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學習目標
2、有感情朗讀課文,品味生動、形象的語言。
3、培養學生“珍視生命,關愛動物”的觀念。
重點:探究人和動物的關系。
課時安排:二課時。
第一課時
教學內容
1、整體感知課文內容。
2、探討課文1—4自然段。
教學過程
一、導入
同學們,在上課之前老師給大家講一個故事。這個故事發生在西藏。有一天,一只肥胖的藏羚羊在草坡上,被獵人發現了,奇怪的是這只藏羚羊并沒有逃跑,而是用祈求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,跪了下來,并留下了眼淚。而獵人并沒有被感動。槍聲一響,羚羊應聲倒下。同學們猜猜看,藏羚羊為什么向獵人下跪?是貪生怕死嗎?不是。到最后獵人對藏羚羊進行解剖的時候,才明白。在這只藏羚羊肚子里靜靜地臥著一只小藏羚羊,它已經成形了。顯然,藏羚羊之所以向獵人下跪,是在求獵人保全自己孩子的一條新性命。可見在動物世界里,也存在著這濃濃地親情。今天讓我們一起來感受一下動物世界里震撼人心的一幕。
27斑羚飛渡
沈石溪浙江(幻燈)
二、整體感知課文
1、朗讀課文。(指名、分組、齊讀相結合)
教師正字音,并指導學生有感情地朗讀課文,初步體會作者的思想感情。
2、思考問題:
1、本文寫一個什么故事?
2、本文表現了作者怎樣的思想感情?(幻燈)
a.本題目的在于讓學生把握文章整體結構和脈絡,通過此題又可以訓練學生的概括能力和口頭表達能力。
b.讓學生進一步體會作者的思想感情。可以讓學生從不同角度去體會。(贊揚斑羚自我犧牲的精神;對動物世界求生欲望的驚嘆;對人類的遺責)
三、合作探究1—4自然段
1、讀了這幾段文字,你有什么問題?提出來與同學交流誰的問題提得好。
本題目的是要讓學生更進一步理解課文內容、體會思想感情。讓學生自己提問題可以培養他們探究問題的能力,教師作適當的指導。
2、教師就學生提出來的問題進行歸納,然后讓學生討論共同解決。
目的是培養學生之間協作探討習慣,答案不求統一,有獨特見解即可。
問題歸納:
1、請找出描寫傷心崖環境的語句,這段描寫表明斑羚們的處境怎么樣?
2、“傷心崖是戛洛山……兩座山都是筆直的絕壁。”;“進退維谷的絕境”;
3、面對絕境斑羚有何表現?
“一片驚慌,胡亂躥跳”;“有一只老斑羚……落水聲”。
4、老斑羚是真的老眼昏花嗎?是想逞能嗎?怎么理解它的這一行為?
不;老斑羚既不是老眼昏花,也不是要逞能,它是想證明憑自己的力量能不能跳過去,最后用自己的生命給其它斑羚一個啟示——絕對跳不過去。
5、找出描寫鐮刀頭羊的語句,表現出了鐮刀頭羊怎樣的形象?
沉著、鎮靜、臨危不亂。
6、怎么理解鐮刀頭羊的“悲哀地咩了數聲”
表示無能為力
四、小結
同學們,剛才我們通過一些問題討論,從而,我們從老斑羚身上學習那種舍已為人的高尚品質;和鐮刀頭羊那種臨危不亂的勇氣;那么斑羚們還有哪些品質值得我們學習的呢?作為人類的一分子,在震驚的同時,還能做些什么呢?這些問題就留到下節課再來探討。
五、作業
1、完成練習一、二題。
2、查找搜集有關人與動物和諧相處的事例。