前言:在撰寫(xiě)建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。
年月以來(lái),我參加了交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建筑工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí),本次主要學(xué)習(xí)了建筑工程管理有關(guān)專業(yè)知識(shí)。從學(xué)術(shù)的角度主要課程包括:高等數(shù)學(xué)IB、工程力學(xué)A、房屋建筑構(gòu)造、建筑施工與管理、管理學(xué)概論、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程承包與招投標(biāo)等。本專業(yè)以建筑工程和管理專業(yè)密切結(jié)合為特色,目標(biāo)是培養(yǎng)既懂建筑工程技術(shù)、又懂管理的建筑工程領(lǐng)域的管理人才。
一、學(xué)習(xí)收獲
按照學(xué)校要求,我在學(xué)習(xí)和掌握建筑工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)的前提下,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握建筑施工與管理理論、方法、手段和專業(yè)知識(shí)。將管理學(xué)原理和建筑工程技術(shù)相結(jié)合,使自己具有運(yùn)用管理學(xué)理論和方法解決建筑工程管理實(shí)際問(wèn)題、對(duì)建筑工程的建設(shè)過(guò)程能進(jìn)行有效控制和科學(xué)管理的初步能力。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí),自己在以下知識(shí)和能力方面得到了較大提高:一是了解了建筑工程專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和專業(yè)知識(shí);二是熟悉了建筑工程經(jīng)濟(jì)和工程估價(jià)方面的基本知識(shí);三是了解了建設(shè)法律和法規(guī)方面的基本知識(shí);四是掌握現(xiàn)代工程管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論。尤其加深了對(duì)工程建設(shè)常識(shí)和專業(yè)知識(shí)的理解,我個(gè)人認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾方面:
第一,提高對(duì)建筑工程管理的認(rèn)識(shí)。本人負(fù)責(zé)建設(shè)工程土地整理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)工作,通過(guò)學(xué)習(xí)建筑的常識(shí)有助于日常工作開(kāi)展,加深了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的理解,使自己知道在本職工作崗位上,工作的效率和工作質(zhì)量的高低,對(duì)一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所起的作用之重要。
第二,對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)作用有了新的理解。主要體現(xiàn)在日常工作中或在社會(huì)交往中,能夠清楚的知道專業(yè)術(shù)語(yǔ)所表達(dá)的意思,有助于提高工作的質(zhì)量。
第三,著重學(xué)習(xí)了建筑施工與管理。通過(guò)學(xué)習(xí)是我知道,我們認(rèn)識(shí)事物,不但要看事物的表面,還要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。正確認(rèn)識(shí)建筑工程的各部位作用,在工程管理過(guò)程中,有助于我們及時(shí)協(xié)調(diào)解決工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,便于做成正確的決策,從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率,達(dá)到節(jié)省工程投資的目的。
摘要:文章從建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要入手,在分析建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生建立全過(guò)程建筑經(jīng)濟(jì)理念的必要性,提出了適合建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的方法。教學(xué)實(shí)踐證明,對(duì)建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的改革,豐富了建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,完善了專業(yè)課程教學(xué)體系,收到了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:建筑學(xué)專業(yè);建筑經(jīng)濟(jì);教學(xué)改革;課程設(shè)計(jì)
一、建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
2011年版《全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科(五年制)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)建筑經(jīng)濟(jì)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),將2007年版的“了解與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí),包括概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、投資與房地產(chǎn)等概念”,以及“了解有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)的前期工作”中的“了解”均改為“熟悉”,并增加了有關(guān)投資估算的內(nèi)容[4]。這說(shuō)明建筑行業(yè)主管部門(mén)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)教育作用的認(rèn)同和重視。但現(xiàn)階段建筑經(jīng)濟(jì)教育仍然普遍存在學(xué)院不重視、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題,其原因主要有以下幾個(gè)方面:(一)建筑經(jīng)濟(jì)課程知識(shí)跨度較大,專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科,綜合性較強(qiáng),所以不少學(xué)校以相關(guān)院系的工程管理課程來(lái)替代建筑經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容的教學(xué)。即便開(kāi)設(shè)了建筑經(jīng)濟(jì)課程,也是偏重于工程管理方面的內(nèi)容,有關(guān)建筑學(xué)專業(yè)的方案設(shè)計(jì)及前期建筑策劃等內(nèi)容的教學(xué)針對(duì)性也不強(qiáng),有的甚至還沒(méi)有涉及。(二)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)分析在建筑前期策劃與方案設(shè)計(jì)中的作用認(rèn)識(shí)不足建筑經(jīng)濟(jì)分析是與建筑策劃[5]和方案設(shè)計(jì)同步進(jìn)行的,是建筑策劃和設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的組成部分,而非建筑方案完成后的經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論。之所以把建筑經(jīng)濟(jì)分析看作是建筑策劃和方案設(shè)計(jì)完成后的經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論,是因?yàn)樵诨窘ㄔO(shè)流程中,可行性研究報(bào)告(或項(xiàng)目建議書(shū))、初步設(shè)計(jì)文本的形成過(guò)程,是先完成設(shè)計(jì)然后再進(jìn)行投資估算、概算的,因此產(chǎn)生了建筑策劃和方案設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)分析分離的狀況。(三)建筑經(jīng)濟(jì)課程與建筑課程設(shè)計(jì)缺乏有效的聯(lián)系目前建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)主要沿用工程管理課程教學(xué)的常規(guī)模式,教學(xué)計(jì)劃與主干設(shè)計(jì)課程的關(guān)聯(lián)度相對(duì)較低,而建筑學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的重心基本上是圍繞設(shè)計(jì)課來(lái)進(jìn)行的[3]。雖然部分高校在建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革中將課程內(nèi)容專題模塊化,以及引入專題案例分析,看似加強(qiáng)了建筑經(jīng)濟(jì)課程與建筑課程設(shè)計(jì)的聯(lián)系,但由于沒(méi)有直接將建筑課程設(shè)計(jì)題目作為實(shí)際案例進(jìn)行分析,因此造成建筑經(jīng)濟(jì)分析與設(shè)計(jì)課程的實(shí)際脫離,從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)效果。(四)重視經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí),輕實(shí)踐應(yīng)用傳統(tǒng)的建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)以基礎(chǔ)理論課的模式為主,即使有案例分析,也是對(duì)已定的工程案例的結(jié)果進(jìn)行分析,與設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案的產(chǎn)生和方案設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程無(wú)直接聯(lián)系。建筑經(jīng)濟(jì)分析在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用難以體現(xiàn),因此也難以使學(xué)生形成建筑經(jīng)濟(jì)的理念。(五)課堂教學(xué)模式陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度不高由于年級(jí)人數(shù)和教學(xué)資源方面的原因,建筑經(jīng)濟(jì)課程主要采用課堂講課式的大班教學(xué)模式,這種僅僅依靠引入典型案例教學(xué)和專題模塊化教學(xué)的被動(dòng)式教學(xué)方式[1-3],由于課時(shí)有限且缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,不利于啟發(fā)學(xué)生思維,也不利于學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合分析,從而影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的綜合素質(zhì)和表達(dá)能力也難以得到提高。
二、建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的思路
(一)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系首先應(yīng)從課程體系上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,應(yīng)針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的人才市場(chǎng)需求來(lái)量身定做建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重心應(yīng)放在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)分析的同步訓(xùn)練上,完善建筑設(shè)計(jì)學(xué)科理論的知識(shí)框架,提升建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)在建筑專業(yè)教育中的地位。在教學(xué)上應(yīng)注重聯(lián)系以前所學(xué)的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)等主干課程的內(nèi)容,對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)原理進(jìn)行全面和深入的講解。與此同時(shí),還可以深化和補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)中涉及技術(shù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容,并結(jié)合以前和正在進(jìn)行的建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)行同步訓(xùn)練(如圖1),以提高建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的支撐作用。(二)基于建筑策劃與方案設(shè)計(jì)全過(guò)程的建筑經(jīng)濟(jì)分析應(yīng)用根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估文件(2011年版)的要求,增加了與建筑經(jīng)濟(jì)有關(guān)的投資估算的內(nèi)容,包括建筑項(xiàng)目可行性分析、概念設(shè)計(jì)、前期策劃等基本內(nèi)容,這是建筑師拓展業(yè)務(wù),與投資方進(jìn)行溝通和交流的重要手段。因此有必要將建筑項(xiàng)目從策劃到概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)等前期對(duì)設(shè)計(jì)方案有較大調(diào)整的階段,與建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)各階段對(duì)應(yīng)起來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析訓(xùn)練(如圖1),由此判定在項(xiàng)目各階段建筑經(jīng)濟(jì)分析對(duì)設(shè)計(jì)方案的影響程度,從而達(dá)到項(xiàng)目全過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的目的。(三)建立建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與建筑經(jīng)濟(jì)分析全過(guò)程互動(dòng)模式建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性是建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則,也是建筑設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)之一。因此,有必要將建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深化,制定經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析,以評(píng)價(jià)各階段課程設(shè)計(jì)方案適應(yīng)市場(chǎng)的能力,研究建筑經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的作用效應(yīng)。通過(guò)對(duì)以前和正在進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)分析(四)建立建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)新模式建筑經(jīng)濟(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,不僅知識(shí)覆蓋面廣,而且重視社會(huì)實(shí)踐。目前,筆者所在學(xué)校湖南大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程為32學(xué)時(shí),課程安排在四年級(jí)下期。由于課時(shí)有限,要想幫助學(xué)生建立建筑經(jīng)濟(jì)理念,并培養(yǎng)其應(yīng)用能力,教學(xué)中應(yīng)主要采用案例式+討論式+研究式的教學(xué)方法,通過(guò)案例式+討論式的課堂教學(xué),將建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)和理念引入建筑課程設(shè)計(jì)中。同時(shí),將建筑經(jīng)濟(jì)分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和結(jié)果反饋到課堂,組織學(xué)生開(kāi)展討論,或在課程中心網(wǎng)站的建筑經(jīng)濟(jì)課程互動(dòng)欄目中進(jìn)行交流,形成以建筑課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目為對(duì)象的課堂討論研究+課外自主研究的教學(xué)模式。將建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)實(shí)踐向建筑課程設(shè)計(jì)延伸,使建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)有效地融入建筑課程設(shè)計(jì)之中,成為建筑課程設(shè)計(jì)的組成部分。這不僅解決了建筑經(jīng)濟(jì)課程課時(shí)不足的問(wèn)題,而且有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(五)改革考核方式建筑經(jīng)濟(jì)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定,以往是采用綜合平時(shí)考核成績(jī)+期末考試卷面成績(jī)的方式,課堂考勤和提問(wèn)討論占20%、案例作業(yè)和平時(shí)測(cè)試占20%、期末卷面成績(jī)占60%,這也是目前大多數(shù)院校采用的方法。這種考核方式雖然結(jié)合案例分析討論,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,但期末考試成績(jī)比重依然偏大,平時(shí)考核內(nèi)容單一,對(duì)提升教學(xué)效果所起的作用不突出。近年來(lái),針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)以課程設(shè)計(jì)為主干的特點(diǎn),學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程考核采用244模式,即“平時(shí)考核(20%)+課程實(shí)踐作業(yè)成績(jī)(40%)+期末考試卷面成績(jī)(40%)”。這種考核方式有以下三個(gè)特點(diǎn):第一,平時(shí)考核重內(nèi)容輕形式。包括平時(shí)到課情況(40%)+平時(shí)測(cè)試、提問(wèn)和參與討論(30%)+課程設(shè)計(jì)作業(yè)檢查情況考核(30%)。平時(shí)到課情況結(jié)合平時(shí)測(cè)試和課程作業(yè)檢查進(jìn)行考核,既考查了課堂理論教學(xué)情況,同時(shí)也考查了課程設(shè)計(jì)作業(yè)的進(jìn)度情況。第二,課程實(shí)踐作業(yè)過(guò)程與結(jié)果兩手抓。成績(jī)包括兩個(gè)方面:一是建筑經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐作業(yè)過(guò)程考核成績(jī)(40%);二是課程實(shí)踐作業(yè)最終成績(jī)(60%)。這樣的考核不僅真實(shí)客觀地反映了課程實(shí)踐作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)也促使學(xué)生積極參與課堂的討論和課外的實(shí)踐訓(xùn)練。第三,期末考試注重知識(shí)的應(yīng)用,減少死記硬背的內(nèi)容。試卷試題由選擇題和計(jì)算分析題兩部分構(gòu)成,其中開(kāi)放性非標(biāo)準(zhǔn)答案題占70%左右。這樣不僅可以真實(shí)反映考試成績(jī),減少或杜絕舞弊現(xiàn)象的發(fā)生,而且能有效反映課題案例教學(xué)與課外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)效果,也能檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用建筑經(jīng)濟(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的高速發(fā)展,21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才的要求也走向多樣化,其中一個(gè)重要方面就是對(duì)復(fù)合型人才的渴求。即不僅要求他們精通本專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能,而且還應(yīng)掌握能適應(yīng)市場(chǎng)多元化和國(guó)際化趨勢(shì)相關(guān)知識(shí)和技能,如經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、法律、生態(tài)等影響人類可持續(xù)發(fā)展前景的基本學(xué)科及其基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也給教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為工程管理專業(yè)的核心課程,教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)更勢(shì)在必行,必須在教學(xué)體系、內(nèi)容和方法等方面有所創(chuàng)新。作為建筑業(yè)的工程技術(shù)人員,不應(yīng)局限于長(zhǎng)期以來(lái)一脈相承的實(shí)體空間圖面操作上,還應(yīng)將自己的視野延伸向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)和自然界更廣闊的天地。這是21世紀(jì)新型建筑人才的使命,是中國(guó)建筑教育界改革與創(chuàng)新的方向之一,也是本課程建設(shè)項(xiàng)目的宗旨。本重點(diǎn)課程建設(shè)首先對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。目前我們選用的是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,王右軍主編的《工程經(jīng)濟(jì)》(天津科學(xué)技術(shù)出版社出版,2014年1月第1版)。但并不是所有內(nèi)容都講,而是緊密結(jié)合我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度,在繼承我國(guó)多年來(lái)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn),對(duì)已有內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與拓展,同時(shí)適當(dāng)吸納國(guó)外工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果,做到既具有較強(qiáng)的專業(yè)性,又具有普遍適用性。在此基礎(chǔ)上編制了既有深厚的理論基礎(chǔ)又貼近實(shí)際,既具有較強(qiáng)的專業(yè)性又具有普遍適用性,與本校應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才培養(yǎng)模式相一致的補(bǔ)充講義和習(xí)題集。根據(jù)本課程教學(xué)基本要求,重新編寫(xiě)了貼近實(shí)際的教學(xué)大綱,充分體現(xiàn)本課程特色。教學(xué)日歷科學(xué)、合理,按知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)性、難易程度安排日歷。同時(shí)為學(xué)生提供了《投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)咨詢?cè)u(píng)估指南》(中咨公司編,中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社出版)、《技術(shù)經(jīng)濟(jì)手冊(cè)》(李京文主編,中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版)、《市場(chǎng)預(yù)測(cè)理論與應(yīng)用》(屈援主編、暨南大學(xué)出版社出版)、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》(李相然,中國(guó)電力出版社,2008年第一版)等教學(xué)輔導(dǎo)材料。
二、教學(xué)手段改革
本重點(diǎn)課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授基本內(nèi)容,對(duì)于一些復(fù)雜的工程實(shí)例,學(xué)生無(wú)法想象、教師也難以用語(yǔ)言來(lái)描述的東西,采用多媒體手段生動(dòng)、形象地進(jìn)行演示。同時(shí)本課程采用多媒體課件和案例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合,采用教、學(xué)互動(dòng)式,教學(xué)、科研互動(dòng)式等新型教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新,并讓部分學(xué)生參加到老師的研究課題中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如讓學(xué)生參與了“整合營(yíng)銷在房地產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用”課題,學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí),搜集相關(guān)資料,掌握了很多實(shí)際知識(shí),并提出了一些合理化建議。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新性管理人才的行之有效的教學(xué)方法,因此在本課程教學(xué)中被充分運(yùn)用。在講到資金時(shí)間價(jià)值時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性,介紹了一個(gè)案例:1626年,有一荷蘭人從印第安人那里花了24美元買下了曼哈頓島。據(jù)說(shuō)這是美國(guó)有史以來(lái)最合算的投資,而且所有的紅利免稅。24美元真的很便宜嗎?如果當(dāng)年的這24美元沒(méi)有用來(lái)購(gòu)買曼哈頓島,而是用作其他投資了呢?假設(shè)每年8%的投資收益率,不考慮戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、經(jīng)濟(jì)蕭條等社會(huì)因素,這24美元到2004年會(huì)是多少?讓學(xué)生一起來(lái)計(jì)算結(jié)果,最后的結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚,24美元在經(jīng)過(guò)378年后,按8%的利率計(jì)算,竟然可得到103萬(wàn)億美元。通過(guò)這樣有趣的案例分析,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。同時(shí)本課程教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際,采用了大量實(shí)際工程進(jìn)行案例教學(xué),例如在講授工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí),就采用了案例教學(xué)法,以杭州“親親家園”小區(qū)工程項(xiàng)目為例進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的教學(xué),讓學(xué)生掌握了如何編制財(cái)務(wù)報(bào)表,如何計(jì)算投資回收期、投資利潤(rùn)率、償債備付率等評(píng)價(jià)指標(biāo),以及如何對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和不確定性分析。通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的案例分析,學(xué)生掌握了理論知識(shí)在實(shí)際工程項(xiàng)目中的綜合運(yùn)用。本課程充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷更新網(wǎng)絡(luò)課件,新編了特色明顯、適合我校教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)課件,豐富教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容已全部上網(wǎng),并使《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)逐步過(guò)渡到網(wǎng)上教學(xué),建立互動(dòng)式工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教育網(wǎng)。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
本重點(diǎn)課程建設(shè)主要從以下各方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.對(duì)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行了可行性研究的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分的工作。通過(guò)課堂上對(duì)項(xiàng)目可行性研究經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分進(jìn)行系統(tǒng)分析和內(nèi)容構(gòu)成的講授,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和綜合,以大作業(yè)的方式完成實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。2.在學(xué)生完成上述實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)工作之后,安排學(xué)生對(duì)在經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行討論和分析,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。3.學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)考察、參觀學(xué)習(xí)增強(qiáng)了其感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的高速發(fā)展,21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才的要求也走向多樣化,其中一個(gè)重要方面就是對(duì)復(fù)合型人才的渴求。即不僅要求他們精通本專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能,而且還應(yīng)掌握能適應(yīng)市場(chǎng)多元化和國(guó)際化趨勢(shì)相關(guān)知識(shí)和技能,如經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、法律、生態(tài)等影響人類可持續(xù)發(fā)展前景的基本學(xué)科及其基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也給教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為工程管理專業(yè)的核心課程,教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)更勢(shì)在必行,必須在教學(xué)體系、內(nèi)容和方法等方面有所創(chuàng)新。作為建筑業(yè)的工程技術(shù)人員,不應(yīng)局限于長(zhǎng)期以來(lái)一脈相承的實(shí)體空間圖面操作上,還應(yīng)將自己的視野延伸向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)和自然界更廣闊的天地。這是21世紀(jì)新型建筑人才的使命,是中國(guó)建筑教育界改革與創(chuàng)新的方向之一,也是本課程建設(shè)項(xiàng)目的宗旨。本重點(diǎn)課程建設(shè)首先對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。目前我們選用的是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,王右軍主編的《工程經(jīng)濟(jì)》(天津科學(xué)技術(shù)出版社出版,2014年1月第1版)。但并不是所有內(nèi)容都講,而是緊密結(jié)合我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度,在繼承我國(guó)多年來(lái)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn),對(duì)已有內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與拓展,同時(shí)適當(dāng)吸納國(guó)外工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果,做到既具有較強(qiáng)的專業(yè)性,又具有普遍適用性。在此基礎(chǔ)上編制了既有深厚的理論基礎(chǔ)又貼近實(shí)際,既具有較強(qiáng)的專業(yè)性又具有普遍適用性,與本校應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才培養(yǎng)模式相一致的補(bǔ)充講義和習(xí)題集。根據(jù)本課程教學(xué)基本要求,重新編寫(xiě)了貼近實(shí)際的教學(xué)大綱,充分體現(xiàn)本課程特色。教學(xué)日歷科學(xué)、合理,按知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)性、難易程度安排日歷。同時(shí)為學(xué)生提供了《投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)咨詢?cè)u(píng)估指南》(中咨公司編,中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社出版)、《技術(shù)經(jīng)濟(jì)手冊(cè)》(李京文主編,中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版)、《市場(chǎng)預(yù)測(cè)理論與應(yīng)用》(屈援主編、暨南大學(xué)出版社出版)、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》(李相然,中國(guó)電力出版社,2008年第一版)等教學(xué)輔導(dǎo)材料。
二、教學(xué)手段改革
本重點(diǎn)課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授基本內(nèi)容,對(duì)于一些復(fù)雜的工程實(shí)例,學(xué)生無(wú)法想象、教師也難以用語(yǔ)言來(lái)描述的東西,采用多媒體手段生動(dòng)、形象地進(jìn)行演示。同時(shí)本課程采用多媒體課件和案例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合,采用教、學(xué)互動(dòng)式,教學(xué)、科研互動(dòng)式等新型教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新,并讓部分學(xué)生參加到老師的研究課題中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如讓學(xué)生參與了“整合營(yíng)銷在房地產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用”課題,學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí),搜集相關(guān)資料,掌握了很多實(shí)際知識(shí),并提出了一些合理化建議。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新性管理人才的行之有效的教學(xué)方法,因此在本課程教學(xué)中被充分運(yùn)用。在講到資金時(shí)間價(jià)值時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性,介紹了一個(gè)案例:1626年,有一荷蘭人從印第安人那里花了24美元買下了曼哈頓島。據(jù)說(shuō)這是美國(guó)有史以來(lái)最合算的投資,而且所有的紅利免稅。24美元真的很便宜嗎?如果當(dāng)年的這24美元沒(méi)有用來(lái)購(gòu)買曼哈頓島,而是用作其他投資了呢?假設(shè)每年8%的投資收益率,不考慮戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、經(jīng)濟(jì)蕭條等社會(huì)因素,這24美元到2004年會(huì)是多少?讓學(xué)生一起來(lái)計(jì)算結(jié)果,最后的結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚,24美元在經(jīng)過(guò)378年后,按8%的利率計(jì)算,竟然可得到103萬(wàn)億美元。通過(guò)這樣有趣的案例分析,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。同時(shí)本課程教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際,采用了大量實(shí)際工程進(jìn)行案例教學(xué),例如在講授工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí),就采用了案例教學(xué)法,以杭州“親親家園”小區(qū)工程項(xiàng)目為例進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的教學(xué),讓學(xué)生掌握了如何編制財(cái)務(wù)報(bào)表,如何計(jì)算投資回收期、投資利潤(rùn)率、償債備付率等評(píng)價(jià)指標(biāo),以及如何對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和不確定性分析。通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的案例分析,學(xué)生掌握了理論知識(shí)在實(shí)際工程項(xiàng)目中的綜合運(yùn)用。本課程充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷更新網(wǎng)絡(luò)課件,新編了特色明顯、適合我校教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)課件,豐富教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容已全部上網(wǎng),并使《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)逐步過(guò)渡到網(wǎng)上教學(xué),建立互動(dòng)式工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教育網(wǎng)。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
本重點(diǎn)課程建設(shè)主要從以下各方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了提高自己的學(xué)歷層次和專業(yè)知識(shí)水平,我于年參加交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建筑工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí),本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有建筑工程技術(shù)的基本知識(shí)和現(xiàn)代管理理論、方法和手段的應(yīng)用型建筑工程高級(jí)管理人才。主要課程包括畫(huà)法幾何及工程制圖B、工程力學(xué)、房屋建筑構(gòu)造、建筑施工與管理、管理學(xué)概論、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程承包與招投標(biāo)及IB、高等數(shù)學(xué)等。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為我們一線的管理人員創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育是伴隨著信息科技的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教育方式。讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),入學(xué)以來(lái),我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求,把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真溫習(xí)功課,按時(shí)完成各科作業(yè)。與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。一年多來(lái),我每門(mén)功課的考試都能順利通過(guò),親身感受到學(xué)習(xí)開(kāi)闊了我的視野,帶給我的知識(shí)和信心。
二、學(xué)習(xí)收獲
我相信,山?jīng)]有人高,路沒(méi)有腳長(zhǎng);一分耕耘,一分收獲;這也是我參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。按照學(xué)校要求,我在學(xué)習(xí)和掌握建筑工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)的前提下,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握建筑施工與管理理論、方法和手段。學(xué)習(xí)中堅(jiān)堅(jiān)持把管理學(xué)原理和建筑工程技術(shù)相結(jié)合,不斷提高運(yùn)用管理學(xué)理論和方法解決建筑工程管理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí),自己認(rèn)為至少有以下幾方面的收獲:一是提高了對(duì)建筑工程管理的認(rèn)識(shí)。建筑工程項(xiàng)目管理是在質(zhì)量、工期、投資一定的約束條件下,以建筑工程項(xiàng)目為對(duì)象,以最優(yōu)實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目目標(biāo)為目的,按照其內(nèi)在的邏輯規(guī)律對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)管理活動(dòng)。本人負(fù)責(zé)建筑工程等相關(guān)工作,通過(guò)學(xué)習(xí)建筑的常識(shí)有助于日常工作開(kāi)展,加深了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的理解,使自己知道在本職工作崗位上,工作的效率和工作質(zhì)量的高低,對(duì)一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所起的作用之重要。二是弄清了成本管理和項(xiàng)目管理的關(guān)系。成本預(yù)測(cè)為成本管理確立了行為目標(biāo),成本控制才有針對(duì)性;不進(jìn)行成本控制,成本預(yù)測(cè)也就失去了存在的意義,也就無(wú)從談成本管理了,兩者相輔相成。并且,成本管理不單純指一個(gè)方面,它涉及到組織、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、合同等各方面的管理。所以,項(xiàng)目管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的管理最終都會(huì)和成本管理密切相關(guān),抓好各方面的管理工作就是對(duì)成本管理工作的最好促進(jìn)。三是通過(guò)學(xué)習(xí)建筑施工組織與管理,建筑施工與管理標(biāo)準(zhǔn)等使我知道,我們認(rèn)識(shí)事物,不但要看事物的表面,還要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。正確認(rèn)識(shí)建筑工程的各部位作用,在工程管理過(guò)程中,有助于我們及時(shí)協(xié)調(diào)解決工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,便于做成正確的決策,從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率,達(dá)到節(jié)省工程投資的目的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
建筑設(shè)計(jì) 建筑 建筑工程 建筑法規(guī) 建筑結(jié)構(gòu) 建筑英語(yǔ) 建筑設(shè)計(jì)理念 建筑專業(yè) 建筑學(xué) 建筑節(jié)能