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項脊軒志語文教案

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【教學目的】

1學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。

2學習文言文中詞類現象(名詞作狀語)的一般規律。

3理解本文作者的思想感情,體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。

4分析歸有光散文的一般特點。

【教學重點】理解作者的思想感情

【教學難點】歸有光散文的特點

【教學課時】3課時

第一課時

目標:解題,介紹作者,讀課文,講解第一段。

教學過程:

一.教學導入:

本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中,把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人,感人至深。

二.介紹作者:

歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》,加《三國志》稱“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學20余年,學生頗多,稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直,不與上級官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實降為順德通判,專管馬政,頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內閣制敕房,修《世宗實錄》,上任一年后,病故。在文學上,因作者仕途多舛,但他博覽群書,在散文創作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風格樸實,感情真摯,一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔,自然真摯,以神味見長,尤善以家庭瑣事寄托真情。《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。

三.解題:

項脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意;志,記也,古代記敘事物,抒發感情的一種文體。

四.聽錄音,正音正句讀:

㈠下列注音有誤的一項是:

A滲漉(shènlù)欄楯(shǔn)兀(wù)坐修葺(qì)

B斑駁(bó)異爨(cuàn)老嫗(yù)汝姊(zǐ)

C闔(hè)門長號(háo)偃(yǎn)仰婢(bì)女

D扃牖(jiōngyǒu)呱呱(gū)門扉(fēi)象笏(hù)

㈡.斷句練習:判斷下列各句斷句是否準確。

1.日過午/已昏2.又雜/植蘭桂竹木/于庭

3.雞/棲于廳4.吾家/讀書久不效

5.此/吾祖太常公/宣德間執此以朝

6.述諸/小妹語7.然/自后/余多在外

正確的是:1.3.5.7

五.講解第一段

1.“項脊軒,舊南閣子也”一句是什么句式?

答:判斷句,用來判斷主語所指的人或事物是什么,具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中,能翻譯出“是”,相關內容一定做謂語。如“宮中府中,俱為一體”,“當立者,乃公子扶蘇”,“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有:①也,用“……,……也”的句式,如“南陽劉子驥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式為“……者,……也”,如“陳勝者,陽城人也”;③用“者”表示,句式為“……者,……”,如“陳軫者,游說之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示,如“問今是何世,乃不知有漢”;⑤不用標志,直接用主語和賓語組合,如“七略四庫,天子之書”。

2.“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?

答:“方丈”是一丈見方的意思,也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間,并借以指寺院的住持。

3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同?

答:“上”“下”是名詞做狀語,意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞,做定語。

4.指出下列詞語在各句中的用法。

①以

A以當南日B固國不以山溪之險

C臣是以無請也D以嚙人,無御之者

②勝

A舊時欄楯,亦遂增勝B予觀乎巴陵勝狀

C何可勝道也哉D沛公不勝桮杓,不能辭

E勝負之數,或未易量

③時

A舊時欄楯,亦遂增勝B小鳥時來啄食

C秦時與臣游D謹食之,時而獻焉

5.“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁”包含什么文化常識?

答:“三五”表示“十五”。古人記時,往往以兩個數字的乘積表示應有的數量。再如“年方二八”,表示為十六歲?!肮鹩啊敝冈掠埃裨拏髡f,月中有桂花樹,所以用桂代月。

六.朗讀本段,邊讀邊翻譯。

七.分析與板書

第二教時

教學目標:第二、三自然段

教學過程:

一.第二段:

1.“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解?

答:然,但是,表轉折;居的用法是居住,作動詞,它的其它用法還有:

①居十日,扁鵲望桓侯而還走②居廟堂之高,則憂其民

③居官守法④二者必居其一

⑤昂其值,居為奇貨⑥令女居其上,浮之河中

意思:①經過②處于③當,任④占據⑤存儲⑥坐

2.本段在文中起何作用?

答:起承上啟下的過度作用;“多可喜”轉景入畫,“多可悲”點人事興衰。

二.分析第三段

(一)分析第一層

1.釋義:

①先是:即“先于是”,在此以前。

②……為一:成為整體,“一”是數詞作名詞。

③“而”的用法:

A墻往往而是B客逾庖而宴

C呱呱而泣D而庭階寂寂

E某所,而母立于茲F余扃牖而居

釋義:A修飾連詞,“地”B順接連詞C修飾連詞D轉折連詞E“爾”,你F修飾連詞

④東犬西吠:西,名詞作狀語,向西。

2.“雞棲于庭”是什么句式?

狀語后置句式。棲,讀音同“期”,居住,停留。

3.本層寫什么內容?表現了怎樣的感情基調?

答:寫與諸父飲,后庭院一再變遷,家境沒落,表現一個“悲”字。

(二)分析第二層

1.嫗:老婦人。

2.乳二世:乳,名詞做動詞,喂乳。

3.“厚”的用法:

①先妣撫之甚厚②水之積不厚

③皆明智而忠信,寬厚而愛人④遂厚葬之

意思:①好②深③忠厚④優厚

4.“先”的用法:

①爭先恐后②先破秦入咸陽者王之

③先天下之憂而憂④先妣嘗一至

⑤先達德隆望重

意思:①前面②率先③在……之前④逝世的⑤前輩

5.“所”的用法;

①某所,而母立于茲②魚我所欲也

③若屬皆且為所虜④所以動心忍性

意思:①地方②……的東西③被④用來……的方法

6.分析:試概括本層的主要內容。

答:本層簡間接追述往事,表達對母親的懷念。

(三)分析第三層

1.束發:古人男子十五歲要把頭發束起來,表示成丁。

2.“過”的用法:

①大母過余②非寡人之過也

③過故人莊④有過之,無不及

⑤過而能改,善莫大焉⑥從軒前過

意思:①看望②過失③拜訪④超過⑤犯錯誤⑥經過

3.“若”的用法

①久不見若影②仿佛若有光

③噤若寒蟬④若夫乘天地之正

⑤不思而言,童子不若

意思:①你②像③像……一樣④至于⑤比得上

4.“效”的用法

①吾家讀書久不效②愿陛下托臣以討賊興復之效

③斯用兵之效也④東施效顰

意思:①成功②任務③效果④效仿

5.“當”的用法:

①他日汝當用之②以當南日

③木蘭當戶織④今當遠離

⑤旗鼓相當⑥一夫當關,萬夫莫開

⑦安步當車⑧當與秦相較,或未易量

意思:①一定②“擋”,遮擋③對著④將要⑤對等⑥把守⑦當作⑧如果

6.分析:本層寫什么內容?表現了作者怎樣的感情?

答:寫自己懷才不遇,表現了愧對親人的思想感情。

四.讀本段文句,指譯難句,板書總結。(略)

第三教時

教學目標:分析最后三個自然段,并總結。

教學過程:

一.分析第四段:

1.“故”的用法:

①軒東故嘗為廚②公問其故

③溫故而知新④西出陽關無故人

⑤故遠人不服,則修文德以來之⑥此物故非西產

⑦三日斷五匹,大人故嫌遲

意思:①從前②緣故③舊的④老交情⑤所以⑥本來⑦仍然,還

2.“殆”的用法

①殆有神護者②知己知彼,百戰不殆

③思而不學則殆④喪失殆盡

意思:①大概②危險③“怠”,懶惰④幾乎,差不多

3.分析:試概括本段內容。

答:本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒四遭火災未焚毀的往事。

二.分析最后兩段。

1.“為”的用法:

①余既為此志②庭中始為籬

③吾從板外相為答應④軒東故嘗為廚

⑤而為秦人積威之所劫⑥竊為大王不取也

⑦旦日饗士卒,為擊破沛公軍⑧唯弈秋之為聽

⑨今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為⑩為富不仁

①寫②做③作④作為⑤被⑥認為⑦替⑧賓語前置的標志⑨是;呢⑩為了

2.“吾妻歸寧,述諸小妹語曰”包含什么文化常識?

答:歸寧,指出嫁的女子回娘家省親。

3.“書”的用法:

①一男附書至,二男新戰死②書非借不能讀也

③軍書十二卷,卷卷有爺名④得魚腹中書

⑤乃丹書帛曰“陳勝王”⑥上書諫寡人者,受中賞

⑦或憑幾學書⑧書曰:“滿招損,謙得益?!?/p>

意思:①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》

4.“余久臥病無聊”中“無聊”與現代漢語用法是否相同?

答:相同。這里指沒有精神寄托?,F代漢語也是指因精神不好而煩悶。

5.“制”的用法:

①增其舊制②其制稍異于前

③其牙機巧制④履至尊而制六合

⑤因地制宜

意思:①規模②式樣③構造④控制⑤制定

6.正文與附記寫作時間大約隔多久?

答:大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定;29歲時魏氏卒,故為文當在18歲,35-18=17。

7.最后一句在文中有何表現作用?

答:作者回憶妻子手栽的枇杷,睹物思人,表現自己內心無限惆悵的心情。

三.齊讀附文,分析板書:

四.中心:作者以項脊軒為線索,追憶了許多可喜可悲之事,寫出了對這座百年老屋的親切感受,也寫出了對親人的深摯懷念,同時也寄寓了自己功業未就的憂憤心情。

五.寫作特色:文風樸實,感情真摯,敘事曲折,自然動人。

1.景物描寫富有詩意(第一段)

2.細節描寫真實感人(老嫗與我的交談)

3.駢散結合的語言,收到了很好的抒情效果(如描寫景物的句子)

六.作業

1.讀文。

2.歸納詞性活用的詞、特殊句式、通假字。

3.完成一詞多義的練習作業。

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