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逐夢路上征文范文第1篇

近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設教育強區、率先實現教育現代化為總體奮斗目標，確立了“讓德育慢慢浸潤學生的心靈”這一德育理念，著力調繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發德育心芽

理性立德 創新樹人

—用理性求索教育本真，以創新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，關心每一個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展，為每一個學生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學生思想道德建設放在首位

中小學是學生行為習慣養成、人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，加強中小學生思想道德建設，是培養社會主義建設者和接班人的首要任務。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導學生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結合起來；二是加強日常行為規范養成教育，通過學習和落實《守則》《規范》，培養學生在文明禮儀、紀律、衛生和勞動等方面的良好行為習慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關優秀干部擔任學校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學生參觀法制教育基地，增強其法律意識。

2. 將心育工作化為愛的營養餐

九龍坡規范和強化中小學生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學化、制度化軌道，貫穿學校教育教學全過程。全區有計劃地組織培訓，使教師基本掌握中小學生的心理健康教育知識和技能；每所學校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關活動，提升學生心理素質；與中國教育科學研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學校，主要包括標準化心理輔導室軟硬件建設，學生“六商心育”活動課程建設，教師“心育六能”系列培訓，家長“心育六力”系列培訓與宣傳，學科“因能施教”個性化品質課堂建設，學校、家庭和社區心理健康教育網絡建設六個方面。

3. 關愛特殊群體促進教育公平

根據西部大開發需要，九個建制鎮的并入，使得九龍坡城鄉二元結構非常明顯，農村地區留守兒童和隨遷農民工子女劇增。為此，九龍坡把關愛留守兒童和農民工子女作為實現教育公平的重要內容。以做好“關愛農村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮三小、華巖小學等學校努力打造“建好寄宿制學校 關愛留守兒童成長”的辦學特色，讓所有孩子的學校生活都充滿陽光；以西彭園區實驗小學、驛都實驗學校、銅罐驛鎮小學、含谷鎮小學等農村學校為平臺，積極創建鄉村學校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業余生活，有效地促進了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區、校兩級關工委組織，關心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環境整治，凈化未成年人的成長環境；二是持續開展預防青少年犯罪的研究，關注留守兒童、農民工子女以及特殊家庭子女的思想動態，從教育、教學和生活上加大對這些學生的管理和關心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向學生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學生健康成長創造良好的社會環境，搭建學校、社區（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業的行家里手、致富能人等先進典型參與到學校育人工作中來，發揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢樹人

教育的終極目標是為了提高人的生命質量、生存質量和生活質量。因此，學校教育就不能只關注學生的當下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎，為未來發展作好準備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內驅力實現終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養學生的良好習慣，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應該是“學會學習”的重要內容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在”，“一所學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠行動”，倡導師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計劃”強素質

有一位學者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習慣、一種常態，讓閱讀成為教師實施素質教育、提高育人質量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮西等21位專家學者組建專家指導組，推薦閱讀書目130種，為學校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學校圍繞“修遠行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。

2.“學生全科閱讀計劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠行動”之“學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學科主體知識，調整知識結構，拓展知識層面，把學科相關閱讀內容納入教學任務，創新適合學生學習的課程，改變課堂教學方式，構建學科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠行動”實施至今，閱讀，作為一種習慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢想催發德育心芽

九龍坡組織各學校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！

理性立德 創新樹人

從微觀角度來看，常規管理對于德育來說尤為重要，常規細節的落實，總是會面臨重復、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調動自身的工作熱情，以創新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現立德樹人的根本任務。

（一）用理性求索教育本真

在學校教育活動中，注重培養學生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質和較強的思辨意識，這不僅是培養“負責的公民”的需要，也是培養和造就拔尖創新人才的基礎。

1. 優化德育制度設計

制定《九龍坡區中小學德體衛藝工作考評辦法（試行）》，由組織領導、隊伍建設、環境建設、德育過程、德育成效5項一級指標和24項二級指標以及4項加分項目構成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學校德體衛藝工作的針對性、實效性和科學性?？荚u情況作為德體衛藝工作先進集體評選的主要依據，同時直接納入中小學校層次目標發展性督導評價的范疇。

2. 強化德育陣地建設

加大德育陣地建設，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉村中小學科技活動室，4個鄉村學校少年宮，新建了九龍坡區青少年科技館，九龍坡區青少年素質教育中心也正在規劃建設之中；各學校結合實際，圍繞相關學科課程標準，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。

3. 深化德育隊伍培養

充分發揮德育干部在中小學生思想道德建設中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學習；邀請國內知名專家開展區級層面的講授培訓；調動參加區級層面以上培訓教師的積極性，開展校內傳幫帶。此外，發揮“夢想與團隊”五個項目實驗學校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩步推進學生自主管理能力的培養，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領

內涵發展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內涵發展的先導。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區建設，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設、學校安全管理、書香校園建設六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創新凸顯德育特色

1. 做實“四育工程”

根據重慶市教委文件精神和本區域實情，九龍坡創新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學管理機制，通過挖掘學科教材中的育德元素，開發校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結經驗、打造品質課堂；在環境育德方面，充分發揮學校環境文化的育人作用，整體規劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內部環境的布局與建設，加強校報、?？淮暗刃麄麝嚨氐淖饔?，使學生在濃郁的校園文化環境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術科技活動中心，各學校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學生創設展示自我、發揮特長的舞臺，促進學生的全面發展；在網絡育德方面，建立了九龍坡區教育信息中心，開通了九龍教育政務網、九龍教育教研網和九龍教育德育網，建立了覆蓋全區中小學的城域網，各學校在自己的德育網站創建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現實雙管齊下，提高網絡育德實效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設為引領，課程文化建設為核心，管理文化建設為保障，行為文化和物質文化建設為載體，從理念文化、管理文化、環境文化、課程文化、活動文化、網絡文化六個維度系統構建，將特色學校建設與全區教育教學常規管理相結合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學的“六年影響一生”、高新第一實驗小學“美的教育”、九龍坡區第一實驗小學的“陽光教育”、楊家坪中學的“綠楊教育”、田家炳中學的“幸福教育”、鵝公巖小學的“讓天賦成就精彩”、九龍小學的“九龍楹聯”特色、楊家坪小學的書法教育特色、和平小學的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網絡教育特色、驛都實驗學校的川劇藝術特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區實驗小學的鄉村少年宮特色以及走馬小學的民間說唱藝術特色等，鐵路中學被教育部命名為“首批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學特色學校發展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學校作為論壇參觀現場，受到與會領導和專家學者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學校的實力。

3. 做優實踐大課堂