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（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語(yǔ)的意思。

3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)兵馬俑的資料、課件

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：21世紀(jì)的人類社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）

這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2、指名簡(jiǎn)要概括（板書(shū)：陣容神態(tài)）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！

（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

（3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫(xiě)活了，我們能不能把它讀活呢？

（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。

（5）匯報(bào)：

A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。

這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（虎視眈眈）

B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>

大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。

C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。

要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

（6）我們連起來(lái)讀一讀第四自然段，再來(lái)感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

（7）師：聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？

（8）師讀，故意少讀“似

乎、也許、可能”。

（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說(shuō)明是猜測(cè))

（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問(wèn)：你能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來(lái)猜測(cè)呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。

(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(12)交流匯報(bào)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！

（2）齊讀第四自然段。

（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？

（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫(huà)圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。

（5）匯報(bào)。

三、總結(jié)

師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書(shū)，生齊說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：整體

軍陣部分前——后——兩側(cè)和最后

整體

秦始皇兵馬俑老戰(zhàn)士：虎視眈眈

神態(tài)新兵：一臉稚氣