近日，前央視主持人柴靜投資的大型霧霾紀錄片《穹頂之下》，內容讓人深思。的確，環境危機已經影響到我們每個人的生活，每個人都需要面對和重視環境污染，包括我們的孩子。作為學前教育者，我們應該認識到環境保護的意識要從孩子著手，從小啟蒙幼兒的環保意識，學習環保知識，獲得環保技能，鼓勵他們積極參與保護環境，使他們日后能自覺地履行保護環境的責任和義務。這是個具有深遠意義的問題。著名教育學家陶行知先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”環保行為的培養也是養成習慣的過程。幾年來，我園在環境教育方面注重通過多種策略途徑幫助幼兒提高環境意識和養成愛護環境的良好行為習慣，取得較為明顯的教育效果。下面就開展這一教育的過程談談我們的認識。

一、激發情感，引導幼兒從小熱愛自然環境

所謂情感，是人們對客觀事物態度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點我們必須承認。我們應該讓幼兒懂得人與環境、與動物植物和大地間的可持續發展的關系與情感。通過幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂趣，來增加環境知識、生物知識，并通過有趣的游戲認識大自然與人的關系，從而建立起深厚的情感，懂得人類只有一個地球，保護環境，就是保護我們自己。我們帶領幼兒來到小區的公園，組織幼兒進行春游、遠足、秋游等活動，投入大自然的懷抱，讓孩子們在草地上放風箏，在小樹林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜；讓孩子們領略大自然的美好風光，享受大自然帶來的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動，他們體驗到了大自然對人類的恩賜，培養起了對大自然的情感。同時，老師也帶領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境是每個人應盡的責任。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。

二、把握良機，開展多種形式的環保教育活動

要幫助幼兒樹立“只有一個地球”的觀念，必須根據幼兒的年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑等現象要及時提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。同時也可以利用各種特殊的節日開展環保教育活動。比如在3月的植樹節，老師帶領小朋友進行植樹活動。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹”標記牌，將小樹分到每個孩子，引導孩子自己護理自己的小樹苗，漸漸地擴大活動范圍，從幼兒園里的小樹擴展到草地，到花卉，一直到小區里的各種植物，進而培養起孩子的環保意識。除此之外，我們還開展了《我愛小鳥》主題活動，結合3月愛鳥周，引導孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應該要善待世界上的每一種動物。開展了《地球一小時》活動，向家長和孩子發放倡議書，開展“熄燈一小時”活動，通過這一系列的活動，孩子體會到了環保的重要性，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。

三、融會貫通，在平時的教育教學中滲透環保教育

各自治區、直轄市新聞出版局，新疆生產建設兵團新聞出版局，解放軍總政宣傳部新聞出版局，有關中央新聞單位:

國務院**年12月印發了《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》(國發〔**〕39號)，這是指導我國“十一五”時期環保工作的綱領性文件，對深入開展環保工作提出了明確要求。原國家環境保護總局**年9月協商中央和國家機關有關部門編制印發了《關于落實〈國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定〉部門分工的意見》。近年來，各有關部門按照國務院的部署和要求，把環境保護工作擺在重要的戰略位置，努力落實科學發展觀，切實開展環境保護工作，全國環保工作呈現可喜局面，取得了階段性成果。為進一步貫徹落實科學發展觀，加強環境保護的宣傳和教育，現通知如下:

一、各級新聞出版管理部門和新聞出版單位要充分認識環保工作的重要意義，切實加強領導，履行職責。

黨中央、國務院高度重視環境保護，采取了一系列重大政策措施加大環保工作力度，在國民經濟快速增長、人民群眾消費水平顯著提高的情況下，全國環境質量基本穩定，部分城市和地區環境質量有所改善，全社會的環境意識和人民群眾的參與度明顯提高，我國認真履行國際環境公約，樹立了良好的國際形象。我國環境保護雖然取得了積極進展，但環境形勢依然十分嚴峻，發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國近*多年來集中出現，環境污染和生態破壞造成了巨大經濟損失，危害群眾健康，影響社會穩定和環境安全。環境管理效率有待提高，部分領導干部環保意識和公眾參與水平有待增強。

各級新聞出版管理部門和新聞出版單位要高度重視環保宣傳教育工作，充分認識加強環境保護是落實科學發展觀的重要舉措，是全面建設小康社會的內在要求，是堅持執政為民、提高執政能力的實際行動，是構建社會主義和諧社會的有力保障。切實做好環保宣傳工作，對提高全社會的環境意識和道德素質，促進社會主義精神文明建設，保障人民群眾身體健康，維護中華民族長遠利益具有重要的意義。為此，各有關部門和單位要把環保宣傳教育工作列入重要議事日程和年度工作計劃，加強領導，履行職責，全面貫徹落實國務院的決定。

二、進一步明確指導思想，深入開展環保宣傳教育。

“環境教育”這一術語是1920年蘇格蘭植物學家PatrickGeddes（1854—1933）首次將“環境”與“教育”兩詞并列使用后才出現的。而國際上則是在1948年巴黎召開的聯合國大會上首次正式使用它的。英國是世界上環境教育工作開展得比較成功的具有代表性的國家之一。

英國是工業革命的發源地，倫敦的煙霧事件是世界上著名的八大公害事件之一。倫敦是一座有2000多年歷史的大城市，處在泰晤士河下游的開闊河谷中。1952年12月正值寒冬季節，氣溫很低，潮濕的空氣壓在倫敦上空，成千上萬個煙囪向空中噴吐大量黑煙，塵粒濃度為平時的10倍，二氧化硫濃度為平時的6倍，煙霧中的三氧化二鐵使二氧化硫氧化，產生硫酸泡沫，凝結在煙塵上形成酸霧。全市4天中死亡4000余人，以后的兩個月中，相繼又有8000人死亡。此后的1957年和1962年倫敦又發生煙霧事件，經過對比才查清煙霧發生的原因，引起政府和社會各界對環境污染問題的高度重視。因此英國也是世界上開展環境教育較早的國家之一。

一、英國環境教育的開始與發展

“環境教育”一詞在英國第一次使用并受到重視是始于1965年，其標志是英國高等學校的研究領域開始涉及環境教育研究，凱爾大學舉行了一次會議，內容是考察鄉村的環境保護及其有關的教育問題，這次會議促成了1968年英國環境教育協會的成立；到了1971年，學校委員會的“5—13歲環境學習項目”公布，環境教育開始走入初級與高級中學的教學中，并且英國各個學校的董事會開始陸續將它正式地列為學校規劃實施項目的一部分，由此標志著環境教育開始在英國日益引起人們的關注并取得一定的地位。此后，英國《國家課程》又明文規定，環境教育應作為一門跨學科的必修課存在，使環境教育在英國正規教育中取得了穩定的一席之地。

國際上進行的一些活動與會議，對英國環境教育的發展起到了重大的推動作用。1975年，由聯合國教科文組織主持在貝爾格萊德召開會議，并制定了《貝爾格萊德憲章──環境教育的全球框架》，隨后1977年在原蘇聯第比利斯舉行的國際會議，促使英國正規教育中環境教育的體系逐步成形，進而走向完善。1990年英國國家課程委員會出版《環境教育》課程指南。而1992年聯合國環境與發展大會的召開及《21世紀議程》的制定，則進一步將英國環境教育在內容充實方面向前推進了一大步。該會中將環境與發展相聯系，強調了可持續發展的思想，并指出在學校中實施環境教育是件重要的事情，這使英國進一步認識到必須對年輕人進行環境方面的教育，并對成年人進行環境方面的再教育，通過環境教育告訴他們如何才能實現可持續發展的戰略，如何才能參與到可持續發展的工作中并起到自己應有的作用。1995年在國際可持續發展教育形勢的影響下，英國教育部和環境部聯合舉辦環境教育大會，環境教育日漸成熟。

二、英國環境教育的內涵

在小學開展環境教育，是當代經濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，保護和改善環境，提高全民族的環境與發展意識是我國環境工作和現代物質文明建設的奮斗目標之一，也是當前實施素質教育的重要任務之一。在目前小學沒有專門開設環境課的情況下，通過自然學科向學生滲透環境知識，進行保護環境的教育，是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環境保護意識的兩全其美的舉措。

一、地位、任務

國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中明確規定：“小學自然、社會，初中物理、生物、地理等學科應重視進行環境教育”。這就決定小學自然課是必須對學生進行環境教育的主要課程之一。

《自然教學大綱》教學要求的第一項就是“指導學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯系，了解人類對自然的利用、改造、保護和探索，從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關系有一個初步的了解。”從《課程計劃》和《自然教學大綱》的要求中不難看出，自然學科對學生進行環境教育是落實《課程計劃》的規定和體現《自然教學大綱》的需要，決不是穿靴戴帽，另搞一套。

根據課程計劃和自然教學大綱的要求，自然課要完成的任務中也包括向學生進行環境保護是基本國策的教育。在指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識的同時，也應獲得一些淺顯的環境科學基礎知識，增加環保意識，在他們幼小、單純的心靈上烙下保護生態環境的印記，讓人類社會可持續發展戰略思想影響他們一生，以致他們將來長大了走向社會后，不做對生態環境有損害的事。

二、內容、要求、方法

摘要:隨著人們生活水平的提高,人們對生存環境的關注度越來越高,工業快速發展使得環境問題日益突出,已經上升為全球性的問題,為了營造一個更好的生存環境,保護環境必須從個人做起。加強青少年的環境教育已經成為我國生物課程標準的要求。那怎樣在生物課程教學中滲透環境教育呢？本文中,筆者就這個問題作出了解答。

關鍵詞:生物教學環境教育環境問題

隨著工業的快速發展及人口數量的不斷增長,人們對自然環境造成的負擔越來越重。環境一旦破壞,必然會威脅到人們的健康甚至生存,因此環境問題也成為了全球迫切需要解決的問題。為了做好環境的保護工作,我國已經將環境保護作為了一項長期的基本國策,但是就目前我國的環保現狀而言,人們對環境保護的重視程度還是不夠,很多重視工業發展、輕視環境污染的現象仍然存在。學生是祖國未來的建設者和接班人,他們的環保意識必然影響著我國未來的環境保護情況,因此,國家已經將環境保護作為了我國生物課程標準的學習要求,以此來加強學生的環保意識。那如何才能更好的將環境教育滲透到日常的生物課程教學過程中呢？筆者根據自己的實際教學經驗總結了以下幾點:

1通過生物課堂教學,加強環境教育

課堂是教育教學展開的主要陣地,在生物課堂中,學生們不僅能夠得到智力的開發,同時還能提升自己的科學素養,提高自己的環境保護意識。在開展生物教學時,教師應積極的去培養學生的環境保護觀念,結合教材的相關內容,適時地對學生展開環境教育。

(1)結合教材內容,聯系實際,積極展開環境教育