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教學目標

（一）進一步理解乘法的含義，乘法算式的各部分名稱、讀法和所表示的意義．

（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法．

（三）培養學生的歸納整理的能力．

教學重點和難點

重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．

難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．

教具和學具

教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數字卡片．

學具：1～6的乘法口訣卡片．

教學過程設計

（一）復習乘法的含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思

教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節整理和復習課．（板書課題：整理和復習）

1．出示圖32

（1）誰能看圖口頭編一道應用題．

（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））

（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．

2．口答下面各題

（1）3個4是多少？怎樣列式．

（2）被乘數是6，乘數是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？

（二）乘法口訣的整理

1．整理

提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）

同學們手里都有一套已經學過的乘法口訣，數一數，有多少句？（21句）

我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好．

（學生先自己動手嘗試排列，然后統一排列方法．）

同學們回憶一下我們在學習乘法口訣時，1的乘法口訣有幾句，（1句）請你找出來．（教師把它貼在黑板的第一橫行）．2的乘法口訣有幾句，（2句）是哪兩句，請你找出來．（教師把它們貼在黑板的第二橫行）3的乘法口訣有幾句（3句）是哪三句，應該排在什么地方？（教師把它們貼在黑板的第三橫列）4的乘法口訣呢？5的乘法口訣、6的乘法口訣呢？請同學們繼續排下去．完成1～6的乘法口訣表．如下表．

2．找規律

橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣．

豎著讀：先讀第一豎行，你們發現了什么？（口訣的前半部分都有“一”）

這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句．

再讀第二豎行，你們發現了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統一為6句）

再讀第三、四、五、六豎行，你們是不是發現了同樣的規律？那么3，4，5，6乘法口訣你認為各有幾句呢？

由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了．

由學生拐彎讀一遍．

斜著讀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你們發現這些乘法口訣有什么特點？同學們都知道，一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式，那么這些乘法口訣呢？為什么只能計算一道乘法算式．

教師拿出數字卡片“4”，提問學生：哪幾句口訣的得數是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得數是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．

教師拿出數字卡片“6”，哪些乘法口訣的得數是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得數是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．

教師拿出數字卡片“12”，哪些乘法口訣的得數是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得數是12（2×6=12，6×2=12，3×4=12，4×3=12）．

（三）利用乘法口訣計算

我們找到了這么多乘法口訣的規律，這些規律可以幫助我們熟記口訣，利用乘法口訣計算乘法，可以算得又對又快．

1．指名卡片口算

3×62×65×54×45×33×32×35×6

3×14×55×24×36×43×44×13×2

4×21×66×64×66×53×52×25×4

全體學生筆答課本第43頁第2題．

2．填空

（1）把乘法口訣填完全

四（）二十四（）五二十五

（）六十二三（）十五

五（）三十（）六十八

（2）把乘法算式填完全

幾和3相乘得12？

（4）×3=12想：三（四）十二，括號內填4．

5和幾相乘得20？

5×（4）=20想：（四）五二十，括號內填4．

練習：（）×6=24（）×6=36

4×（）=163×（）=18

（四）思考性練習

1．3×（）=（）×（）

（括號內填上不同的數）

啟發學生可以有兩種不同的填法．

3×（4）=（6）×（2）

3×（2）=（6）×（1）

2．（）×（）=（）＋（）

（括號里填上相同的數）

可以這樣填：

（2）×（2）=（2）＋（2）

課堂教學設計說明

本節是一節單元復習課，分成三部分．第一部分先通過看圖口頭編題，復習乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當的練習．

第二部分對學過的乘法口訣進行整理．在教學過程中，教師沒有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學生利用乘法口訣卡片，進行嘗試性整理，然后通過師生共同討論，根據學習乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表．這樣安排，不僅使學生清楚乘法口訣表的結構，同時，培養學生整理知識的能力．

在引導學生對乘法口訣表找規律時，橫著看，學生通過乘法表制作過程，很容易找到規律．重點放在豎著看，通過找第一豎行的規律，學生發現“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規律．所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背．使“小九九”起到了“大九九”的作用．

第三部分進行不同形式的練習．特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習，可以為下一單元學法時，用乘法口訣求商打下基礎．