習表之后，有的同學就帶了自己小時候的照片來與同學分享，有的同學去書店買了林海音的《城南舊事》仔細閱讀，有的找了其他有關少年勤學的名言來背誦。原本這些活動只有教師講了他們才會去做，但是現在，因為對整個單元需要學習的內容有了整體的認識，因此，準備工作也就走到了前面，使得接下來的學習變得駕輕就熟。

再如五年級下冊第三單元主題為“感受語言藝術”。經過預習，填寫好單元學習表之后，因為對所選的課文極有興趣，有很多學生在教師沒有布置的情況下，早已開始精心準備《半截蠟燭》《打電話》的表演。等到上這些課文時，學生們的表現就極為精彩，對文本的解讀也更為到位，理解更為透徹。

一個單元的學習猶如畫竹，通過綜觀全局，所以哪些地方需要潑墨揮毫，哪些地方需要工筆細描，學生早已了然于胸。因此，當類似的學習內容（相同主題）一次又一次地在眼前浮過時，他的記憶也必將越發(fā)深刻，并能從中發(fā)現規(guī)律，教師也可以準確把握住學生學習的最佳時機，從從容容展開教學。

二、運用好表中的“個性點”，實現差異教學

單元學習表以最有效的方式，適應每一個學習者不同的學習性向。學生可以選擇適合自己的學習方法，運用獨立學習使用已熟悉的概念、詞匯與命題，來說明解釋學習新教材，同時通過合作學習或“補救學習”，達到課程標準的要求。雖然每個學生在基礎、能力等方面有所不同，認知水平也存在差異，但總有一些認識會是相同的。那么，如何根據學生已有的水平以及他們之間的差異來因材施教呢？如何把握學生之間的共性與個性呢？單元學習表為教師提供了教學方向。

如在學生的單元學習表上，筆者設計了“難讀字”以及“詞語抄寫”的內容。每次學生將表格上交之后，筆者都會認真地進行分析，哪些字是學生普遍認為難讀的，那就需要在課堂上強調一下，哪些字是個別學生認為難讀的，那就個別交流，從而節(jié)約教學時間。對待詞語也是如此。有些字詞是較多的學生都出錯的，那就應該在課堂教學中著重指出，有些是屬于特殊現象，也就個別交流。如此，課堂教學就可以根據學生的學習基礎情況，有的放矢，使教學不再盲目。

單元學習表上還設置了“我自學懂了的內容”以及“我的疑問”，這是針對課文閱讀情況設計的。在閱讀教學的過程中，教師往往會根據自己的預設來開展教學活動。其實，如前所述，學生并非零起點，每一位學生對于文本都有自己的認識。因此，筆者很好地利用了單元學習表中學生閱讀課文情況的內容，對于多數同學都已讀懂的內容，在課堂教學過程中，筆者就輕描淡寫而過；對于多數同學存在疑問的內容，筆者就重點解讀。而有些看似無關的內容，實際上在閱讀中大藏玄機，筆者就加以引導。

如五年級下冊第八單元“異國風情”中的《威尼斯的小艇》一文，按照預設，讓學生了解小艇的特點以及它與人們生活的密切關系是學習重點，但在檢查學生的單元學習表時，筆者發(fā)現，多數同學都已經自學懂了這一點，那么，課堂上也就沒有必要再去強調這一點；與此同時，很多同學提出“為什么船夫的技術這么好”，這一問題看似與教學內容無關，但事實上卻可以大做文章。課堂教學時，我表揚提出這些問題的學生，然后帶領學生研究該問題。結果，同學們都發(fā)現船夫的技術好與威尼斯的地理特點有關，也與小艇的特點有關，更與小艇與人們生活的密切關系有關。如此，學生對課文有了更深入的了解，對于“威尼斯的小艇”的印象也就更為深刻。

三、引導好表的綜合運用，提升學生學習能力

填寫單元學習表的過程，其實是一個將書讀薄的過程。要把一個單元的內容整合在一張簡單的表格上，看似簡單，卻包含了許多學習能力，要好好地組織語言，要在閱讀的過程中邊讀邊思考，還要有精準的概括能力。

當一個單元的學習完成之后，學生就可以拿著這張 “單元學習表”對自己的學習情況進行審視和評估：那些曾經認為難讀的字是否會讀了，那些曾經寫錯的字詞是否記住了，哪些疑問解決了，哪些疑問還沒有解決……感性知識只有上升到理性認識的高度，才能完成認識上的飛躍。此時，教師再次利用表格，通過比較、討論、歸納等方法強化單元目標，使之條理化、系統(tǒng)化，使學生再次獲得整體性的認識，融會貫通，其效果不言而喻。

值得一提的是，當一整冊教材學習結束的時候，每個學生都把各個單元的學習表裝訂成冊，如此，厚厚的一本書變成了8張表格，此時，它就變成了知識的濃縮，所有的學習要點、重點、難點都在其中顯現，在復習階段，學生就可以更有側重地進行復習，對學生今后的預習、抓住重點學習都是極為有益的。每個學生都是獨一無二的個體，展現在學生身上是不同的學習特質，表現在教師身上則有不同的教學方式。通過這樣一個個單元的學習，教師因材施教、因勢利導，建構適合學習者自己的學習地圖，久而久之自然營造出適合自己的獨特的學習方法與能力，達到學會學習的總目標。

元旦游戲范文第4篇

圣誕節(jié)送什么禮物給女朋友<一>

1、以對方的喜好為準

圣誕節(jié)給女朋友送禮物，首先就是要她的喜好為準，她喜歡什么你送什么，切記不要想當然。生活中常見的錯誤就是，男生送自己喜歡的東西給她，自認為那就是好的禮物。比如給不打游戲的女生送價格高昂的鍵盤這種行為，不但帶不去好感，反而印象分大減。

正確的是送禮姿勢是，觀察或是打聽她的喜好，投其所好地送禮，哪怕是一只口紅，如果正是她想要的色號，她也會很開心的。

2、儀式感不能少

戀人之間，要有一定的儀式感，才能讓愛情長久保鮮。總有人說，愛情到最后都是親情。其實對于女生來說，并不想把愛情變成親情，而是希望一直都處在熱戀中。因此男生們在給女朋友送圣誕節(jié)禮物時，該有的儀式感不能丟。比如用心包裝、挑選浪漫的時刻等等。

3、禮物看用心程度而不是看價格

“禮輕情意重”并不是一句客套話，對于戀人來說，這是一句真理。因為在戀愛關系中，女生想要的只是一份安全感、一種被寵愛的幸福感，所以才有“有情飲水飽”這樣的俗語。舉個例子，男生們若是有心，哪怕是一枚便宜的DR求婚也能讓女朋友感受到濃濃的愛意，因為她知道，這是代表一生一世的。若是無心，哪怕價格再高，女生一樣沒有安全感。

這三招送禮物的原則，大家都了解了吧，圣誕節(jié)很快就要到來了，男生們，禮物可以準備起來了。

圣誕節(jié)送什么禮物給女朋友<二>

玫瑰花

玫瑰花是愛情的象征，玫瑰花也是也是表白時最直白的方式，一粟玫瑰有時比千言萬語還管用，圣誕節(jié)送給你的女朋友當然是非玫瑰花莫屬。一束嬌艷的玫瑰足以代表對方在你心中的完美形象，不同顏色的玫瑰也代表不同的情感表達：

紅玫瑰代表熱情真愛;

黃玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失戀;

紫玫瑰代表浪漫真情和珍貴獨特;

白玫瑰代表純潔天真黑玫瑰則代表溫柔真心;

橘紅色玫瑰友情和青春美麗;

藍玫瑰則代表敦厚善良。

紙折星星

如果一個男生肯為一個女孩子用心思折星星的話，那么這個女孩子一定會很感動的，因為每一顆星星都需要經過你的手，用一顆擁有者滿滿愛意的心折出來的祝福。而且可以在每顆星星上面寫下你的小小心愿，或者是一些甜蜜的言語哦。

香水

香水賦予女人嬌柔醇美的醉人花香，高雅性感中奢華轉身，一如瑪麗蓮夢露性感的睡衣，無數女性奉之為最愛。在圣誕節(jié)這一天不妨選擇一款適合她的香水作為圣誕節(jié)禮物送給女友，相信一定能給女友一個甜蜜浪漫的驚喜。

雞尾酒

元旦游戲范文第5篇

關鍵詞：選擇習題 搭建平臺 多維引導

物理習題課可以鞏固和加深已學過的物理知識，培養(yǎng)學生應用物理知識，解決實際問題的能力，考核學生掌握知識的水平。因此，提高習題課教學的效率具有重大意義。但課堂教學模式多種多樣，怎樣使物理單元習題課教學成為生動有趣的高效課堂，這是我們值得探討的課題。我認為初中物理單元習題課的有效教學應該從下面三個主要方面進行：

一、選擇合適的習題，復習鞏固基礎知識。

要提高單元習題課的有效性，首先老師應該明確單元中每節(jié)知識的教學目標，認真研究習題中所包含的物理知識。其次老師應對學生實際掌握知識的情況作調查研究，比如通過批改作業(yè)、小測等發(fā)現學生存在的問題。再次，要考慮學生在這一節(jié)課應鞏固哪些知識，拓展哪些知識，怎樣教會學生求解物理問題，提升學生能力應達到怎樣的程度等等。最后根據學生的實際情況，選定合適的習題。

在課堂教學中，一方面要抓好基礎知識的鞏固，如果放松了基本訓練，不熟練地掌握基本概念與基本定律，一味追求綜合題、難題，無異于舍本逐末，追求空中樓閣，常常會事倍功半。為鞏固基礎知識，可通過列表、提綱等形式讓學生填空，使他們重溫和思考教材中的主要內容。另一方面，要指出并分析在學生近期作業(yè)中發(fā)現的一般性錯誤和缺點，引導他們走出誤區(qū)。如學生作業(yè)中常出現“05kg=5N”和“1m3=1000kg”等錯誤表達，在課堂教學中要讓學生知道出錯的地方并能及時改正。又如學生在解“液面升降”問題時，常常憑感覺去選擇答案，不善于應用物理知識去分析和解決問題，可選擇相應的習題，課堂上引導學生自主探究，尋求解題鑰匙。

例1：如下圖甲乙所示，空心小木盒分別放入和吊上相同的銅塊，然后把它們放入水中，判斷它們水面的高低。

教師在課堂上作為一名引導者，怎樣為學生的自主學習架起一座橋梁？我想在教學中，老師可把解題的步驟換成一個個小問題，引導學生思考。如設問：小木盒和銅塊看成一個整體，它們在水中的狀態(tài)怎樣？受哪些力的作用？這些力的關系和大小怎樣表達等。讓學生在課堂上積極參與討論，使問題在自主學習的課堂中迎刃而解。這樣，學生嘗試到應用所學知識解題的快樂，調動了課堂學習的氣氛，又能培養(yǎng)學生動腦思考的習慣。

可見，根據教學目標和學生的實際，選擇合適的習題，能解決學生的疑問，又能鞏固所學的知識，使課堂教學有的放矢。

二、搭建解題平臺，實現物理方法的提練。

習題課是以習題為載體，目的是讓學生掌握和鞏固所要學的有關知識。就解題本身而言，教師要像庖丁解牛一般，把題目中所涉及的知識分割成一小塊一小塊的部分，為學生搭建好解題的平臺。讓學生一步一個腳印去思考，最后實現突破。

《電學》中，電路是必須掌握的基礎知識，如下圖示：

好些學生對電路圖看不懂，更談不上根據電路圖去求解物理問題。所以在教學中老師要引導學生學會運用電流分析法去畫等效電路，如上圖等效為：

若電路中出現電流表或電壓表時，我們可把電流表看成一根導線，電壓表看成斷路。這種把復雜的問題簡單化，是判斷電路的常用方法。在教學中應堅持“由淺入深，化難為易”的原則，力求讓學生能夠深入淺出。

又如判斷電壓表測量哪部分電路的電壓，對初學者是一個難點，如何指導學生掌握方法，現以下圖說明之。

在分析電路時，可將用電器或電表的接線柱沿導線（含開關）隨意移動，但移動過程中不能越過用電器或電源。否則就改變了原電路。上圖中，電壓表接在L1左端的接點沿導線開關可最終移至L2右端。等效電路為：

此時學生便容易看出電壓表測L2兩端的電壓，分析時要注意向學生強調不能將電壓表接在L2左端的接點移至L1右端，因為這樣越過了電源。

總之，為學生搭建解題平臺，既實現物理方法的提練，又能調動學生學習物理的興趣；既鞏固所學基礎知識，又能培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

三、多維度引導，提高學生綜合應用知識的能力。

物理習題課教學，若能引導學生進行一題多解、一題多變，則其知識與能力將會得到極大的深化和提高。例如2：如圖1是一個圓柱形容器中裝有適量的0℃的水，水面上漂浮著一塊冰，當溫度上升冰完全熔化后，水面是上升、下降，還是不變？

這道題涉及的物理知識點較多，是一道綜合性的經典習題。學完《浮力》知識后，可引導學生比較冰塊完全熔化為水的體積與冰塊浸入水中的體積關系。激發(fā)他們的求知欲，讓他們感受到學有所用的樂趣。當學生洋溢著“我會了”的快樂之時，不妨向他們說還有另外方法解題，讓我們來試試吧。此時把提綱式的問題展示給學生，引導他們討論，再由學生代表來得出結論。最后老師與學生共同總結：圓柱形容器底面積不變，冰與水的總質量不變，冰熔化后，容器底所受的壓力正好等于里面液體的總重。故容器底受液體的壓強不變，從而得出液體的深度不變，即液面不變。

再回到例1，當學生懂得從甲圖變化到乙圖液面不變時，可向學生提出：將船上的石頭投入水中，水面如何變化？若要知道答案，請同學們的目光投向乙圖，把圖中的細線剪斷，水面如何變化？

老師引導學生思考：（1）剪斷細線后，銅塊和小木盒的運動狀態(tài)將怎樣？（銅塊下沉，而小木盒上浮直至漂浮。）（2）剪斷細線前后，銅塊和小木盒各自排開水的體積如何變化？（銅塊前后浸沒于水中，排開水的體積不變；木盒上浮排開水的體積減小。）

通過分析，細線剪斷后，排開水的體積減小，水面將下降。這樣適時向學生提出一題多解或一題多變，結合生活實際，讓學生帶著好奇心去分析物理問題。使物理知識來源于生活，又回到生活中去，能收到良好的教學效果，能使學生綜合應用物理知識的能力得到逐步提高。

綜上所述，提高初中物理單元習題課的有效教學，應從三個主要方面進行，打好基礎是教學的關鍵，提練物理方法是通向成功的途徑，提高學生的應用能力是教學的最終目標。然而教學是雙邊活動，教學得法不僅要做好這些，還應根據實際情況認真地設計和施教。