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集體備課交流材料范文第1篇

一、提高認識，增強備課行為的自覺性

要想走出初中歷史課集體備課的形式化誤區，必須從初中歷史教師觀念抓起，讓教師充分認識到集體備課的意義和作用，明白集體備課應是初中歷史教師個體思維的相互碰撞，是教師情感與情感的溝通，是初中歷史教師集體智慧的結晶。初中歷史課集體備課的目的是讓我們初中歷史教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，提高教學質量。因此，集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，在集體備課的基礎上執教者還要進行歸納、提升和再創造，通過二次備課更好地體現自己的教學個性。這樣通過相互借鑒，相互啟發，使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。

二、 加大管理力度，確保備課的實效性

1.制定初中歷史課集體備課的實施程序，可以按“自備——研討——整理——驗收——個——總結”六個環節進行。

（1）自備。初中歷史課集體備課重在集體的交流與研討，而個人自備是集體交流的基礎，只有事先做了大量的準備，才有交流時的侃侃而談，這就需要個人做好充分的準備。為此，應明確要求教師在集體備課前，必須認真鉆研教材，搜集與教材相關的背景資料，根據課改理念思考重點環節的設計方案，當然，這種方案的設計不一定是十分詳細的，可以是突破難點的方法，可以是處理某環節的策略，可以是作業題的設計等。個人自備重在對教材的理解，注重對教學資源的挖掘。

（2）研討。初中歷史課集體備課的“重頭戲”應放在集體的交流與研討上，應該強調的是，一定要進行集體交流，在集體交流中可以設主講人，負責陳述上課內容、目標、重點、難點及注意點等。但是這種交流中沒有誰是權威，也沒有誰是聽眾，大家是平等的參與者。在中心發言人陳述后，大家要能暢所欲言，展示出個人自備時收集的資料，提出自己的教學見解，為教學設計出謀劃策，特別是對某一問題的不同觀點，要勇于爭辯、討論。這樣通過商討，聚集集體智慧，最后形成最佳教學思路。

（3）共案。在集體交流后，要指定人進行整理，并打印成教案。整理工作可以由初中歷史備課組成員輪流執筆記錄，所設計的共案中，對一些具體問題的解決，可以提供出集體討論時得出的多種解決方案，供老師選擇。在共案的右面和后面要留有空白，以便老師作個性化添補和總結。

（4）驗收。為確保此項工作落到實處，確實提高初中歷史課集體備課的實效性，經過整理打印成的教案，應交教研組長把關驗收，合格后方可打印發放給每位教師。

（5）個案。整理好的初中歷史課教案并不可以直接使用于課堂教學，因為這種共案畢竟是針對一般學生而言，不具有特殊性。事實上，每一位初中歷史教師都有自己的教學風格，每個學生都有各自的特點，用統一的教案不能解決所有的問題。每位教師應根據自身特點和本班具體情況，對教案進行修改和補充，甚至再創造，進一步改進教學實踐，力求體現共性和個性的完美結合。在形成個案的過程中，要大力提倡創新、實用、個性。

（6）總結?？偨Y是教學設計的一個重要組成部分，初中歷史教師要在課后及時對教學情況進行再總結，可以不斷豐富對教學實踐的認識，逐步提高課堂教學能力和水平?？偨Y的主要內容包括教學目標是否達成，教學設計是否科學，教學內容是否符合學生現有的認知水平，教學手段的運用是否有效，突破教學難點的方法是否得當，是否處理好預設與生成的關系等。對一節課的總結，不必要求老師面面俱到，可以就上述內容中的一點進行深刻的思考，分析存在問題，提出解決辦法，從而自覺地改進自己的教學行為。

2.嚴把督查關。為了能把初中歷史課集體備課抓到實處，學校相關處室一方面要安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的批評，并將檢查結果納入對教研組的考核。另一方面要結合領導聽課，了解課堂教學情況，進一步落實集體備課和教師個性化備課相結合的教學實效性。

三、減輕抄寫負擔，激發備課的積極性

集體備課交流材料范文第2篇

教學合作是提高整體教學效率的有效措施?，F如今各地的校際教研、集體備課、集體評課、協同教學、師徒結對、中小學合作等，都取得了喜人的成果。但同時也出現了一些不容忽視的問題，主要是有些教師對教學合作認識不足，所以對學校和教研部門組織的這類教研活動敷衍了事。如校H教研，主辦校組織教師上公開課交流，而后針對這堂課進行評議，有的教師只講好的而不講不足之處，有些評議沒有深度和維度。對于一些研討話題，有些教師準備得比較充分，但相當一部分教師只有材料，而且有些材料還是抄襲或下載的，談不上真正意義上的研討。又如，師徒結對子儀式舉行過后，新老教師沒有進行實際有效的傳、幫、帶活動?；旧鲜抢辖處煵还堋⒉粏?，新教師聽之、任之的狀態。如果我們不正視這些在教學合作中存在的問題，那么這種合作最終會走向形式化、表面化，不但無法實現活動的初衷――促進教師專業化發展，反而會使教師產生對活動的反感，最終導致教學合作的失敗。

我在想，教學合作到底是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，還是“三個和尚沒水喝？”什么是教學合作？為什么進行教學合作？如何進行教學合作呢？首先，我們應該清楚到底什么是合作。這里所指的合作主要是指教師為了實現一個共同的教育教學目標，在自愿和平等的基礎上共同探討解決方案而進行的集體活動方式。其次，我們怎么開展教師間合作？如何有效地促進教學合作？本人通過對教學合作現狀的觀察、思考與總結，就新課改背景下的英語教學合作這個話題，提出自己的見解并與諸位同行共同探討。

一、采用分塊互動集體備課，推動校際教學資源整合，增強同伴互助效力

1.采用分塊互動集體備課模式

所謂分塊互動式集體備課模式，指在開學初的教研會上，把集體備課內容分別布置給各校教務處和學科教研組，要求各校先進行集體備課，提前實施教學，做好教學反思，并把集體備課的內容整理形成“共案”，達到資源共享。

2.開展走動式教研

走動式教研即主動介入學習，開展有價值的教學思想研究與交流，這就要求教師有職業責任感和職業發展觀。

3.備課組合做出題

如編排一份試卷，在統一部署試卷難易值分布之后，教師一人出幾道題，將提高工作效率發揮到極致。

4.授課教師流動制

授課教師流動制即同一學校的學生任何教師都可以教，全體教師合力共同關注、培養全體學生。同時，學生通過比對不同教師的授課效果也能促進教師自身素養的提升。

我校教研能體現新課程理念，每次的教研都能實現教研員與教師、教師與教師之間的主體互動，這是對新課改精神的理解前提下的產物，能真正提高教師的整體教學能力。這種“互動、合作、研討”的教研新模式，還能實現傳統教研與網上教研相結合，既加強了校際之間教師的學習交流，又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效，促進了教學改革。

二、立足本校課堂教學實際，開展網絡信息交流，探索新型合作教研模式

1.確定區域教研主題

教學合作如果只局限于學校內部或同組間的探討與研究，那無異于閉門造車，達不到教學合作與教研所期待的效果。因此，我們學校的英語教研組實行“走出去，請進來”模式，針對前一學期教學合作中發現的問題、存在的困惑，確定本學期教學合作的主題。同時，我們把進修學校的教研員、兄弟學校的名師請進來指導，把本校的教研組長、備課組長派出去學習。通過這個模式，我們與兄弟學校合作確定了區域教研主題，并適時調整本校的學期研討內容，使之與區域教研主題相向而行，共同研究，從而實現優勢互補。

2.構建網絡信息交流平臺

如果我們的組內交流、校際教研、集體備課、集體評課、協同教學、師徒結對、中小學合作等活動形式還停留于原有模式，即在某個時間、某個地點就某個主題進行相關活動，這種教學、教研交流模式在手機智能化背景下就顯得極其落伍和效率低下。如今人手一部智能手機，快速傳遞著彼此間的喜聞樂見，分享著網絡傳播的最新資訊。因此，構建網絡信息交流平臺，服務于教育教學活動勢在必行。

集體備課交流材料范文第3篇

一、加強團隊協作，心思向抓好復習聚集

我們充分發揮思想品德備課組成員的集體智慧，注重在經常性的分析、經常性的研討、經常性的交流中，分析教學重難點和命題導向，研究學生和教法，交流教學的心得和體會，在實現信息和資源的共享中，形成群策群力抓復習的團隊協作良好氛圍。一是多分析，形成抓復習的好思路。我們經常利用集體辦公時間、課余交流時間，以備課組集體分析和個人隨機分析相結合的形式，就思想品德課命題的導向、學生在學習中存在的普遍和傾向性的問題、如何抓好不同階段的復習等內容，進行有針對性的分析，并結合征求學生意見掌握到的、領導要求強調到的、平時教學留心到的內容，備課組三兩人一組進行分析、梳理，形成抓復習的思路，并邊分析、邊實踐、邊調整，使復習更具有針對性、成效性。二是多研討，形成抓復習的好辦法。我們非常注重備課組的業務研討工作，因為研討是一個研究學生、研究教材、研究方法的過程，對于提高教學質量至關重要。我們采取每周設置一個課題，每月集中一次研討，隨機開展討論的方式，把教學中的難點、學生提出的疑點、當前發生的熱點問題，采取疑難會診的方式進行研討，通過問題大家辨、答案大家找，達成共識，既解決了個別老師對一些問題弄不清、拿不準的問題，又在教學相長中增強了教師發現問題、解決問題的能力，還把研討出來的一些好方法、好經驗運用于教學中，收到了多重復合效應。正是長期堅持研討制度，有力地增強了思想品德備課組的學習力、教學力，確保了教學質量的不斷攀升。三是多交流，形成抓復習的好氛圍。在抓好分析、研討的基礎上，我們十分重視抓好備課組成員的生活、工作交流，力求讓大家多多交流，增進備課組團隊的融洽和諧；在工作交流中，達成全員的思想共識，不斷推進工作上臺階。工作之余，備課組成員自發地就學生遵規守紀情況主動與班主任溝通交流，爭取更多的支持和配合；備課組成員之間，能經常性地就一個問題、一個看法，進行反復論證，尋求最佳答案；備課組成員都具有較強的奉獻意識和大局觀念，平時注重溝通，互相幫助，加強協作，積極營造和諧共事、齊心干事的良好環境。

二、夯實基礎知識、力量向抓好復習聚攏

我們將思想品德復習分為三個階段進行。

第一階段的復習，目標側重于對基礎知識的領會、記憶。我們采取地毯式復習的方法，在課堂上，為學生布置本節課要達到的學習目標及時間要求，一般情況下，在臨近下課的10分鐘時間，要求全員會默寫本節內容。然后，課下全批全改，對于學生不能掌握的知識點，教師逐班做記錄，等到下次上課時，利用10分鐘時間進行課前提問，再及時復習，經過反復鞏固知識，不斷強化記憶，使學生扎扎實實掌握應知應會的知識點。此外，為了激發學生的熱情，我們還采取默寫一次、張貼一次喜報等方式激發學生的動力。

第二階段的復習，目標側重于構建知識框架，凸顯知識體系。在熟練掌握基本知識點的基礎上，讓學生自己將所學知識與實際建立聯系，促進知識的提煉升華。具體做法是，思想品德備課組學科組長帶領九年級老師集體備課，把所有相關的知識按照“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與集體、社會、國家”進行整合。在課堂上引領學生，先讓學生對所要復習的章節進行梳理，教師進行適當的點撥，幫助學生進行框架構建，并讓學生以書面作業的形式呈現，使學生更能輕而易舉地構建框架，掌握知識點。

第三階段，目標側重于抓真題練習，鞏固提高。我們主要通過真題篩選，采取“實戰”方式，開展“練兵”測試。每次測試完后，老師批閱，并針對批閱中發現的問題，在試卷中圈點出來，讓學生清楚是什么地方扣的分，老師則將學生在答題時存在的問題做好記錄，在試卷講解時加以重點剖析，釋疑解惑。通過不斷強化練習，達到學生考一次試，解決一些問題、強化一些內容、提高一次水平的目的。

三、注重方法技巧，智慧向抓好復習聚焦

恰當的方式方法對提高復習的效率具有事半功倍的效果，我們從方式方法上入手，培養學生答題的方法、技巧，從而實現預期成績的末端成效。

一是注重學生對選擇題答題技巧的培養。我們采用“一讀題，二原則，三帶入”的方法，加強選擇題的答題能力的培養和提高。“一讀題”，即讓學生先對題干、題肢完整地閱讀一遍，使其明確材料內容、要考核的知識點和命題的目的；“二原則”，即看選項是否正確，如果能直接判斷，就用直選法，如不能直接判斷，再采用排除法或篩選法；“三帶入”，即把答案帶入題干，看是否一致，以便檢測答案正確與否。

集體備課交流材料范文第4篇

關鍵詞：高中英語教學 集體備課

備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件，在高中英語教學中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所采用，因為它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣勢，可以充分開發現有的教學資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。那么，怎樣才能做好真正意義上的集體備課，使集體備課行之有效，發揮更好的課堂教學效益呢？本人認為集體備課必須通過以下五套程序：

一、個人初備。個人初備時教師一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材及其他相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要了解學生，研究學生的智力因素和非智力因素，以便有的放矢地進行教學。

二、集體研討。教師要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。每位教師要遵循“整體――部分――整體”的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用“說課”的形式進行比較，揚長避短，統一思想，達成共識，最好要做到“四個統一”，確定“一個中心”?！八膫€統一”即：學進度、學目標、學重點、統一階段測試。但也不能搞“一刀切”，而要根據教學的具體情況，經過集體分析，統一安排。確定“一個中心”即確定好一個中心發言人。發言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好“傳、幫、教、代”的工作。

三、修正教案。一般由中心發言人說課后，備課組成員共同研究、推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調“定式”，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。

四、重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學實踐中考證。因此，備課組教師之間應提倡互相跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人或青年教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。

五、課后交流。一個完善的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課、調整和修改教案）和總結階段。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

當然，集體備課除了遵循以上程序外，本人認為還應當堅持先攻難后解易，求大同存小異，既精講又多練的原則，敢于較真，敢于懷疑，善于出效果。以便達到課堂教學質量的提高，課外活動水平的提高，各項測試整體素質的提高。

目前，在集體備課的過程中存在著一些問題：

（一）農村中學班級少，同學科教師少，素質不高，集體備課往往流于形勢。據我所知，有的學校規定時間，規定地點集中備課，每周必須保證有一個晚上集體備課時間，并規定不得少于兩節課（90分鐘），形式上轟轟烈烈，而實際上走過場、扯皮、閑談、消耗時間，時間一到立刻作鳥獸散。表面上大家都把集體備課當回事，實際上有誰當一回事？集體備課多數情況下被簡化成中心發言教師的“一言堂”與備課組長的“話語霸權”。其他教師被動聆聽，隨聲附和，少有爭論；更有甚者，不聞不問，冷漠待之，將集體備課活動當成一項“例行公事”，敷衍了事。

（二）雖然有了案，可是從教學實際來看，沒有多少人按照集體備課規定的案去實施教學，集體備課流于形式，沒有實際效果。在實際教學中，每一位一線工作的教師都深有體會。

（三）備課的時候，只是講解課本上學生要掌握的知識點、怎么講、采用什么方法講，學生要掌握到什么程度卻不提。

（四）對老師上的課進行評價的時候，只是講優點，對于缺點和不足很少提到或者只是輕描淡寫地說一下。

究其原因，本人認為客觀原因與主觀原因并存?？陀^方面，一是管理方式與評價監督機制的偏差，一方面學校管理過分強調統一，忽視了教師與學生之間的差異性；另一方面，評價監督過分注重教師集體，忽視了教師個人在集體備課中的活動質量。二是高中英語教師繁重的工作負擔，學?；旧隙紴橛⒄Z教師安排了早自修、晚自修，不少英語教師還擔任了班主任工作。這些都使得集體備課在實施過程中碰到了一些諸如時間不充分，參與熱情不高等問題。主觀原因方面主要是教師思想上，認識上的偏差。集體備課的本質是要實現資源共享，即個體與他人無償分享自己的研究成果。然而，外部激烈的競爭氛圍使得教師的自我意識不斷覺醒與強化。部分教師“坐享其成，無償地占有他人的研究成果”的做法導致那些“貢獻者”不愿再將自己的東西“和盤托出”，而是給自己“留一手”，有的教師甚至會知而不言。

集體備課是現代教學的發展趨勢，針對集體備課中遇到的問題，現提出如下幾點建議：

（一）在思想引導中求自覺。備課組長應加強對備課組教師的思想工作，提高和師的認識，促進教師將自覺地參與集體備課活動視作一種自我成長與提升的途徑。

（二）在過程監控中求規范。備課組要努力規范自身管理，抓實平時集體備課過程中每一次活動的每一環節。

集體備課交流材料范文第5篇

在學校領導和教研室的指導下，認真學習并全面貫徹新課程標準，堅持“以人發展為本”的教育理念，與時俱進，開拓創新，堅持深化教育教學改革，提高教育質量和教育管理水平，推動本校英語教育教學高標準、高質量，適度性超前發展。以學校的教學工作計劃為本，根據高中英語教研組的特點，提高英語課堂教學效果，加強老師之間的交流，共同培養更多的英語特長生。

二、中心任務：

1、集體反思英語教研組所存在的問題。

2、提高課堂教學質量和加強課后補缺補差工作。

3、加強教師教學基本功訓練，提高師資隊伍素質。

4、加強英語教科研的理論探究，開發英語校本課程。

5、加強教研交流，加強同頭備課，做好資源共享工作。

三、具體工作及措施

1、做好青年教師指導培養工作。

（1）讓特色鮮明業務水平高，師德高尚的教師與他們結對。

（2）從備課、聽課、教學理念等方面進行指導、培養。

（3）創造機會讓新教師多聽課，多上公開課。

（4）開展教學評比活動，提高教學基本素養和教學水平。

2、加強理論學習，逐步樹立“以人為本”的思想，轉變陳舊落后的教學觀念。

(1)打開學習通道，做到走出去，請進來，與友鄰單位加強合作。

(2)重視教法、學法研究。

(3)積極鼓勵，并創造機會讓教師參加各種教學活動。

3、重視和加強教研組建設，采取切實措施。

(1)教研組活動定時、定點、定內容。

(2)健全集體備課制度。

（3）配合校教導處做好優秀教研組的評選工作。

（4）鼓勵教師運用現代信息技術進行課堂教學。

4、培養學生的學習興趣，全面推進素質教育。

（1）各年級開展一次英語競賽，如演講、小品，短劇表演等。

（2）在課堂上，教師運用各種激勵機制來活化課堂，如游戲、英語歌曲、小品等。

（3）因人而異，分層施教是全面推進素質教學的關鍵。

5、定期開展“師徒教學比賽”活動，使青年教師迅速成長。

6、鼓勵教師樹立先進的理念，建立課題，進行教科研的探索。

7、加強教研組活動的實效性，加強同頭備課。

教研組活動是難得的一個老師互相交流的機會，充分利用教研組活動，安排好理論學習、多媒體技術學習和教學經驗交流等教研組活動內容?；顒訒r，多交流，互相學習，年級與年級間多互通教學內容，高年級為低年級打好基礎做準備?；ネǜ鞣N教學信息和資源，做到資源共享。每位老師保留好自己的教學資料，為建立學科教學網頁和學科資源庫做準備。加強同頭備課，固定時間，輪流作發言人，共同設計教學環節，體現集體的力量。尤其是面臨市里對我校申辦示范高中校的驗收，我們要發揮集體的力量，通過說課、聽課、評課，備好每一節課，保證順利通過市里的驗收。

8、做好資源共享工作。

現在的英語教材更新很快，一套教材也許只有2輪的壽命，因此，我們越來越需要進行思想方面的轉換，既由課程教學轉為話題教學，以不變應萬變。因為教材的話題是相對固定的，只是文章發生了變化，詞匯也是根據大綱制定的，不會有太大的出入。應對教材更新的方法就是掌握住話題教學，把文章內容作為話題教學的載體。因此，我們需要全組齊心協力，做好資源的整合工作。

我們想以年級為單位，每個年級先收集各自年級的資料，高三主要負責高考復習方面的資料，包括試題，各次大考試卷，語法單項練習題和綜合練習題，較好較新的閱讀文章和完形聯系，書面考查題等。高二年級負責現在高二教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語法內容的講授和練習材料，和話題有關的多媒體資料，包括網址，圖片，影音資料等。高一年級負責現在高一教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語法內容的講授和練習材料，和話題有關的多媒體資料，包括網址，圖片，影音資料等。每個年級的試題試卷要有電子稿和文字稿，將各項資料分門別類，以文件夾的形式進行整理，方便全組交流。另外，最好有一些授課的感受，例如，認為相關的語言點應講到什么程度，或是教學過程中的一些反思等。

資源共享工作在學期末進行交流，為下個學年的教學工作做好準備。

四、做好青年教師評優課的準備和講課工作。

3月7日到4月22日，是學校安排的青年教師評優課時間。我組除一人外都要參加。我們會利用教研組活動時間和課余時間，互相幫助，互相審查教案和課件，做到教案和課件無錯誤，在課堂教學上，利用新的教學理念，以提高課堂教學效率為根本，精心設計，讓學生學有所得，享受學習的樂趣。