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春酒教學設計

教學目標：1、學習文中的詞語：家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關注文章細節描寫。

4、領悟作者思念故鄉、追思親人的感情。

教學設想：

一、激發學生生活體驗，創設閱讀氛圍。

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。

二、在充分調動生活經驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。

四、安排兩課時。

第一課時

教學任務：初讀課文，整體感知

教學過程：

一導入：

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”“月是故鄉明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉之情。

我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉的詩作：

馬致遠《天凈沙·秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》《靜夜思》

現代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉愁？

二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

學生自讀課文——你認為文章能表明主旨的句子是哪句？

A、文章寫了與春酒有關的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎？

1、記敘了兒時在故鄉過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

2、作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

B、文章描繪了家鄉的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

a、風俗之美美在……，表現為……

b、人情之美美在……，表現為……

C、文末作者的感嘆是什么？表現了她怎樣的感情？

第二課時

教學任務：理解文章中的人物形象

品味文章中的細節描寫。

教學過程：

一、理解文章中母親的形象。

琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。

二、體會本文生動傳神語言，

設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運用細節：

請用“我認為……這個細節最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

細節描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

一個活潑可愛的小女孩在幾個細節中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

三、拓展·延伸

寫出過春節時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。