摘要:會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)營(yíng)造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景,配備必要物品,模擬企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生在仿真環(huán)境中扮演實(shí)際角色,完成專(zhuān)業(yè)操作的一種教學(xué)方法。本文就目前各高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn);會(huì)計(jì)教學(xué);措施

前言

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),各高校都采取了相應(yīng)措施來(lái)改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),但從其教學(xué)效果來(lái)看,仍需不斷進(jìn)行教學(xué)革新。

1高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)滯后,教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。

會(huì)計(jì)理論是在人們長(zhǎng)期會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)辨證思維活動(dòng)所形成的關(guān)于會(huì)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)。它來(lái)自于實(shí)踐，又指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐。按照研究方法分，會(huì)計(jì)理論可以分為規(guī)范會(huì)計(jì)理論和實(shí)證會(huì)計(jì)理論。規(guī)范會(huì)計(jì)理論，也即傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)是會(huì)計(jì)研究的主要流派，對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展均起了十分重大的作用。歷史步入20世紀(jì)60年代中期后，實(shí)證會(huì)計(jì)理論卻受到了前所未有的巨大沖擊，因?yàn)橐幌盗械膶?shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果表明，規(guī)范會(huì)計(jì)理論所賴(lài)以存在的某些假定條件實(shí)際上并不存在。在這種情況下，實(shí)證會(huì)計(jì)理論逐步產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)，到了80年代中期，它已經(jīng)成為美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)界研究的主流。目前，實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)研究日趨國(guó)際化，澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家的一些重要會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物，也以實(shí)證會(huì)計(jì)為主。實(shí)證會(huì)計(jì)傳入中國(guó)是在八十年代中后期，起步雖晚，但在我國(guó)一大批學(xué)者的努力之下，實(shí)證會(huì)計(jì)研究已從無(wú)到有，取得了很大的進(jìn)展。那么究竟什么是實(shí)證會(huì)計(jì)，它的研究過(guò)程是怎樣的，以及從辨證的角度看，它有哪些不足，這些就是本文所要論述的問(wèn)題。

實(shí)證會(huì)計(jì)研究概述

實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究的目的是解釋所觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象，并尋找這些會(huì)計(jì)現(xiàn)象發(fā)生的原因。一般的看法認(rèn)為，實(shí)證會(huì)計(jì)是以對(duì)先行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供合理的解釋和預(yù)測(cè)，即試圖解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)是什么的理論。美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家瓦茨和齊默爾曼在其專(zhuān)著《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》中論述道：“（實(shí)證）會(huì)計(jì)理論的目標(biāo)是解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。……解釋是為觀察到的實(shí)務(wù)提供理由。例如，實(shí)證會(huì)計(jì)理論應(yīng)當(dāng)揭示為什么一些公司采用的是后進(jìn)先出法，而不是先進(jìn)先出法的存貨計(jì)價(jià)方法。……預(yù)測(cè)是指會(huì)計(jì)理論應(yīng)能夠預(yù)測(cè)未觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象。未觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象未必就是未來(lái)現(xiàn)象，它們包括那些已經(jīng)發(fā)生，但與其有關(guān)的系統(tǒng)性尚未從數(shù)據(jù)中收集到的現(xiàn)象。”

實(shí)證會(huì)計(jì)源于哲學(xué)中的實(shí)證理論，實(shí)證理論是19世紀(jì)30年代由孔德在其名著《實(shí)證哲學(xué)教程》中提出的。實(shí)證理論所奉行的實(shí)證主義只承認(rèn)存在的事實(shí)，一切關(guān)于事實(shí)的概念都要以經(jīng)驗(yàn)的實(shí)證材料為依據(jù)。應(yīng)用到會(huì)計(jì)理論上，實(shí)證主義就是根據(jù)效用來(lái)選擇會(huì)計(jì)概念和技術(shù)，而不是以某一個(gè)人或集團(tuán)的價(jià)值判斷為出發(fā)點(diǎn)。

在方法論上，實(shí)證會(huì)計(jì)研究著重強(qiáng)調(diào)以下方面：

一、價(jià)值中立。實(shí)證會(huì)計(jì)要求將研究者個(gè)人的價(jià)值判斷排除在研究過(guò)程之外，以經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)等來(lái)證實(shí)或證偽某一假說(shuō)，因而其內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)的而非價(jià)值的評(píng)價(jià)。

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會(huì)計(jì)越重要”，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越需要改革。對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)本科教育體系的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革，是為了適應(yīng)旅游業(yè)界培養(yǎng)綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型人才形勢(shì)的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在管理所用的信息總量中，會(huì)計(jì)信息占到70%左右。正因如此，會(huì)計(jì)課程被賦予了重要的地位，是工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)9門(mén)核心課程之一，也是我國(guó)普通高等院校經(jīng)濟(jì)、管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，具有實(shí)務(wù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生(如旅游管理專(zhuān)業(yè))來(lái)講，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的主要是使學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)思想和思維方式，做到“懂會(huì)計(jì)”而不是“做會(huì)計(jì)”。因此在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面都應(yīng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的重新思考與定位

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事的是具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)管理工作，培養(yǎng)目標(biāo)主要是會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬以及用賬的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是各組織的會(huì)計(jì)部門(mén)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所。旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)一般從事非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的其他管理工作，就業(yè)方向是旅游飯店、旅行社、旅游景點(diǎn)、旅游交通等旅游組織各職能管理部門(mén)。從就業(yè)方向上，旅游管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)目標(biāo)主要是各類(lèi)旅游單位的管理部門(mén)，由于這些崗位的工作都離不開(kāi)會(huì)計(jì)信息的支持，因而他們需要懂得會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生程序和會(huì)計(jì)信息的基本經(jīng)濟(jì)含義，但不需要他們記賬、算賬。從學(xué)習(xí)能力上看，旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于剛開(kāi)始接觸旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)、管理等方面的基礎(chǔ)并不全面，加之學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)需耗用大量的精力，他們并無(wú)足夠的能力來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，旅游管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過(guò)程，能夠掌握會(huì)計(jì)的基本理論及實(shí)務(wù)，即什么是會(huì)計(jì)、什么是會(huì)計(jì)信息以及如何使用這些信息，還要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，如何為組織決策獲取必要的會(huì)計(jì)信息。培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)特有的思維方式，注重會(huì)計(jì)信息的獲取、會(huì)計(jì)知識(shí)和方法在管理中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)如何把會(huì)計(jì)作為一種經(jīng)營(yíng)工具，運(yùn)用會(huì)計(jì)信息做出生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、投資、融資或其他商業(yè)決策，從而改善和推進(jìn)旅游組織的管理工作。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前普通高等院校旅游管理專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向本科教育開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，一般每周3～4學(xué)時(shí)，授課16～l8周，總課時(shí)48～72學(xué)時(shí)，教材種類(lèi)較多，但目前全國(guó)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)同類(lèi)教材多以工商業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為背景，缺少以旅游行業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為背景來(lái)闡述會(huì)計(jì)基本理論和方法的教材，能使基礎(chǔ)課程與后續(xù)的旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程密切銜接的優(yōu)秀教材更少。主要代表有趙錦愛(ài)主編的《旅游企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教程》(中國(guó)旅游出版社出版)和李亞利主編的《旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》(清華大學(xué)出版社出版)等。教學(xué)內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)學(xué)的基本問(wèn)題，闡明會(huì)計(jì)基本理論、基本方法和基本技能。其主要內(nèi)容包括填制和審核憑證、設(shè)置賬戶(hù)、復(fù)式記賬、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。其特點(diǎn)是以旅游飯店、旅行社和旅游景點(diǎn)會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為解析對(duì)象，注重旅游行業(yè)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容與旅游企業(yè)財(cái)會(huì)工作實(shí)務(wù)相結(jié)合。教學(xué)方法主要采用理論、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等方式組織教學(xué)，一般普通高等院校建有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室及多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)課及部分理論課大多采用多媒體教學(xué)。雖然教材上沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)部分，但大多數(shù)學(xué)校都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力大有益處。旅游管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中更應(yīng)該注意與旅游管理專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，對(duì)會(huì)計(jì)概念原理的教學(xué)要緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多與專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系。

三、旅游管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

(1)實(shí)地情景教學(xué)。初學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》入門(mén)是較為重要的,為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí),可以首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會(huì)計(jì)崗位,但必須選擇較正規(guī)與全面的企業(yè)財(cái)務(wù)科(這點(diǎn)在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學(xué)方法)。看會(huì)計(jì)信息載體(證,帳,表),請(qǐng)崗位人員講解業(yè)務(wù),看會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作,觀察業(yè)務(wù)流程。

(2)上好開(kāi)學(xué)第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生引入吸取會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的大門(mén)。“好的開(kāi)始等于成功的一半”,因此上好開(kāi)學(xué)第一堂會(huì)計(jì)課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣尤為重要。學(xué)生剛開(kāi)始接觸《會(huì)計(jì)》這門(mén)課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學(xué)過(guò)程中,注重以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的殿堂,認(rèn)真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在2005年下學(xué)期我教了兩個(gè)財(cái)會(huì)一年班級(jí)。在一次段考中,有一個(gè)班的學(xué)生考試成績(jī)差。我就要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份考后感想(包括對(duì)老師的建義)。其中有位同學(xué)這樣寫(xiě)道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時(shí),我聽(tīng)得得津津有味,我也自認(rèn)為是班上聽(tīng)得最認(rèn)真的一個(gè)。就在那時(shí),我對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實(shí)際的原則分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會(huì)計(jì)參考資料,結(jié)合生活實(shí)踐,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,引入所要講授的課題,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生的第一印象是生動(dòng)有趣,從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以,我有意識(shí)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活,讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)在日常生活工作中的作用與價(jià)值,引起一種學(xué)習(xí)的需要。接著我給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)這門(mén)課程在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重要地位:如:單位采購(gòu)物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開(kāi)會(huì)計(jì),而企業(yè)要考核經(jīng)濟(jì)效益,選擇最佳決策等就更離不開(kāi)會(huì)計(jì)。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)和我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的,學(xué)好會(huì)計(jì)不止是一種學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也是今后走向社會(huì)的求職本領(lǐng),從而在思想上重視會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。我再結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),用自擬的形象化語(yǔ)言,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關(guān)系,為教學(xué)創(chuàng)新提供有利條件,建立互動(dòng)式的雙向交流、溝通渠道教學(xué)創(chuàng)新要取得實(shí)效,學(xué)生的積極參與、情商開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道,形成新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是相對(duì)平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系,教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子,將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者,虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解,敢于懷疑自己的觀點(diǎn),從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中,教師本身也深得教益,學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)也在教育教師,兩者共同成長(zhǎng)。在這種新型的師生關(guān)系中,我進(jìn)行了以下嘗試:

①充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找回“真我”的感覺(jué)。作為一名教師,如果沒(méi)有靈魂深處對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,便無(wú)法形成新型的師生關(guān)系。為此,我更多地是給學(xué)生以褒揚(yáng),讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán),享受到被尊重的歡樂(lè),感受到自己的價(jià)值。

②真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,在教學(xué)交往中走進(jìn)學(xué)生的心靈針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生的心理要求,我采用個(gè)別談心、個(gè)別交流的方式和他們推心置腹地對(duì)話(huà),真心地啟發(fā)、解釋、勸說(shuō)、誘導(dǎo),使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,是為他們著想的,使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)。總之,以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以心靈感受心靈,達(dá)到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學(xué)生的心理特點(diǎn),建立良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生。職專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴(yán),而是虛懷若谷,與學(xué)生平等相處,能容忍學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會(huì)感到課堂輕松,沒(méi)有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對(duì)話(huà),讓沉悶的課堂活起來(lái),讓每朵思維的火花燃起來(lái),讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí),還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此,我動(dòng)足腦筋,增強(qiáng)課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見(jiàn),聽(tīng)得見(jiàn),摸得著,想得出的例子,提高教學(xué)效果。這樣,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲,學(xué)習(xí)效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學(xué)。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會(huì)覺(jué)得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽(tīng)下去。本專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中講練結(jié)合,講做結(jié)合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作,既避免教材的枯燥無(wú)味,又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時(shí),如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學(xué)生按照要求,模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的“帳薄登記”的工作實(shí)際,練帳與明細(xì)帳平行登記;在講到帳務(wù)處理程序時(shí),練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),練習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,讓學(xué)生從理論化的書(shū)本知識(shí)走近實(shí)踐,改變被動(dòng)的灌輸式教育,由學(xué)生自己動(dòng)手操作,一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì)課本知識(shí),在實(shí)際操作中將書(shū)本知識(shí)烙印在大腦中。這樣一來(lái)不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)這一部分知識(shí)及基本技能的掌握得到了鞏固。

(1)實(shí)地情景教學(xué)。初學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》入門(mén)是較為重要的,為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí),可以首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會(huì)計(jì)崗位,但必須選擇較正規(guī)與全面的企業(yè)財(cái)務(wù)科(這點(diǎn)在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學(xué)方法)。看會(huì)計(jì)信息載體(證,帳,表),請(qǐng)崗位人員講解業(yè)務(wù),看會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作,觀察業(yè)務(wù)流程。

(2)上好開(kāi)學(xué)第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生引入吸取會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的大門(mén)。“好的開(kāi)始等于成功的一半”,因此上好開(kāi)學(xué)第一堂會(huì)計(jì)課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣尤為重要。學(xué)生剛開(kāi)始接觸《會(huì)計(jì)》這門(mén)課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學(xué)過(guò)程中,注重以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的殿堂,認(rèn)真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在2005年下學(xué)期我教了兩個(gè)財(cái)會(huì)一年班級(jí)。在一次段考中,有一個(gè)班的學(xué)生考試成績(jī)差。我就要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份考后感想(包括對(duì)老師的建義)。其中有位同學(xué)這樣寫(xiě)道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時(shí),我聽(tīng)得得津津有味,我也自認(rèn)為是班上聽(tīng)得最認(rèn)真的一個(gè)。就在那時(shí),我對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實(shí)際的原則分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會(huì)計(jì)參考資料,結(jié)合生活實(shí)踐,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,引入所要講授的課題,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生的第一印象是生動(dòng)有趣,從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以,我有意識(shí)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活,讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)在日常生活工作中的作用與價(jià)值,引起一種學(xué)習(xí)的需要。接著我給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)這門(mén)課程在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重要地位:如:單位采購(gòu)物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開(kāi)會(huì)計(jì),而企業(yè)要考核經(jīng)濟(jì)效益,選擇最佳決策等就更離不開(kāi)會(huì)計(jì)。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)和我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的,學(xué)好會(huì)計(jì)不止是一種學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也是今后走向社會(huì)的求職本領(lǐng),從而在思想上重視會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。我再結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),用自擬的形象化語(yǔ)言,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關(guān)系,為教學(xué)創(chuàng)新提供有利條件,建立互動(dòng)式的雙向交流、溝通渠道教學(xué)創(chuàng)新要取得實(shí)效,學(xué)生的積極參與、情商開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道,形成新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是相對(duì)平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系,教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子,將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者,虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解,敢于懷疑自己的觀點(diǎn),從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中,教師本身也深得教益,學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)也在教育教師,兩者共同成長(zhǎng)。在這種新型的師生關(guān)系中,我進(jìn)行了以下嘗試:

①充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找回“真我”的感覺(jué)。作為一名教師,如果沒(méi)有靈魂深處對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,便無(wú)法形成新型的師生關(guān)系。為此,我更多地是給學(xué)生以褒揚(yáng),讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán),享受到被尊重的歡樂(lè),感受到自己的價(jià)值。

②真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,在教學(xué)交往中走進(jìn)學(xué)生的心靈針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生的心理要求,我采用個(gè)別談心、個(gè)別交流的方式和他們推心置腹地對(duì)話(huà),真心地啟發(fā)、解釋、勸說(shuō)、誘導(dǎo),使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,是為他們著想的,使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)。總之,以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以心靈感受心靈,達(dá)到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學(xué)生的心理特點(diǎn),建立良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生。職專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴(yán),而是虛懷若谷,與學(xué)生平等相處,能容忍學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會(huì)感到課堂輕松,沒(méi)有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對(duì)話(huà),讓沉悶的課堂活起來(lái),讓每朵思維的火花燃起來(lái),讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí),還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此,我動(dòng)足腦筋,增強(qiáng)課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見(jiàn),聽(tīng)得見(jiàn),摸得著,想得出的例子,提高教學(xué)效果。這樣,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲,學(xué)習(xí)效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學(xué)。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會(huì)覺(jué)得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽(tīng)下去。本專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中講練結(jié)合,講做結(jié)合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作,既避免教材的枯燥無(wú)味,又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時(shí),如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學(xué)生按照要求,模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的“帳薄登記”的工作實(shí)際,練帳與明細(xì)帳平行登記;在講到帳務(wù)處理程序時(shí),練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),練習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,讓學(xué)生從理論化的書(shū)本知識(shí)走近實(shí)踐,改變被動(dòng)的灌輸式教育,由學(xué)生自己動(dòng)手操作,一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì)課本知識(shí),在實(shí)際操作中將書(shū)本知識(shí)烙印在大腦中。這樣一來(lái)不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)這一部分知識(shí)及基本技能的掌握得到了鞏固。