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普通話手抄報范文第1篇

大家早上好！我是154班的x，我今天國旗下講話的內(nèi)容是”說好普通話，圓夢你我他”。

眾所周知，普通話作為我們漢民族的共同語言，必將成為現(xiàn)代漢語的代表，而世界上又有四分之一的人使用漢語。因此，學好普通話，將是我們與他人溝通的一把金鑰匙，我們的道德、修養(yǎng)、文化都將在普通話中得以充分展現(xiàn)。中國的文字從甲骨文到楷書經(jīng)歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產(chǎn)，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語，這是何等的驕傲啊！中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規(guī)范的民族語言，普通話作為多年來實行的民族共同語，已經(jīng)以他本身的運用性證明了其存在的必要性。他必將成為各民族在經(jīng)濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。

說好普通話，能提高我們的綜合素質(zhì)，陶冶愛國情操，可是在校園里大家對普通話的重視還遠遠不夠，普通話是我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸俏拿髋c進步的象征。我們中國是一個多民族國家，每個民族、地區(qū)都有自己的方言，試想：如果你與一個使用著你完全聽不懂的方言的人來交談，會怎么樣呢？是面面相覷？還是怒目相視？如果我們?nèi)巳硕颊f普通話，人人都使用文明的用語，那么又會怎么樣呢？結果是不言而喻的。但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現(xiàn)實卻存在著許多問題，帶著很濃厚家鄉(xiāng)口音的普通話在校園里頻頻出現(xiàn)，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們的形象。

縱觀全球，世界各國“孔子”學院極受歡迎。外國掀起漢語熱，漢語潮，也說明了中國文化對世界的影響力，像央視的《漢語橋》等節(jié)目在國外有著非常高的收視率，漢語走向世界，中國走向世界，中國成為世界的焦點，普通話將會成為世界流行語之一，作為一個地道的中國人，還有什么理由說不好普通話？

由此可見，普通話對于現(xiàn)如今的生活有著多么大的影響，因此，我們應大力的推廣普通話并學習普通話！讓我們的“文明之邦”“禮儀之邦”插上“普通話”這一騰飛的翅膀，放飛夢想。

心，因為有方向，所以才執(zhí)著;方向，又因為有夢，所以才飛翔。21世紀是個競爭的世紀，我們的學習和生活都離不開普通話，我們應從漢語拼音開始練習，發(fā)好平舌卷舌音等，多和普通話準的人交流，每天堅持說，持之以恒，方能見效。只有掌握普通話這把鑰匙，才能成為精英，為筑建中國夢揮灑自己的熱血！

普通話手抄報范文第2篇

2、樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)。

3、大力推廣普通話全心協(xié)力奔小康。

4、推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。

5、說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

6、普通話，自從有了你，世界變的好美麗。

7、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

8、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結晶。

9、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。

10、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

11、悟空，你要說普通話，要不然觀音姐姐會怪你的！

12、新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

13、說了普通話，牙好，胃口好，吃嘛嘛香。

14、做普通人，講普通話。

15、普通話，挺好！

16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。

17、祖國語言美，請講普通話。

18、說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人。

19、推廣普通話，靠你靠我靠大家。

20、溝通你我他，全靠普通話。

21、學習普通話，我們一向在努力！

22、推廣使用普通話增強民族凝聚力。

23、說普通話，迎四方賓客。用禮貌語，送一片真情。

24、推廣普通話，溝通你我他。

25、普通話——情感的紐帶、溝通的橋梁。

26、說好普通話，方便你我他。

27、普通話，神州音，華夏情。

28、普及普通話，四海是一家。

普通話手抄報范文第3篇

根據(jù)市教育局《關于開展推廣普通話宣傳活動的通知》精神，為貫徹《語言文字法》，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，我校牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，深入宣傳《國家通用語言文字法》，增強全體師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，促進推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作不斷深入，為構建和諧校園營造良好的語言環(huán)境。

二、主題：

充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，構建和諧校園的重要作用。

三、活動內(nèi)容：

1、營造推普宣傳氛圍。

張貼以宣傳推廣普通話為主題的手抄報，形成推廣普通話、促進語言文字規(guī)范化的良好氛圍。

2、利用傳媒宣傳造勢。

（1）一次國旗下講話。

在國旗下由輔導員做主題講話，進行學校推普活動宣傳、動員。

（2）一份倡議書。

向全校師生發(fā)出一份倡議書。

（3）一檔"推普"特別節(jié)目。學校廣播站在10月1日前，以"最美的語言、最真的情感"為主題推出一期推普周特別節(jié)目。

（4）一次主題手抄報評比。

（5） 各班在語文老師指導下利用板報宣傳語言文字規(guī)范及普通話知識。

3、抓好師生推普工作。

宣傳《國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》中關于教師要講普通話的規(guī)定和要求，提倡全校師生講普通話、用規(guī)范字，將普通話水平與教師專業(yè)技術職務聘任掛鉤，使全校教師提高認識，自覺學習、使用普通話、規(guī)范字。

4、做好系列活動。

（1）結合讀書活動，開展"祖國頌"教師朗誦會，提高老師的普通話水平。

（2）以體驗教育為基本途徑，開展爭"普通話章"的活動，在推廣普通話宣傳中發(fā)揮積極作用。

普通話手抄報范文第4篇

[關鍵詞]規(guī)范；用語用字；有效方法

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）12-0049-02[作者簡介]朱耀炎（1964―），男，廣東高州人，本科，廣東省高州市東風小學教師，小學高級。

規(guī)范用語用字是學生必備素質(zhì)之一，因此，學校的教學活動應積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》。目前我們學校正在積極響應茂名市語委會、茂名市教育局的號召，創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范學校。創(chuàng)建示范學校的核心是讓學生規(guī)范地說普通話，規(guī)范地寫漢字。然而，怎樣才能達到這一目的呢？結合多年的工作經(jīng)驗，筆者從下面幾點進行探討。

一、宣傳教育，提高意識

事物的發(fā)展變化有外因和內(nèi)因兩大因素。在規(guī)范學生用語用字的過程中，宣傳教育是外因，學生的自覺規(guī)范意識是內(nèi)因，兩者缺一不可。我們應開展廣泛的宣傳教育，提高學生的規(guī)范意識，使學生從“要我規(guī)范”到“我要規(guī)范”。那么，怎樣才能做好宣傳教育工作呢？

（一）有具體明確的宣傳內(nèi)容

1.宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要讓教師、學生清楚明白這部法律中的“本法所稱的國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字”“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”“國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家和民族尊嚴，有利于國家統(tǒng)一和民族團結，有利于社會主義物質(zhì)文明建設和精神文明建設”等重要內(nèi)容。

2.“說普通話，寫規(guī)范字”是核心宣傳內(nèi)容，宣傳的重點是為什么要說普通話、寫規(guī)范字，怎樣才能說好普通話、寫好規(guī)范字等。

（二）宣傳形式多樣化

1.會議宣傳。這是最直接的形式，中心突出、明確，效果最好。如召開“說普通話，寫規(guī)范字”專題會議等。

2.專欄、宣傳牌、黑板報。（1）宣傳專欄，宣傳語言文字規(guī)范化的法律法規(guī)，追求語言文字應用的規(guī)范；（2）設立規(guī)范語言文字的永久性宣傳牌；（3）在班級黑板報中介紹語言文字知識，展示學生文字作品。

3.主題班會。主題班會方法靈活、形式多樣、內(nèi)容豐富，學生直接參與其中，體驗深刻，是最到位的宣傳教育活動。我校張霞老師的主題班會獲高州市特等獎，陳丹老師的主題班會獲學校第一名。

4.國旗下講話。每周一的“國旗下講話”是我校語言文字工作的一大亮點，雖然不同時段主題不同，但規(guī)范的用語、標準的普通話始終不變。

二、重視教學，落實規(guī)范

（一）提高教師的規(guī)范意識和水平

規(guī)范學生用語用字是師生共同參與的過程，教師意識和水平的高低直接影響學生的意識和水平，因此，必須提高教師的規(guī)范意識和水平。

1.提出要求和加強培訓。在教學管理工作中，學校要明確要求教師：（1）參加集體專項培訓；（2）上課、板書、寫教案、批改作業(yè)、寫評語等教學評估活動要說普通話、寫規(guī)范字；（3）在課堂中增加語言文字規(guī)范化的相關知識；（4）對少數(shù)用帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，讓其進行改進；（5）教師集體活動使用普通話。

2.讓教師自覺提高規(guī)范意識和水平。由于學校注重語言文字工作的建章立制，我校所有教職工都能積極參與培訓，自覺提高自己的規(guī)范意識和水平。在課余時間經(jīng)常能看到教師閱讀普通話培訓書籍，可謂“拳不離手，曲不離口”。

（二）加強課堂教學

1.注重朗讀指導，過好語音關。按照學校的要求，教師從低年級教學就開始嚴抓學生的漢語拼音學習，采用生動活潑的教學方法，再通過口試、筆試，讓學生過好語音關。

2.重視字詞教學。課堂上我們用多種方法教學生識字、糾正錯別字。如用幻燈片展示易讀錯的字、詞語，讓學生反復準確地讀，易寫錯的字就讓學生跟教師一起寫，特別是對于生僻的詞語，教師通過圖片、視頻、動作等來幫助學生理解。我校還堅持開設專門的寫字課，讓學生學會正確、端正、美觀、規(guī)范地寫字；還制定相關制度，如在作業(yè)、試卷評分中進行書寫等次評定，在作文評改中實行錯別字扣分制度等，以此來引導學生規(guī)范書寫漢字。

3.重視作文教學。我校組織學生參加各級各類作文競賽，以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高他們應用文字的能力，效果良好。

4.上好口語交際課。中高年級語文課本都有“口語交際”這個欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，是培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力的好資源，用好、教好很有必要。

5.創(chuàng)新教學活動。我們開展課前三分鐘演講、優(yōu)美文章朗誦、專題演講會、故事會、作文比賽和參觀訪問等活動，還有黑板報、墻報、手抄報等各種園地，為學生提供鍛煉和展示的舞臺。

近年來，我校一大批學生在市級以上語言文字類比賽中獲獎，其中寧科偉獲“全國小百花杯少年兒童書法大賽”二等獎；黃鵬博參加首屆廣東省青少年書法大賽獲得丙組一等獎，吳陽等五位同學獲優(yōu)秀獎；相聲《一鳴驚人》獲茂名市銅獎；每年學生參加茂名市“作文大王杯”現(xiàn)場作文大賽和高州市“高涼杯”小學生作文通訊競賽成績顯著，獲獎率為本市最高；2010年我校參加“誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明”知識競賽，周映余等21人獲獎；我校一批《中國少年報》小記者也在語文科組老師的指導幫助下茁壯成長。

三、豐富活動，鞏固技能

1.辦好每一個“推普周”。學校每年的“推普周”都認真組織，精心制訂實施方案，有計劃地進行實踐活動。

2.舉辦專題活動。開展全校性的或以年級為單位的各項比賽活動，如“中華經(jīng)典詩文誦讀比賽”“古今名篇誦讀比賽”“讀書心得交流會”“課文誦讀比賽”“感恩演講比賽”等，將推廣普通話與這些主題教育活動有機地結合起來。

3.開展制作手抄報比賽活動。學校每學期都組織開展一次手抄報制作比賽，主題是“說普通話，寫規(guī)范字”，并在專欄上展出優(yōu)秀作品。學生往往都積極參與，作品水平很高。

4.夯實師生的基本功。每學期學校都組織師生開展“三字一話”比賽，還鼓勵教師、學生積極參加校外各項比賽，如“三字一話”比賽、教師基本功比賽等。教師基本功扎實，參加市級以上比賽屢獲殊榮，李桂慧、張飛燕、吳慧參加高州市第四屆中青年教師基本功大賽，均獲一等獎；莫茜、林鏡敏、凌杰參加第六屆中青年教師教學基本功大賽，均獲一等獎。

四、監(jiān)督提醒，促進規(guī)范

監(jiān)督提醒是檢查監(jiān)督師生在說普通話、寫規(guī)范字方面的錯誤，并提醒其糾正，促進其提高，這項工作很有效。

1.成立監(jiān)督機構。監(jiān)督機構有學校、年級、班級三級，監(jiān)督人員有教師、學生，教師、學生也都是監(jiān)督對象。

2.明確監(jiān)督內(nèi)容。（1）語言。學校規(guī)定普通話是校園語言，要求上課及課間師生用普通話交流，如有不說的提出批評，有說不好的提出糾正，并做好記錄。（2）規(guī)范用字。監(jiān)督范圍包括學校專欄、教師教案、上課板書、學生作業(yè)、黑板報、手抄報、展示的作業(yè)、廣播稿等。

3.開展“啄木鳥”行動。我們每個學生都是“啄木鳥”，哪里有語言文字問題就到那里去糾正。我們也鼓勵學生走到大街上開展“啄木鳥”行動，指正不規(guī)范的用詞。

參考文獻：

普通話手抄報范文第5篇

論文摘要:高師《教學論》教學中，構建技能訓練框架、建立評佑指標體系、分項累加記載成蜻，可以構建起師生之間職業(yè)技能訓練的互動機制。

    高師《教學論》是研究教學過程及其規(guī)律的科學。其主要任務是幫助師范生明確學科性質(zhì)和任務、掌握教學規(guī)律和方法，為當好合格的中學教師打基礎。具體地講，高師學科《教學論》是培養(yǎng)高師學生未來從教技能的應用性學科。它要求《教學論》教師在教學中應將理論講授同教師職業(yè)技能訓練相結合，如果只重視理論教學，忽視教師職業(yè)技能訓練，就會出現(xiàn)重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，如果只強調(diào)技能訓練，而忽視理論講授，學生在技能訓練時就缺乏正確的理論指導。在高師《教學論》教學中，存在著重理論講授、輕教師職業(yè)技能訓練的傾向。把高師《教學論》等同于其他理論課程，導致的結果是《教學論》課上完了，而學生的從教技能卻并不具備，理論同實際相脫離的現(xiàn)象十分嚴重。在高師《中學思想政治課教學論》(以下簡稱為《教學論》)教學中，通過構建職業(yè)技能訓練總體框架、建立與技能訓練框架相對應的評估指標體系、量化分項累加記載《教學論》測試成績?nèi)齻€環(huán)節(jié)，將理論講授同高師學生教師職業(yè)技能訓練較好地結合起來。經(jīng)過近十年的實踐，收到了明顯的效果，《思想政治課教學論》得到陜西省面向21世紀課程改革計劃[984008]課題和陜西省面向21世紀工程[0204018]兩項課題的資助。2006年6月被教育廳評為“省級精品課程”。

    一、根據(jù)《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》構建技能訓練內(nèi)容總體框架和評估指標體系

    國家教委1994年制定的(高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱)(試行)中規(guī)定:“高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容包括講普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表達、教學工作、班主任工作技能等四部分”。從以上引文中可以看出《教學論》教師在技能訓練中的旦體分工是:指導學生用普通話進行規(guī)范的教學語言表達、用規(guī)范的漢字進行板書設計。據(jù)此，確定出《教學論》課中職業(yè)技能訓練內(nèi)容的總體框架。

    從上面技能訓練總體框架中可以看出:在技能訓練內(nèi)容方面，《大綱》規(guī)定的四個方面的內(nèi)容基本上包括在內(nèi)。同時，結合教育實習的實際，增加了電教設備的操作、教具制作、每人組合試講十分鐘課等內(nèi)容;在訓練方法方面，體現(xiàn)了“系統(tǒng)訓練、分段實施、相互交叉”的訓練原則，從訓練講普通話和書寫規(guī)范漢字開始，擴展到教學媒體的使用、教具制作，最后到試講教材內(nèi)容，體現(xiàn)了由易到難的梯度變化。另外，在訓練說話時，將板書粉筆字的內(nèi)容納人，兩者同時交叉進行，可以使學生提前開始練字，節(jié)省大量的訓練時間。

    當建立起技能訓練內(nèi)容總體框架后，就要建立起與之相對應的評估指標體系，以便于具體操作。應對應地制定出“五分鐘帶板書口語訓練評分表”、“手抄報制作評分表”、“教具制作評分表”、“學生組合式試講評分表”、“學生聽課態(tài)度評分表”等五個具體的評分表，并相應地確定具體的操作辦法。

   二、量化分項累加記載《教學論》成績

    在高師學生職業(yè)技能訓練的框架中，既體現(xiàn)了教師職業(yè)技能訓練的具體內(nèi)容，又設計出了技能訓練的具體操作時間表。

    在具體操作階段，主要是抓好示范和檢測這兩件事，在每項技能訓練開始時，應先給學生講解本項技能訓練的目的和意義、要求和評分標準，并在此基礎上組織學生觀看往屆學生進行技能訓練的示范錄像;手抄報訓練開始之前，展示往屆學生的優(yōu)秀作品。示范結束后，讓學生按要求在課下練習一至兩周時間，教師按評分標準在全班進行檢測，兩輪每人五分鐘帶板書口語訓練進行檢測時，現(xiàn)場臨時指定同學上臺檢測，這樣可以使沒有檢測的所有同學都處于注意力高度集中的應激狀態(tài)，也可以培養(yǎng)學生的應變能力。同時提醒講過的同學，要被提問評價臺上同學所講的優(yōu)缺點。回答間題情況，記入本人聽課情況部分成績之中。這樣做，可以使臺上和臺下的同學的注意力都集中到技能訓練上來，提高訓練實際效果。

    手抄報和小制作的檢測，可通過每人交一件作品的形式來進行，由考評組通過聯(lián)評打出成績。

    組合式試講檢測時，先排好順序讓試講者事先做好充分準備，每四人組合為一個小組，象接力賽一樣合作完成一節(jié)課，每人十分鐘，這樣既避免聽眾因重復過多產(chǎn)生厭煩心理，又可保證教學環(huán)節(jié)完整，還可發(fā)揮協(xié)作備課精神。按正規(guī)的上課環(huán)節(jié)要求試講者，要求其他同學當好聽眾，按聽課要求去檢測聽眾，要求聽課者要按時回答提問，做好聽課筆記，試講結束后提問聽講者評價本節(jié)課的優(yōu)缺點，并不定期地抽查聽課筆記。

    成績記載按百分比分項累加的辦法進行。(教學論》課理論考試占50%，教師職業(yè)技能訓練成績占50%，兩者合并構成(教學論》課的最終成績。在技能訓練的50%當中，由五個部分構成，即兩輪五分鐘帶板書口語訓練占10%(一輪帶稿，二輪脫稿)、手抄報占10%、教具制作占10%、組合式試講占10%、聽講態(tài)度占10%。聽講態(tài)度的成績待所有技能訓練結束后，根據(jù)平時檢查情況綜合確定。

    建立高師學生教師職業(yè)技能訓練互動機制，教師就會由過去的親自參與練轉變?yōu)橐龑Ш蜋z測訓練，學生就會由過去的跟著練變?yōu)樽杂X練和相互監(jiān)督練。

    三、實踐效果及推廣價值