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土地的誓言語文教案

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土地的誓言語文教案

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識(shí)與能力:

積累文中的生字生詞;學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。

(二)、過程與方法:

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國(guó)的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):品味作者的抒情方式;揣摩欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、播放展示“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的圖片和課件,通過畫面讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;再播放《松花江上》等音樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)心情感,從而導(dǎo)入新課。

2、了解作者、背景:(展示課間到屏幕上,學(xué)生齊讀)

端木蕻良(1912-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖縣人,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇《鴜鷺湖的憂郁》,是反應(yīng)東北淪陷區(qū)人民生活的代表。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鷺湖的憂郁》一向?yàn)槿朔Q道,這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì),民族意識(shí)通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運(yùn)用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。

背景:1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

3、檢查預(yù)習(xí):(課件打在大屏幕上)

(1)注音:熾痛()泛濫()嗥鳴()怪誕()亙古()讕語()蕻()

(2)寫漢字:gǎo頭()默qì()污huì()蚱měng()斑lán()田lǒng()

(3)解詞并用3—4個(gè)詞語說一段話:熾痛泛濫讕語怪誕亙古默契污穢

二、初讀課文,感知結(jié)構(gòu)內(nèi)容。(讓學(xué)生小組討論后歸納,幻燈逐一顯示下列文字)

第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰。

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

本文結(jié)構(gòu):想到、聽到——發(fā)誓回去

結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言

三、再讀課文,理解作者的情感。

1、文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

(幻燈顯示)熱愛故鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng),愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。

2、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?

我心里懷著熾痛的熱愛:我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

3、作者運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來?試舉例談?wù)劇#?人小組討論)

運(yùn)用呼告的手法,直接傾訴了對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴的對(duì)象擬人化,還通過多次反復(fù),在讀者心里掀起重重波瀾,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

選取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,增強(qiáng)氣勢(shì)。(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

四、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑,合作探究。

由學(xué)生質(zhì)疑,教師參與討論,設(shè)施知道點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的問題有:

1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里,存著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

含義:作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

4、文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國(guó)之情。

5、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。

文章開始用第三人稱,是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步步激動(dòng),作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流,對(duì)土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。

這在修辭上叫“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

五、總結(jié)反思,拓展延伸。

1、談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受?學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):同學(xué)們談得都很好,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮,讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強(qiáng),用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng),用生命來捍衛(wèi)我們的祖國(guó)。

2、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情,最打動(dòng)你?找出來,讀一讀,背一背。

3、文章多次運(yùn)用了反復(fù),請(qǐng)選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對(duì)事物的依戀。

A、“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”

B“我想起……我看見……我聽見……我想起……”

C、“土地是……土地是……土地是……”

D、“在春天……在盛夏……在秋日……在嚴(yán)冬……”

板書設(shè)計(jì)土地的誓言(端木蕻良)

物產(chǎn)豐饒思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野為故鄉(xiāng)祖國(guó)而戰(zhàn)而犧牲

景色美麗熱愛祖國(guó)

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