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學校課程總結范文第1篇

20xx年秋，我校一年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進素質教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎教育工作的各個方面，縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務艱巨，責任重大。我們學校兩年來的課改實驗，在教育局、飛云學區(qū)的正確領導下，在進修學校的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，具體總結如下：

一、轉變觀念、立足文本、嘗試新課改。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，立足文本。教材，歷來被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過程中，也在不斷地豐富著教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場面，在設計教學時，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調動學生積極性的活動。一堂課下來，氣氛是活躍了，學生們也始終被老師調動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時，忽視了如何有效的利用課本這個現成資源，往往只見活動的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒上場的機會。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學生呢？不見得，往往熱鬧后學生冷靜下來，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認識人民幣后，設計了一個購物活動，讓3名學生扮演售貨員，其余學生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了，學生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品，旁若無人地討論，課堂氣氛異常活躍……本節(jié)課的任務是“認識人民幣”，但在購物活動中，大部分學生把注意力放在了具體的物品上，“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過了人民幣。從形式上看，學生積極性高，主動地投入和參與了學習活動，活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀，但這節(jié)課要完成什么任務？活動與認識人民幣有多大關聯(lián)？卻沒有真正的落實。而借助現實、有趣的活動溝通生活場景與數學本質的聯(lián)系，實現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。

二、抓好常規(guī)、開展教研活動，走進新課改。

1、語數教研組強化了集體備課，提高備課質量。不僅備了知識點，更備教法和學法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點，難點和知識間的內在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學、客觀、有效。開學后，我中心小學抓好1--3年級的新課改的教學工作，校長和教導認真深入學校聽課、指導學校工作。對于一些沒有按新的教學理念來開展教學工作的教師，我們都要求他們觀看有關課改方面的錄象、光盤，以最快的速度，使他們盡快進入角色。

2、為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐，提高課堂教學質量，我校認真開展教研教改工作，組織了教師開展了聽課、評課活動，有效促進了教改工作的深入開展。11月3日，市教育局教研室的語文、數學等教研員來聽課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價，同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點撥，能很快地進入角色，收到了良好的教學效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學理念，教學目標由原來的單一轉變?yōu)槎嘣虒W過程由原來只注重教師的教、學生學，轉變?yōu)閹熒e極有效互動，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學生的課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學生的情感態(tài)度和價值觀得到應有的發(fā)展。

三、開展課改實驗、推動新課改

課改實驗運作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，數學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。特別是在練習的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學生之間互相訓練，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內容修改自己的習作。其他學科，根據學科特點，采取自主、合作、交流、探究等多種學習方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變

（1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者

、思想品德的塑造者。

（2）、學生地位的轉變，學生由知識被動的接受者，轉變?yōu)橹R的主動探索者。

（3）、教學手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W生利用學習工具自己學習。

4、采取四種方法

（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于調動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產生強烈的求知欲望，在教學中我們的老師不斷總結經驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。

（2）、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

在教學中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學法，加強學法指導，要從以教為中心轉移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎。

（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

我校是一所農村小學，學生各方面條件都較差，特別是學習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度，教學中教師們要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有余的學生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。

5、制訂四種評價辦法。

（1）、注意形成性評價與終止性評價相結合，對教師的評價、對學生的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程并重。

（2）、把評課的重心放在關注學生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學生的發(fā)展，轉為學生的發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（3）、提倡自我評價，學期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（4）、領導評價：根據每位教師學期的工作，表現過程、考核結果、給予客觀、公正的評價，以調動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

四、 新課程帶來的收獲與體會

收獲：1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

4、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。

5、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學條件的差異，教育經費的不足，農村小學因受辦學條件的限制，有些課程的開設只能是“紙上談兵”。現確實應進一步加大農村學校布局調整力度，改善辦學條件，使農村小學生也能真正享受新課改的益處。

體會：1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質量和深度；

2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質；

3、方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。

五、問題與困惑

1、學生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？

教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。我校在課改實驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質的教師隊伍。教師與新課程同行，與學生共同成長。

隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學習興趣濃了，學習信心增加了，情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

學校課程總結范文第2篇

1、發(fā)揮學校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機制,以嚴格的制度進行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內創(chuàng)設“全員育人”的氛圍,樹立“人人都是德育工作者”的意識,促進和推動學校德育工作健康發(fā)展。

2、加強了班主任素質的培訓。班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者,是學校德育工作的主力軍,擔負著為祖國培養(yǎng)“四有”新人的重任,而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效,學校德育工作能否順利有序的開展,所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓,強調了班主任開學的班級常規(guī)工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓,讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議,通過班主任工作會議,全面總結一個月的德育教育工作,并指出在教育工作中存在的各種問題,根據班級中出現的問題,讓班級管理優(yōu)秀的班主任談班級管理方法,給全校各班主任提供了學習和交流的機會,提高了各班的管理水平。

3、進一步加強德育常規(guī)工作的管理,加強檢查力度。

(1)、加強值周工作管理。進一步明確責任分工,帶班領導宏觀調控;值周教師與學生檢查評比;安全衛(wèi)士協(xié)助管理。嚴格執(zhí)行值周工作的各項制度,繼續(xù)實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法,認真做好每周“文明紅旗班”的評比。

(2)、嚴格規(guī)范升旗儀式,(升起班學生必須統(tǒng)一著裝,提前準備好國旗下演講稿)進行富有成效的國旗下教育活動,根據每周安排及節(jié)厲或節(jié)日慶祝活動,用學生自己身邊的典型進行教育,激發(fā)學生的上進心。

(3)、繼續(xù)辦好家長學校,提高家教水平。本學年,將繼續(xù)完善家長委員會制度,各班通過召開家長會(要求每學期每班召開一次以上)、對家長輔導的內容、方式、方法進行指導,要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。做好評選“好家長”活動。與學校教育形成良好的合力。

(4)、擬定開展“警校共建”活動。本學期與甸子鎮(zhèn)派出所有關人員協(xié)商,聘請交警來我校講課,提升師生的法律意識。

(5)、繼續(xù)抓好就餐生“文明餐桌”評選活動,做到日檢、周匯、月評獎。

4、落實教育局“四位雙主體”有措施。按著要求,我校將“四位雙主體”內容分兩塊(班主任、科任)進行有機組合,把班主任手冊、班隊會、家訪、少先隊教育(感恩教育、誠信教育、愛國主義教育等內容)有關理論等形成集子,從多角度、多側面對學生進行教育,形成特色。

5、對《中小學生守則》《小學生行為規(guī)范》進行強化學習并測試。

6、開展了“中小學弘揚和培育民族精神月”活動。九月觀看了啟動儀式,各班召開了主題班會等。

7、各班“德育導師”常抓不懈,任課教師都有培養(yǎng)學生記錄。

8、各班均召開了誠信教育、感恩教育主題教育活動。

9、本學期,德育處繼續(xù)把行為習慣養(yǎng)成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規(guī)章制度進行強化訓練,,以“四個一”的養(yǎng)成教育為德育切入口,強調四個狠抓:一抓活動、促養(yǎng)成(通過思品、德育課抓明禮導行;學科教育抓美育熏陶;班隊活動抓養(yǎng)成訓練;榜樣示范抓正面引導;校園文化抓環(huán)境陶冶;家庭教育抓輔導配合等途徑。從明禮入手、典型示范、訓練養(yǎng)成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效)。二抓典型、樹榜樣(給學生以良好的示范,比如英雄人物事跡,教師的言行示范、文明學生的評選,禮儀規(guī)范等)。三抓重點、求突破(主要是規(guī)范語言,要求學生講普通話,正確使用文明用語,不說臟話、粗話,規(guī)范學生日常課間活動,不在走廊跑跳、喧嘩,不罵人、不打架,積極參加各興趣小組活動。隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊)。四抓檢查、求深化(開展文明班級、文明少先隊員評選活動,學校加強對學生養(yǎng)成教育專項檢查評價,每周一評,每月一小結)。圍繞“行為習慣養(yǎng)成教育”,在全體學生中開展“行為養(yǎng)成星級好少年”爭章活動。分為“文明禮儀星、遵紀守法星、勤奮學習星、團結互助星、環(huán)保衛(wèi)士星”五星。德育處制訂詳細的評比要求,由班主任組織學生進行評議,每周評議要有記載,每月匯評一次上墻。評議結果期末上報德育處。學期末,學校將對一學年來獲得“五星級好少年”集中進行表彰獎勵并頒發(fā)獎勵卡。將評比結果列入學生學習成長記錄袋,也做為評選市、縣級優(yōu)秀學生的依據。有突出表現的,由德育處研究決定直接授予星級獎勵。

10、繼續(xù)加強對學生的法制教育,交通安全知識教育,知識教育的主題活動,通過辦手抄報、出專刊、圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式,把這些知識灌輸到孩子們心中,培養(yǎng)他們遵紀守法的良好習慣。

二、工作突出六個方面

(一)加強各學科德育滲透,挖掘學科德育點,在授知的同時對學生潤物無聲。

(二)加強學生日常行為規(guī)范教育,保持學生行為習慣良好率為100%。

(三)深化德育課題研究,重視科研過程及資料收集,使課題具有輻射性。

(四)加強安全教育(活動安全、飲食安全、交通安全、防觸電等),確保學年內無責任事故發(fā)生(需要師生共同努力)。加強法制教育,確保在校生違法犯罪率為零。

(五)深化少先隊教育活動,組織開展校內外豐富多彩的、形式多樣的各種競賽以及綜合實踐活動,從活動中不斷提高學生綜合素質,打造學校德育品牌。

學校課程總結范文第3篇

【關鍵詞】綜合實踐活動課程；常態(tài)化實施；課程評價

一、引言

綜合實踐活動課程的是在新課改的背景下國家規(guī)定、地方指定、校本開創(chuàng)的一種新穎的課程形態(tài)，反映了以素質教育為目的新時代要求。本文主要從城鄉(xiāng)結合部小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施策略進行了初步探索，并試探性地對課程內容進行評價。

二、對課程內容的評價及設計

（1）如何評價一個課程內容的好壞，可從以下幾方面衡量：①課程內容的過程與結果是否統(tǒng)一；②課程內容是否科學、觀點是否正確，是否具有普遍性；③課程內容是否具備可教育性；④內容要素是否綜合、全面、合理且具備典型性，是否涵蓋認知、情感、價值觀等方面；⑤內容能否與學校硬件資源相符合，是否與學校師資相匹配，是否符合社區(qū)需要，是否有利于促進學校及教師水平的發(fā)展；⑥內容是否具備普通的適用性。

（2）另外從內容的設計上面也可從以下幾方面衡量：①活動設計：可衡量的因素有：a能否使學生產生興趣；b能否使學生獲得各種經驗；②文字設計：可衡量的因素有：a是否嚴謹、規(guī)范，有邏輯性；b措辭是否通俗易懂，易于讓小學生接受；③圖表設計：可衡量的因素有：a使用是否嚴謹、規(guī)范；b對文字是否具備輔助作用，與文字內容是否一致；④版式設計：可衡量的因素有：a是否美觀；b是否與課程目標一致。

三、城鄉(xiāng)結合部小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施策略

雖然城鄉(xiāng)結合部的小學積極推行綜合實踐活動的課程要求，但由于該課程是校本開創(chuàng)的新課程，沒有現成的教材和模式可以參考，長期通過照本照綱講課的教師對此會感到難以適從，與語文、數學、英語這類客戶的常態(tài)化實施而言，綜合實踐活動課程的實施效果并不理想，針對城鄉(xiāng)結合部小學綜合實踐活動課程的實施問題，提出以下建議。

1.加強綜合實踐活動的全過程管理

城鄉(xiāng)結合部的小學綜合實踐活動的實施重點還是學校課程的管理。其一，學校需要對制度進行完善建設，才能給綜合實踐活動常態(tài)化奠定夯實的土壤。建立相應的領導小組，成員可以以學校領導層的人員為主，制定出臺相關的實施方案。

例如，某城鄉(xiāng)結合部小學綜合實踐活動的實施方案，從課程目標的選擇、課程的管理與組織、課程的實施步驟、課程的原則、課程的開發(fā)及課程評價等六大方面提出相應的規(guī)則和要求，為課程的實施和開發(fā)提供相應的發(fā)展框架。

2.動員教師參與綜合實踐活動課程師資培訓

綜合實踐的活動課程，多指由教師引導學生進行的綜合性學習，它與一般學科相比有自己的特點，但是與其他課程也能夠相通。由此而言，教師是整個課程實施的執(zhí)行者和領導者，師資隊伍的組建更是綜合實踐活動課程走向常態(tài)化的基礎條件。因此，綜合實踐課程的培訓是極為重要的，學校應該采用“全員指導，一人負責”的師資模式。只有讓教師們建立起新的知識觀、課程觀和學生觀，才能明確綜合實踐活動的過程和方式，從而良性推動課程的發(fā)展實施。

3.建立綜合實踐活動校級教研和年級教研兩級教研制度

只有綜合實踐活動的實施、開發(fā)、管理、評價等問題得到了解決，才能從宏觀上調整和管理實踐活動的進程。如果想要解決這些問題，還是得由校級領導組成的調研小組進行調研和管理。年級調研小組多以一個年級為單位，根據每學期的活動內容為主題，整合不同年級學科的老師和邀請學生家長一同參與到活動中來，圍繞綜合實踐活動和學習主題等問題開展相應的探究研討。

4.加強對家庭教育的指導，爭取家長的有效支持

學校在重視學生教育的同時，也不能忽視學生家長的資源，可以通過相應的家長會，或其他聯(lián)系方式等，讓家長積極參與到學校綜合實踐活動的課程中來，配合和支持學生們的實踐活動。學校應該建立相應的家長會，對學生家長的信息進行整合成一個資源庫。家長會可以作為學校與社會聯(lián)絡的機構，為即將走入社會的學生鋪路搭橋。學校還應建設綜合實踐課程專門的志愿組織，號召有能力的家長作為學校的輔導人員。只有學生家長大力支持和領導甚至與學生一起參與到綜合實踐活動中去，才能形成更為強勁的推動力，讓課程更好的實施。

例如，有一些熱播的影視劇，對于學生有深刻的教育意義，學生能夠在這些影視劇中吸取營養(yǎng)，從而擴展自己的知識脈絡。教師可以從這些節(jié)目與影視劇之中篩選一些優(yōu)質的推薦學生去觀看，幫助學生擴展第二學習課堂，鼓勵學生主動的去接觸課外資源，而家長也需要相應地給予支持。

5.加大投入，開發(fā)校內外課程資源

綜合實踐活動對課程資源具有較強的依賴性，由于國家只規(guī)定了綜合實踐活動課程的學習領域，并沒有規(guī)定其具體的學習內容，因此，學校應該不斷完善硬件設施，為有效實施綜合實踐活動提供硬件保證。

例如：在有條件的情況下，教師可以在課堂上利用多媒體資源，播放《百家講壇》、《中國漢字聽寫大會》、《科學與探索》、《道德觀察》、《國寶檔案》等一系列的科普節(jié)目，這些節(jié)目不僅能夠幫助學生了解人生百態(tài)，也可以幫助學生深刻的了解生活，豐富學生的綜合實踐活動課程內容。

6.關注綜合實踐活動實施過程中的安全責任問題

綜合實踐活動往往不止在校內進行，學生需要走入大自然，走入社會當中。因此，學生的安全是個極為重要的問題。學校應該提前做好安全教育的普及和相應的防范工作。帶隊老師也應該時刻觀察本隊學生的走向，學生的人身安全是綜合實踐活動的前提。唯有學生安全，家長才能夠放心讓自己的孩子參與其中。

四、總結

總之，對學生的評價要客觀、公正、合理，要盡量從促進學生學習的角度恰當地給以正面的評價，增強學生的自信心，提高興趣，激發(fā)進行綜合實踐活動的動力。

參考文獻：

學校課程總結范文第4篇

一、 改變山區(qū)落后的教育，是我培訓工作的原動力。

隨著國家對“普九”的縱深實行，學校的硬件設施已經達標了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時俱進的覺悟，爭取每一次學習培訓機會給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區(qū)落后的教育奉獻一生。

二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的態(tài)度，輔導老師不遲辛勞的工作，令我欽佩不已 在這次培訓中，專家們他們身上散發(fā)出治學嚴謹的態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風是我今后工作學習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情，將永遠激勵著我。

三、培訓對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思

通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學中的心得，使我思想又一次經過洗禮、心靈產生震撼、觀念的革新。

如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究„„收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

四、培訓內容豐富，緊扣學科特點，給人留下深刻印象

此次培訓，學習平臺為我們展示了集體備課、培訓感言、簡報等，這些知識窗口，內容豐富、緊扣學科、見解精辟，給我 留下了深刻的印象。

五、兩點不成熟的希望

俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續(xù)充實自己，修煉自己，提高自己，進而達到燃燒自己的境界。

學校課程總結范文第5篇

繼續(xù)堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發(fā)展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的研訓工作中一如既往地強化“研究、指導、服務、管理”的研訓職能，形成民主、開放、高效的研訓機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態(tài)，全面推動這門課程在全市范圍內的有序開展和全面探索。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉總結，逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、主要工作

（一）落實課程常規(guī)，規(guī)范課程實施

1．理性分析我市的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。周期性地對學校課程執(zhí)行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。

2．引導全市中小學根據“市中小學合格、優(yōu)秀教研組評價標準”，完善教研組建設，優(yōu)化師資配置的方式；并加強對教研組長的培訓和工作指導。

3．開展形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使“強強聯(lián)合”，形成更多可借鑒的經驗，并逐步縮小校際差距。

4．繼續(xù)加強我市綜合實踐活動網的建設和推廣工作，促進互動，活躍課程信息交流，為教師提供更多更好的素材性資源，為學校和教師提供對話和展示成果的平臺。

5．積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平，并發(fā)揮資源共享作用。

（二）創(chuàng)新教研方式，注重教學實效

1．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為教師交流經驗提供平臺，探討教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法，加大骨干教師隊伍建設的力度。

2．有序組織高中階段綜合實踐活動課程的教研活動。繼續(xù)組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況，并針對高中綜合實踐活動課程實施中的難點和重點問題進行專題研討；調整并完善高中綜合實踐活動研究小組，促進其對我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實踐活動實施中遇到的問題出謀劃策。及早規(guī)劃、落實組織實施高一年級的研究性學習課題。

3．引導教師在教學過程中使用市設計的《學生研究性學習過程實錄手冊》，并根據我市實施具體情況加以修訂。

4．加強對綜合實踐活動與學科整合及與校本課程整合的研究。本學期在市區(qū)中小學組織試行專題教研活動制度，活躍專題研究，擴大研究成果。鼓勵學校自主申報承辦市、片級教研活動。

（三）堅持全面推進，縮小區(qū)域差異

1．加強與兄弟市、區(qū)學校的交流研討，學習綜合實踐活動先進地區(qū)、先進學校的課程實施和管理經驗，取長補短，使我市的綜合實踐活動課程有更大起色。

2．在本市范圍內舉行各種方式的研討活動，通過交流、研討等方式就共性的問題進行充分溝通，幫助一些發(fā)展薄弱學校獲得有針對性的解決方案。

3．加強綜合實踐活動實驗基地的建設，明確實驗基地的義務和責任。注重基地建設過程中教師隊伍的培養(yǎng)，以促進實驗基地學校自身發(fā)展的可持續(xù)性。此外，積極發(fā)揮基地教師在整體教師隊伍中的骨干作用，發(fā)揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。

4．進一步關注農村學校在課程實施方面的特點，總結優(yōu)勢與不足，加強農村學校的校際研討和區(qū)域交流，為農村學校的課程發(fā)展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發(fā)展途徑。要繼續(xù)組織綜合實踐活動課程實施現狀的調研。本學期主要調研建制鎮(zhèn)中小學課程實施。

（四）注重課程研究，突破實施難點

1．進一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗。要在常規(guī)建設、活動評價、活動過程中的規(guī)范管理、課程整合等項目上加強研究，積累可行性經驗；要對《市中小學綜合實踐活動課程常規(guī)細則（試用）（教師部分）》組織討論并修改，同時根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》制訂學生部分常規(guī)細則，使我市綜合實踐活動課程實施形成規(guī)范。根據市級課題研究計劃，本學期要完成市級課題的階段研究，及時總結成功經驗。

2．加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發(fā)展需要有選擇地從事相關的研究活動，逐步創(chuàng)建課程與教學特色。