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高中學生的教育范文第1篇

 

一、閃光點可以激發學生奮起

 

筆者所帶的學生學習基礎普遍薄弱，他們的突出問題就是各門學科都存在著不同程度的薄弱之處。首先是懶惰，沒有思考問題的習慣，碰到稍有難度的問題就退避三舍;其次是沒有良好的學習習慣，不知道學什么，如何學習;還有一點就是缺少自信，缺少前進的精神動力，甚至覺得前途渺茫，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的消極思想。

 

盡管學生在學習知識的態度、能力和學習效果上問題頗多，但這些學習中的缺點不能掩飾他們作為年輕人朝氣蓬勃、光彩照人的另一面。他們的身上還存在著許許多多的閃光點，他們對老師充滿了敬意和渴望，迫切想與老師勾通;他們以自己特有的方式表達對老師對學校對生活的熱愛;他們有一定的見解，有奔放的熱情，有多彩的個性，有誠實、善良、可愛的一面。因此，我確立了班主任工作的要點：那就是先從養成抓起，然后慢慢引導，走一條從“成人”再到“成才”之路。

 

二、培養良好的習慣

 

古人說得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”我想從實際出發，對其“志”的培養必須從一點一滴的小事做起，然后，從量變達到質變。因此，抓學習成績固然重要，但思想道德方面，做人做事方面對他們更是先行的必修課，“成人”是“成才”的先決定件。

 

學生不僅要從課本的學習中獲得知識的信息，更重要的是應從日常生活中攝取更為重要的“做人”的營養。從開學第一天起，我就和學生一起制定了嚴格的班級公約，其中有一條就是保持教室的絕對清潔整齊，無垃圾、紙屑;保持黑板一塵不染，讓老師以愉快的心情書寫，讓學生能看得清楚。這是我開展工作的起點，也是我工作的突破點。在接下來的日子里，就是認真履行這條班級公約的時候了。

 

我要求每天放學后先掃干凈教室地面，然后用干凈拖把拖兩遍，擦干凈每張桌子，定期清洗講桌上的桌布，并且同組學生要在搞完衛生之后一起離開，每人桌子上掛一個小清潔袋。我告訴他們一個小組就是一個小集體。經過反復督促、檢查、完善、這一點終于“如愿以償”了。久而久之，習慣成自然，當學生被派去清掃其他地方的時候，工作同樣做得認真出色，每次都受到表揚。

 

漸漸地，我表揚他們在環境衛生方面“敬業”、“樂業”的時候，自然地聯系其他方面以及學業的問題，從而建議他們在學業上也能周密計劃，腳踏實地，持之以恒。

 

當學生在衛生工作上有所突破之后，我就又想怎樣以此為契機改進他們的學習習慣。此后的工作重點是抓考勤。因為紀律是上課的前提保證。為了以理服人，我以身作則，做到不遲到、早退、在教室里等他們。慢慢地，遲到的現象少了，遲到的人次明顯少了，他們開始努力了。

 

除了這些班級常規管理之外，我不放過任何一個有關班級凝聚力、榮譽感的建設機會。凡是學校組織的大大小小的學生活動，不論是公益性質的，還是開展的第二課堂，我都積極支持他們，支持他們為災區捐物，為貧困學生伸出友誼之手;支持他們為了表演好一個節目的每個創意、勞動;支持他們與兄弟班級之間的聯誼活動和體育比賽。兩年多來，我和我的學生就是在理解中一起度過，在相互勉勵中一起成長。當然，養成教育不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的量變過程，更需要我們的耐心、愛心，恒心。 

三、收獲教育的成效

 

通過各種活動一點一滴的養成培養，班級已形成了較強的核心力，充滿了高昂的活力。教育的內容和素材無處不在，教室里的板報成了學生表現自我的小舞臺，每一期都是一個展示創意的小窗口。每到考試之際，他們就將自己編寫的一些感悟格言寫在板報上，抒發了他們對考試、對人生的理解，引起很大反響。

 

特別值得一提是 “許愿樹”那期板報，學生們手里都收到一張許愿紙，要求把自己的人生愿望寫在上面折成多種多樣的小折紙，然后掛到許愿樹上。我也收到了一張這樣的紙，我在上面認真地寫上了我的愿望：“我希望我熱愛的學生在未來的日子里能夠自信、執著、熱愛生活。”全班學生都參與了這個活動。一棵“許愿樹”將學生緊密地連結在了一起，一棵“許愿樹”將美好的種子埋在了我們每個人的心底。

 

事實說明“孺子”不僅可教，而且是“天生我才必有用”。盡管現在他們的文化成績還不是很好，但是，我想他們只要堅守人生信條和現在養成的良好的做人準則，他們會認真踏實地做事，腳踏實地地生活，成為一個合格的自食其力的勞動者，這是學生的收獲，也是我作為一個班主任的收獲。

高中學生的教育范文第2篇

如何在當前的初中學校進行有效的思想道德教育呢？在這個過程中，教師的作用是非常巨大的。

一、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

（1）捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要，都希望得到班主任的表揚與激勵。班主任不能只是被動地等待后進生的"閃光點"的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

（2）選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

二、與學生建立親密的朋友關系

對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找班主任談心，尋求幫助，同時班主任也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

（1）課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學生多進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和學生在課堂上關系融洽了。

（2）遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。班主任要研究青年學生心理發展的特點，選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受班主任的教育，才能增強教育的實效性。

（3）以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

三、激發學生的情感

（1）用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。班主任有時在談話或處理一件小事時，都應小心一點，所謂“說者無心，聽者有意”，有一次我在批改午間練習本時，發現班上最好的一位同學居然錯了，還有幾位同學也錯了，在評講時，我提醒了那位成績最好的同學，下次要注意了，結果另外一位同學在評價老師時，居然說老師有偏見，不喜歡成績差的同學。這件小事引起了我的重視，我也找了那位同學的談話。

（2）用愛溫暖學生。班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生"悟"出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的"結"，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖；天氣變化了，我提醒學生注意加減衣服。

高中學生的教育范文第3篇

（一）高中體育教學可以提高學生的身體素質

學生身體素質的高低，直接決定了學生能否長期地進行體育鍛煉，而高中體育教學可以很好地幫助學生維持身體性能的穩定，還可以提高學生身體的綜合素質，保證學生健康向上地成長。

（二）高中體育教學可以幫助學生養成體育鍛煉的習慣

高中體育教學的主要目標不是為了教給學生鍛煉身體的方法和手段，而是為了幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣，培養學生對體育的興趣，從而保證學生堅持體育鍛煉，最終養成終身的體育意識。

（三）保證學生鍛煉的科學性

當前許多人認為只要每天堅持鍛煉，就一定會對身體產生好處。這種觀念是完全錯誤的，只有科學的運動習慣才能保證身體健康的成長。高中的體育教學可以教會學生正確的運動方式，從而保證學生安全地進行體育鍛煉。

（四）提高學生的創新能力

隨著經濟的不斷發展，社會對創新型人才的需求越來越高，而高中體育教學課可以很好地通過日常的體育運動提高學生的身體素質，幫助學生提高創新能力和動手能力。

（五）保證學生有足夠的動力進行體育鍛煉

當人們進行一項難以堅持的任務時，動機是促使人類進行這種任務的唯一條件，而高中的體育教學可以很好地保證學生每周至少進行一次體育鍛煉，長此以往會使學生對體育鍛煉產生需求，最終保證學生形成積極的體育運動動機。

二、當前培養學生終身體育意識過程中產生的問題

（一）高中學生的體育鍛煉意志力不強

意志力是指學生參加學生體育鍛煉的動力，可以有效地解決學生在體育鍛煉中遇到的挫折和困難，幫助學生主動地參加體育鍛煉。而當前我國大部分高中生的體育意志力不強，在日常生活中很少進行體育鍛煉，對體育鍛煉的重要性認識程度不深，很難長期堅持體育鍛煉。

（二）高中學生處在青春期，無法全身心地投入到體育活動中

高中學生正處在青春期，身體上的成熟導致了異性之間的差別很大。在很多體育活動中，學生由于怕在異性面前出丑而拒絕進行體育鍛煉，很多女性學生害怕吃苦，甚至不喜歡男教師的教導。

（三）高中學生缺乏時間進行體育鍛煉

由于高考的存在，高中學生在高中學習中存在著很大的學習壓力，家長和教師對文化課的看重程度遠遠大于體育課，這導致學生在高中學習中忽略體育鍛煉，部分學校一味地注重文化成績，減少甚至取消體育課，學生很少有體育鍛煉的機會，參加鍛煉的實踐也不多，從而嚴重影響了學生終身體育意識的養成。

三、幫助學生形成終身的體育意識的策略

（一）經常對學生進行體育知識的教育

目前大部分高中學生對體育鍛煉的重要性認識程度不夠，鍛煉的方法也不夠科學，這就要求教師在日常的教學中，要經常向學生講解有關體育的理論知識，提高學生對體育鍛煉的重視程度，保證學生鍛煉的積極性和科學性。

（二）體育教學要符合學生的興趣

學生對體育的興趣直接決定了學生能否堅持進行體育鍛煉，因此教師在設計教學方案時一定要充分考慮學生的興趣。高中學生正處在青春期，對外表很看重，因此教師在教學時可以著重突出體育的健美性，從而鼓勵學生進行體育鍛煉。

（三）經常組織體育比賽

高中學生的好勝心比較強，教師可以充分利用這一點，經常組織體育比賽，學生為了在比賽中取得好成績，一定會積極地參加體育鍛煉，教師還可以通過體育比賽向學生們展示正確的體育精神，保證學生對體育活動的積極性。

高中學生的教育范文第4篇

【關鍵詞】高中體育教學；學生主動參與；策略

調查顯示，高中體育教學的有效性不足，主要體現于學生的參與度不高。基于此，本文在此淺談如何引導高中學生主動積極的參與到體育教學中，有不足之處，請大家批評指正。

一、培養學生主動參與體育的興趣

教學過程必須激發學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎上，才能達到事半功倍的教學效果。體育教學重要的是要調動學生的興趣，這些興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。教師應該選擇那些學生以前沒學過的技術或以前學過的但現在又有所提高的；對他們的學習具有一定挑戰性的、但通過學生的努力可以達到要求的教學內容。只有這樣才能“激發并保持學生的學習興趣”。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發展。在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發學生的練習興趣。如對中長跑這類教學內容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發展耐久跑的能力。這樣就可以很好地激發學生體育興趣，提高學生參與的積極性。

二、改革體育教學方法

落后的體育教學方法也是導致學生不愿意主動積極參與到高中體育教學過程中的主要原因。在傳統的高中體育教學中，多數教師以示范性教學法開展教學，通過自己的示范引導學生完成動作，加以簡單的教學講解完成體育課堂教學。從本質上說，這是一種填鴨式的教學方法，教師通過肢體動作和口頭語言對學生進行體育知識與技能的灌輸，忽視了學生的主體性，也使得高中體育教學缺乏生動性和趣味性。這就導致學生難以在高中體育教學中感受到激情和樂趣，甚至讓學生反感體育教學。因此，教師需要改革高中體育教學方法，運用多樣化的教學方法，通過靈活的搭配與組合開展更有效的體育教學，使學生可以在體育課堂中獲得真正的收獲，同時愛上體育課，愿意主動積極的參與到體育教學活動中。首先，教師要在自己的體育教學過程中了解到學生的愛好，在此基礎上，教師制定一份符合班級情況的教學計劃。這樣做不僅能讓學生積極參與到體育課程之中，還能在學習之余得到快樂，達到滿足。這樣的課程才能受到學生的喜愛。因此，這就要求教師采取靈活多樣的教學方式，因材施教。比如說，教師在進行新課程的教學時，可以根據實際情況設置一些情境問答，讓學生進行討論，讓學生真正參與到課堂中來，增強學生對于體育知識學習的積極性。再比如說，在進行體育演練彩排的時候，教師可以把學生分為幾個組分別進行訓練監督，讓組內的同學相互學習，相互交流，不斷對教師講到的內容進行鞏固強化。再者就是教師要制定一個多元化的評論制度。在掌握好自己教學的終極目標之后，要根據實際的教學內容來制定一個多元化的評論制度。舉個例子：在進行1000米賽跑中，教師讓學生完成自己規定的教學內容之后進行檢驗，以此來檢查學生完成教學的情況，通過多次試驗的比較可以得出學生對于自己課程訓練的成果，因此作出正確的評價。再比如說，教師在進行體操的教學過程中，可以讓學生進行相互評論，學生進行分組練習，讓學生之間相互找出自己的不足點并進行改正，最后教師進行總結，并且把易錯的地方單獨挑出來進行細致的講解，這樣的教學方式不僅能促進學生之間的交流，讓學生互幫互助，還能促進教師與學生之間的交流，達到雙贏。最后就是教師要豐富自己的課堂內容，真正的發揮好自己的引導作用。在教學過程中，教師要注意自己所要教的內容與學生之間的相融點，運用合理的方式，讓學生對課堂內容感興趣，提高學生的積極性。如在進行跳繩訓練的時候，教師可以讓學生互評互比，輪流練習，并且還要有獎懲制度。這樣的課堂氛圍，不僅能夠讓學生積極參與其中，并且還能促進學生之間的團隊意識合作精神。因為體育教學是雙面的任教模式，因此，在體育課中，教師只是一個幫助學生促進自己的推動者，一定要突出學生的主體地位，任何的體育項目都要讓學生參與到其中來，讓學生真正了解體育運動的真諦，加強鍛煉的主動性。

三、營造更強的體育氛圍

當前高中學生對體育教學積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強，這是我國當前教育現狀的負面影響。長期以來，高中體育教學的地位并不高，多數高中以文化課教育為主，導致體育課程的設置存在缺陷。同時，多數高中也沒有組織具有規模和影響力的運動會，導致高中學校缺乏應有的體育氛圍。在這種背景下，學生對體育教學的感知力不強，也就缺乏參與體育教學的熱情和動力。因此，高中學校需要從環境的角度上開展工作，讓學生感受到體育的魅力。

例如，學校可以定期開展規模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導學生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學生才可以在學習的同時認識到體育帶給自己的趣味性，引導學生主動積極的參與進去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達到烘托和宣傳的作用。在集體環境的影響下，學生對體育的熱情逐步提升，刺激學生主動積極的參與高中體育教學。

總而言之，體育教學是教師與學生之間的雙面活動，教師不僅要樹立正確的課程理念，在課堂上精心設計課堂內容，促進學生的積極性，還要心中有學生，讓學生在體育的學習中找到快樂。學生積極參與體育活動，不僅可以使得教學的項目得到師生間的良好互動，還能促進學生之間的團隊意識，合作精神，強身健體，讓自己的課堂充滿活力。

【參考文獻】

[1]冷衛國.高中體育教學中有效提升學生主動參與的策略[J].吉林教育，2015（29）

高中學生的教育范文第5篇

1.高中英語教學現狀分析

傳統的英語教學只注重知識和技巧本身，卻忽略了對學生自主學習能力和創新精神的培養，再加上學生的考試分數是反映學習效果的固有觀念作祟，使很多高中學生學習興趣下降，學習效率低下。甚至讓有些學生開始懷疑自己的學習能力，產生厭學、畏學等情緒，從而導致學業情況不佳。因此，為了培養更能適應社會發展的新型人才，學校必須改變傳統的教學方式，家長必須改變“分數即是效果”的觀念，正確看待英語學習的真正意義。

2.自主學習能力的培養

2.1轉變教師角色，提供自主學習空間

高中生正處于由青少年時期到成人時期的階段，人格逐漸成型，自主性不斷增強，表現為自我監督、自我激勵和自我評價等意識日益增強。因此教師可以結合學生的這一特點，給學生更多自主學習的時間。如角色轉換，課堂上讓學生占主導地位，讓他們通過自主學習來完成課程，教師在旁給予指點，充當學生的咨詢者及監督者。這種環境下學生才能成為課堂的主體，成為知識的主動接受者和探索者。具體操作如下：一是引導教育。在教學中，許多教學環節都是以教師與學生共同完成為主。因此在這個過程中，教師應該積極地去引導學生自主分析、自主探究，最后獲得進步。二是督促學生多做自我總結。學會在學習中自我總結的作用很大，可以幫助學生發現自我的不足，同時進行及時的補充。在教學過程中教師應適當要求學生對自身的學習做出總結，找出自己的優點和缺點；和他人進行比較后，及時找出并彌補自己的不足，為接下來的學習打好基礎。除此之外，教師可以對學生的不足進行針對性的教學，這樣就可以取得舉一反三的效果，從而使學生的自主學習能力得到提升。三是鍛煉學生自主應用英語交際的能力。在教學過程中，教師可以給學生充足的時間讓他們進行互動，也可以把部分教學內容留給學生，讓學生運用英語自主探討。這樣能夠很好的提升學生英語的運用能力，激發他們學英語的熱情，從而實現通過增強學生的自主性來提高學習英語的效率的目的。

2.2激發自主學習動機

作為學習的內驅動力，學習動機是激勵學生進行自主學習和探討、維持學生長久自主學習熱情的來源。培養學生自主學習的動機，就相當于抓住了培養學生英語自主學習能力的關鍵，能夠讓他們充分認識到自己才是學習的主人，教師只是指路人而已。至于該怎么做，教師可以合理通過教材中反映的社會生活之類的主題，聯系世界發展的新形勢、聯系人物故事和學生的實際生活進行學習態度的教育和學習目的性的教育，以此提高教學質量。

2.3增強學生自主意識

英語的基礎知識學習主要包括詞匯和句型的學習，基礎的技能則包括聽、說、讀、寫四種能力。學生應該明確這一點，然后“對癥下藥”，為提高基本的聽、說、讀、寫能力，學生要學會自我激勵，善于利用課內外學習活動的機會將自己帶入學習中，在不斷的學習中充實自己，在不斷的自主探索中提高自主學習能力。此外，教師要為學生創造更多的課內外活動，讓他們有更多的機會融入學習，讓學生在活動中掌握英語學習的技能，并能在形式多樣的活動中提高自主學習意識。學生還要加強自我評價能力的訓練，只有充分地認識自我才能更好地解決自身的問題。

綜上所述，培養學生自主學習的能力才是這個時代教學的最終目的。學生能否自主學習，是其能否把所學知識靈活自如地運用到實踐中去的關鍵。無論是教師還是學生，都必須知道學生才是學習的主體，所以教師要豐富已有的教學方法，充分調動學生的自主性，培養學生自主學習的能力，最終實現“培養全面發展的人”的教學目的。

參考文獻

[1]滑睿.論高中英語自主學習能力的培養[J].寶雞文理學院學報（社會科學版）,2011(s1).