在當前改革開放的新形勢下，中學政治課教學出現了新的矛盾和變化，其中之一就是我們的教育對象有了許多新的特點。如何適應變化，探求新路，就成了思想政治課教學的新課題。

今天的中學生，生活在開拓創新。充滿生機和活力的社會環境之中，改革開放的洪流、兩品經濟的大潮、*自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現實交響曲，伴隨著他們長大。和過去的得更早熟、更敏感、更自信，當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出，這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的政治教學陷入困境之中。

但是，今天的中學生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍。明天的中標準。高層次的人才要求和優勝劣汰的激烈競爭。競爭成敗的關鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識，多方面的才能。堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神，而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能如何才能堅持和完善這一功能，方法很多，就教學而言，我認為必須立足改革，探求新路。

首先，必須轉變觀念。

從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉變為素質教育。長期以來，政治課的價值位置就是應試教育。為了應條條”，使政治教學陷入惡性循環。但中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎之上并為之服務的。任何統治階級在維護它的經濟基礎和政治統治時，都要很好地利用這個工具，特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設有中國特色的社會主義事業，必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀。價值觀。倫理觀與之相適應，并以此來教育自己的接班人。否則，我們的事業就難于發展。從這個高度來識，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發展的時代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。

中學政治課所教的哲學常識、經濟常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質。無數成功經驗都證明，一旦把政治教育納入素質教育的軌道，慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發展前途。從長遠的觀點看，政治課所擔負的素質教育這一功能是培養跨世紀接班人，提高中華民族整體素質所必須堅持和不斷加強的，決不是可有可無的。為此，作為學校的領導要采取各種措施，維護政治課的地位，保證課時，穩定隊伍，促進政治課教學走上良性循環的軌道。做為教師，要具有改革創新精神，立足素質教育，發揮主觀能動性，開創政治課教學的新局面。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，不易被學生所直觀把握。對于抽象的理論，嚴密的邏輯，學生限于知識水平和社會經驗的市足，理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學生很難參與進來，更談不到“進入角色”，發生共鳴了。久而久之，學生則厭學，政治課教學失去了受教育者就自然走進了死胡同。

在當前改革開放的新形勢下，中學政治課教學出現了新的矛盾和變化，其中之一就是我們的教育對象有了許多新的特點。如何適應變化，探求新路，就成了思想政治課教學的新課題。

今天的中學生，生活在開拓創新。充滿生機和活力的社會環境之中，改革開放的洪流、兩品經濟的大潮、**自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現實交響曲，伴隨著他們長大。和過去的得更早熟、更敏感、更自信，當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出，這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的政治教學陷入困境之中。

但是，今天的中學生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍。明天的中標準。高層次的人才要求和優勝劣汰的激烈競爭。競爭成敗的關鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識，多方面的才能。堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神，而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能如何才能堅持和完善這一功能，方法很多，就教學而言，我認為必須立足改革，探求新路。

首先，必須轉變觀念。

從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉變為素質教育。長期以來，政治課的價值位置就是應試教育。為了應條條”，使政治教學陷入惡性循環。但中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎之上并為之服務的。任何統治階級在維護它的經濟基礎和政治統治時，都要很好地利用這個工具，特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設有中國特色的社會主義事業，必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀。價值觀。倫理觀與之相適應，并以此來教育自己的接班人。否則，我們的事業就難于發展。從這個高度來識，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發展的時代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。

中學政治課所教的哲學常識、經濟常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質。無數成功經驗都證明，一旦把政治教育納入素質教育的軌道，慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發展前途。從長遠的觀點看，政治課所擔負的素質教育這一功能是培養跨世紀接班人，提高中華民族整體素質所必須堅持和不斷加強的，決不是可有可無的。為此，作為學校的領導要采取各種措施，維護政治課的地位，保證課時，穩定隊伍，促進政治課教學走上良性循環的軌道。做為教師，要具有改革創新精神，立足素質教育，發揮主觀能動性，開創政治課教學的新局面。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，不易被學生所直觀把握。對于抽象的理論，嚴密的邏輯，學生限于知識水平和社會經驗的市足，理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學生很難參與進來，更談不到“進入角色”，發生共鳴了。久而久之，學生則厭學，政治課教學失去了受教育者就自然走進了死胡同。

因地制宜腳踏實地切實抓好文明共建工作—XX單位開展“文明共建”活動情況匯報

自市文明辦確定開展“文明共建一幫一”活動以來，我單位認真貫徹落實有關文件精神，提高思想認識，加強組織領導，立足幫扶村實際，確定幫扶重點，發揮自身優勢，落實幫扶措施，注重為幫扶村辦實事、辦好事，充分發揮市級文明單位的模范帶動作用，深入開展文明共建活動，取得顯著成績。現將我單位開展“文明共建一幫一”活動情況簡要匯報如下：

一、提高思想認識，加強組織領導

開展“文明共建一幫一”活動是文明單位創建活動的一項重要內容。目的是通過“以城帶鄉、城鄉聯動”的文明共建活動，全面提高農村精神文明建設和物質文明建設水平，實現共建雙方共同發展、共同進步的目標。因此，自確定XX村為我公司幫扶對象后，單位黨委就非常重視，專門成立了領導小組，由一把手親自抓，同時制訂了幫扶計劃，并落實責任到人，保證了活動的順利開展。

二、立足該村實際，確定幫扶方案

XX村共有XX戶人家，XXX口人，全村有XXX畝土地。長期以來，由于受經濟基礎薄弱、交通條件差等因素的影響，村里經濟比較困難。盡管背上了沉重的債務，但村民的致富欲望卻日漸強烈。為使幫扶工作落到實處，我單位領導先后多次深入XXX村了解情況，與村委領導聯系溝通，同時廣泛聽取村民們的意見和要求。針對XXX村基礎設施差、農產品種類少、民企薄弱的特點，通過與村委會的協商，我單位確定了夯實基礎、帶動產業結構調整、發展民企的幫扶方案。領導小組成員還定期召開會議，研究解決幫扶工作中遇到的問題。

一、當前中學自然災害教育存在的問題

1、注重學生對自然災害類型的認識而忽視對自然災害的應急措施。同一般知識教育不同的災害教育，主要是通過對自然災害的認知來實現學生對災害的預防，而不是追求認知目標的達成，這是災害教育首要面臨的問題。

2、災害教育缺少學科與學科之間必要的整合。高中教學中有關災害教育的主要有地理、數學、語文、物理、化學、生物、技術、體育健康等學科。在課程資源在開發設計中較少關注隱性課程和社區之間的聯系，沒有將社區的教育教學資源（災害遺址）應用于課程資源的開發設計及教學中。

3、教師教法陳舊單一，較少使用圖文并茂的掛圖、地球儀、剖面圖、多媒體、交互式電子白板等直觀教學，在災害教育教學中仍然以教師的講解為主缺少實踐操作，不適應和不適合災害教育的特點，也難以達到災害教育的要求。

二、加強自然災害教育的對策

1、整合各學科資源，滲透性地設計選修課。不同學科都可以以適當的方式，多樣的方法對學生進行自然災害教育。各學科展示的內容有可能不一樣，但它們的目標總體是一致的，通過把自然災害教育滲透到不同學科的適當章節中。例如數學學科通過數據的方式展示災害或與其相關內容的數據，可以讓學生從數據上了解災害對人類的危害程度、感受到防災工程和措施的重要性等；生物科可向學生展示生物多樣性、生物鏈、生態系統、環境破壞對生物生存的影響等內容，讓學生明白保護生態環境的重要性等；語文科可以展示與自然災害相關的文章，學生將會對災害的知識有了感性的認識；歷史科可以向學生講述災害相關的歷史事實，讓學生了解災害對人類社會發展的破壞程度和制約作用；地理科可以展示自然災害的類型、成因、危害和防災減災的具體措施等內容。建立在必修課基礎上的選修課《自然災害及其防治》，目的是幫助學生認識自然災害的特點從而提高他們的防災意識，系統地了解自然災害方面的知識。對自然災害的相關內容作了系統的呈現，主要內容有：主要自然災害的特點、分布以及人類活動與自然災害。通過學習《自然災害及其防治》，可讓學生較為深入的學習災害的表現方式、發生原理、危害程度、防避方法及其預防和監測措施等知識。從而為日后學習和研究打下堅實的基礎。

近年來，隨著大批農村勞動力外出務工，農村中一個特殊婦女群體正在形成，她們被稱為“留守婦女”。根據市鎮婦聯、村干部對“留守婦女”情況調研統計，我鎮有外出務工人員14658人，其中男性大約占49%。按照這個數字計算，我鎮約有農村“留守婦女”6306人，占農村婦女的35%。這些“留守婦女”年齡多在30歲以下，其中30—50歲之間的占49%，她們文化程度偏低，初中以下文化占94%，身體狀況良好的占79.7%。丈夫長期（通常在半年以上）外出打工，“留守婦女”承擔著家庭中的生產勞動、教育孩子、照料老人等責任，忍受著與丈夫長年兩地分居的孤寂，承受著生理和心理的雙重壓力。她們的生存狀況直接影響著當地農村經濟的發展，關系到農村社會的穩定和新農村建設。因而，各級政府和婦聯組織要正視她們的生存狀況，真正地關心、關愛這個群體。

勞動強度大。在丈夫外出務工期間，妻子成為家庭生產生活的絕對主力，家中所有粗活、重活幾乎都壓在了“留守婦女”肩上，尤其是農忙季節，勞動量更大。據統計，有83%的“留守婦女”靠種植業為生。同時，男人外出務工，贍養老人，養育孩子，洗衣做飯，喂養雞鴨豬牛等繁瑣的家務事也全落在了“留守婦女”的身上。

生活質量低。農村“留守婦女”娛樂生活單調，精神文化生活比較匱乏，有些“留守婦女”常常因為空虛而從事賭博、迷信等活動。由于疲于養家奔波，對子女全面教育和培養意識不強，只注重吃飯穿衣上。她們與丈夫溝通交流少，婚姻生活質量不高。

精神負擔重。由于丈夫長年不在身邊，生活中缺少關愛，感情上出現空缺，不少農村“留守婦女”精神壓力大，擔心丈夫是否忠誠，其中一些人遭遇了婚姻“紅燈”。有許多“留守婦女”想把承包的土地轉包給別人種，自己跟隨丈夫一起出去打工,但贍養老人、照顧子女的責任又使她們難以走出家門。

衛生保健差。由于生產和生活的重荷，“留守婦女”更多的時間和精力都放在農業、畜牧業生產上，放在贍養老人、教育子女上，無暇或無經濟能力顧及自己的身體狀況，加之文化素質偏低，缺乏自我保健意識，這個群體普遍存在衛生保健較差的現象。

缺乏安全感。男性勞動力外出后，農村只剩下了老人、兒童和婦女，致使農村治安防范力量減弱，違法犯罪幾率增加。在這種情況下，農村“留守婦女”普遍感到男人不在家，睡覺不踏實，缺少人身安全感，她們容易成為農村性侵害案的主要侵犯對象，其家庭財產也成為作案分子的目標。