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課堂教學(xué)設(shè)計Ⅰ

一,教學(xué)目標(biāo)

(一)了解本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法;

(二)了解本文簡練巧妙,熱情奔放的語言特色;

(三)領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色,并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛,贊頌之情.

二,難點,重點分析

(一)課文四部分各寫什么它們之間有沒有聯(lián)系怎樣聯(lián)系

分析:"一"想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境,實質(zhì)上介紹了黃山景物的特色:云海,奇松,溫泉,飛瀑,寫出黃山"奇,險"的特點,給第二部分埋下伏筆,也給"三,四"作鋪墊.它是全文的總起."二"分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應(yīng)"一"黃山的"險",為后文寫今天黃山化險為夷作反襯,表明時代不同,風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用."三"著重按游蹤寫登天都峰的過程,與"二"對比,形成古今,虛實相映,點明題旨:"屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人.""四"寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海,蒼松,日出,攝身光,和"一"的"奇"緊扣.這四部分聯(lián)系是很緊密的,全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式.借用書上的句子來概括:一,大自然安排勝境;二,不可攀登的黃山;三,幸福已屬多數(shù)人;四,這是何等的公園!

(二)第二,三兩部分寫登山的情況,它跟黃山的特點,以及表達(dá)主題的關(guān)系.

分析:第二部分寫幾千年來,人們攀登黃山的簡要歷史,看似與寫黃山的特點無關(guān),實則是妙筆,幾千年來很少有人登上黃山最高峰,是因為其險峻,這里側(cè)面烘托黃山的險.第三部分寫"我們"登山時的情況,正面直接寫其"險",同時,也處處與第二部分比較,以突出"換了人間"之意,表達(dá)了主題.

(三)如何理解本文多用短句和排偶句.

分析:本文多數(shù)單句,分句都極其簡短,即使是一些比較復(fù)雜的長句,作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu),將其分開成幾段,以使其節(jié)奏明快,段落不分,采用類似駢體文的排偶句式,讀來有一種奔騰直瀉,不可阻遏的磅礴氣勢.

(四)本文寫作特色是什么

分析:本文引證廣泛,材料豐富,而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明,嚴(yán)謹(jǐn)有度.作者將豐富的材料分成幾類,然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要,借抒情議論,把它們聯(lián)綴成篇.

聯(lián)想豐富是本文的突出特點.作者的聯(lián)想方式主要有:因果聯(lián)想,如由"土地"的今天,想到"土地"的歷史和未來;關(guān)系聯(lián)想,如由"土地"想到"土地"上的人物和事跡;對比聯(lián)想,如由剝削階級對"土地"的掠奪,想到勞動者對"土地"的珍惜;相似聯(lián)想,如由公子重耳接受土塊,想到古代皇帝的封疆儀式,再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式.如此等等.作者嫻熟自如地交替運用這些聯(lián)想方式,思緒飛揚,無所不至.

三,教學(xué)過程設(shè)計

(一)認(rèn)真閱讀《黃山記》,寫出每部分的內(nèi)容大意,運用工具書解決詞語的問題.

內(nèi)容大意:第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;第四部分:在天都峰頂所見的奇觀.

詞語:

煞費苦心(sh4f8ik(x9n):辛辛苦苦地費盡心思.

皖(w3n):安徽的別稱.

慳吝(qi1l@n):過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西).

糗(qi():干糧.

卓越(zhu#yu8):非常優(yōu)秀,超出一般.

卓絕(zhu#ju6):超過一切,達(dá)到極點.

狹仄(xi2z8):狹窄.

詭奇(gu!q0):奇異.

摺(折)皺(zh6zh^u):折縫.

載(z3i)(沉載浮):又.

(二)閱讀第一部分,然后思考下面的問題.

1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢

提示:這樣安排比自己介紹要好.首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑,給讀者耳目一新之感.其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然"煞費心機(jī)"安排的.再次,便于以居高臨下的氣勢,簡練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了.

2.對"云海"的描寫用的是什么手法

提示:采用側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測,令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來.

3.找出這一部分寫出的詞語,用一個字來概括黃山的特點.

提示:"高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱","高風(fēng)峻骨","處處懸崖絕壁,無可托足".特點是"險".

4.作者寫大自然對黃山的"賞賜",列舉了云,松,音樂鳥,靈芝,肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風(fēng)景的______.

提示:填"奇"字.從"打開它的云庫","特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種","組成無窮無盡幻異的景","神奇的","稀世的","最高的效果","格外賞賜了","極罕見"等詞語可見.

(三)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史,討論以下問題.

1.寫黃帝在這里飛升是"傳說",和李白等人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用"傳說"這一材料呢

提示:增加黃山的神秘色彩,使黃山顯得更有魅力.

2.寫李白等人的詩,文有什么作用

提示:表現(xiàn)了黃山的險峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容.

3.這一部分與全文中心有什么關(guān)系

提示:本段回顧幾千年來,只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上,其余的人都是只能乘興而來,敗興而歸,這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆.

4.這一部分和其他部分有什么聯(lián)系

提示:承第一部分黃山風(fēng)光的"險"而來,是大自然"不肯隨便地將勝景給予人類"及"封山"這一意旨的具體體現(xiàn).又與第三部分"勝景已成公園,絕處已經(jīng)逢生"的現(xiàn)實情況相互比照.可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏,而又貌斷實續(xù).

(四)第三部分是怎樣突出文章的中心的

提示:(1)對比:把前人攀緣險峰的石級與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情,遭遇與我們"直上,直上,直上""卻無可戰(zhàn)栗"作對比,(2)詳略處理得當(dāng),如"過了立馬亭,龍蟠坡,到半山寺,便見天都峰挺立在前";"古人不可能去的,以為最險的地方,鯽魚背,閻王坡,小心壁等等";"看呵,天都峰,蓮花峰,玉屏峰,蓮蕊峰,光明頂,獅子林,這許多許多佳麗處,都在公園中."詳寫登天都峰,其余略寫,重點突出.(3)記敘與議論相結(jié)合,記敘為議論作依據(jù).寫天都峰之險,而今天卻化險為夷,這是石工們的功勞,所以引出議論,"我們這江山,這時代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人.雖然這里歷代有人開山筑道,卻只有這時代才開成了山,筑成了道."

(五)第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來.可思考"奇"在何處.

提示:奇就奇在"變化無定"上,云海漂泊無定,景物瞬息萬變,群峰時隱時現(xiàn),忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險與奇,還有神秘感,又如寫松樹,"從峰頂俯視,它們?nèi)缣μ\,披覆住巖石;從山腰仰視,它們?nèi)缣炫?亭亭而玉立.沿著巖壁折縫,一個個的走將出來,薄紗輕綢,露出的身段翩然起舞.""排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想從這兒揚帆出海去.可是暗礁多,浪這樣險惡,……"這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來.