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【教學目的】

1學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。

2學習文言文中詞類現象（名詞作狀語）的一般規律。

3理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。

4分析歸有光散文的一般特點。

【教學重點】理解作者的思想感情

【教學難點】歸有光散文的特點

【教學課時】3課時

第一課時

目標：解題，介紹作者，讀課文，講解第一段。

教學過程：

一.教學導入：

本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人，感人至深。

二.介紹作者：

歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經（《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與本文有很多相似之處。

三.解題：

項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。

四.聽錄音，正音正句讀：

㈠下列注音有誤的一項是：

A滲漉（shènlù）欄楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）

B斑駁（bó）異爨（cuàn）老嫗（yù）汝姊（zǐ）

C闔（hè）門長號（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女

D扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）門扉（fēi）象笏（hù）

㈡.斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。

1.日過午/已昏2.又雜/植蘭桂竹木/于庭

3.雞/棲于廳4.吾家/讀書久不效

5.此/吾祖太常公/宣德間執此以朝

6.述諸/小妹語7.然/自后/余多在外

正確的是：1.3.5.7

五.講解第一段

1.“項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？

答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出“是”，相關內容一定做謂語。如“宮中府中，俱為一體”，“當立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽劉子驥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽城人也”；③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說之士”；④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，如“問今是何世，乃不知有漢”；⑤不用標志，直接用主語和賓語組合，如“七略四庫，天子之書”。

2.“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思？

答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。

3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同？

答：“上”“下”是名詞做狀語，意思是“從上面”“向下”；而“南”還是名詞，做定語。

4.指出下列詞語在各句中的用法。

①以

A以當南日B固國不以山溪之險

C臣是以無請也D以嚙人，無御之者

②勝

A舊時欄楯，亦遂增勝B予觀乎巴陵勝狀

C何可勝道也哉D沛公不勝桮杓，不能辭

E勝負之數，或未易量

③時

A舊時欄楯，亦遂增勝B小鳥時來啄食

C秦時與臣游D謹食之，時而獻焉

5.“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識？

答：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數字的乘積表示應有的數量。再如“年方二八”，表示為十六歲?！肮鹩啊敝冈掠埃裨拏髡f，月中有桂花樹，所以用桂代月。

六.朗讀本段，邊讀邊翻譯。

七.分析與板書

第二教時

教學目標：第二、三自然段

教學過程：

一.第二段：

1.“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解？

答：然，但是，表轉折；居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有：

①居十日，扁鵲望桓侯而還走②居廟堂之高，則憂其民

③居官守法④二者必居其一

⑤昂其值，居為奇貨⑥令女居其上，浮之河中

意思：①經過②處于③當，任④占據⑤存儲⑥坐

2.本段在文中起何作用？

答：起承上啟下的過度作用；“多可喜”轉景入畫，“多可悲”點人事興衰。

二.分析第三段

（一）分析第一層

1.釋義：

①先是：即“先于是”，在此以前。

②……為一：成為整體，“一”是數詞作名詞。

③“而”的用法：

A墻往往而是B客逾庖而宴

C呱呱而泣D而庭階寂寂

E某所，而母立于茲F余扃牖而居

釋義：A修飾連詞，“地”B順接連詞C修飾連詞D轉折連詞E“爾”，你F修飾連詞

④東犬西吠：西，名詞作狀語，向西。

2.“雞棲于庭”是什么句式？

狀語后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。

3.本層寫什么內容？表現了怎樣的感情基調？

答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現一個“悲”字。

（二）分析第二層

1.嫗：老婦人。

2.乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。

3.“厚”的用法：

①先妣撫之甚厚②水之積不厚

③皆明智而忠信，寬厚而愛人④遂厚葬之

意思：①好②深③忠厚④優厚

4.“先”的用法：

①爭先恐后②先破秦入咸陽者王之

③先天下之憂而憂④先妣嘗一至

⑤先達德隆望重

意思：①前面②率先③在……之前④逝世的⑤前輩

5.“所”的用法；

①某所，而母立于茲②魚我所欲也

③若屬皆且為所虜④所以動心忍性

意思：①地方②……的東西③被④用來……的方法

6.分析：試概括本層的主要內容。

答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。

（三）分析第三層

1.束發：古人男子十五歲要把頭發束起來，表示成丁。

2.“過”的用法：

①大母過余②非寡人之過也

③過故人莊④有過之，無不及

⑤過而能改，善莫大焉⑥從軒前過

意思：①看望②過失③拜訪④超過⑤犯錯誤⑥經過

3.“若”的用法

①久不見若影②仿佛若有光

③噤若寒蟬④若夫乘天地之正

⑤不思而言，童子不若

意思：①你②像③像……一樣④至于⑤比得上

4.“效”的用法

①吾家讀書久不效②愿陛下托臣以討賊興復之效

③斯用兵之效也④東施效顰

意思：①成功②任務③效果④效仿

5.“當”的用法：

①他日汝當用之②以當南日

③木蘭當戶織④今當遠離

⑤旗鼓相當⑥一夫當關，萬夫莫開

⑦安步當車⑧當與秦相較，或未易量

意思：①一定②“擋”，遮擋③對著④將要⑤對等⑥把守⑦當作⑧如果

6.分析：本層寫什么內容？表現了作者怎樣的感情？

答：寫自己懷才不遇，表現了愧對親人的思想感情。

四.讀本段文句，指譯難句，板書總結。（略）

第三教時

教學目標：分析最后三個自然段，并總結。

教學過程：

一.分析第四段：

1.“故”的用法：

①軒東故嘗為廚②公問其故

③溫故而知新④西出陽關無故人

⑤故遠人不服，則修文德以來之⑥此物故非西產

⑦三日斷五匹，大人故嫌遲

意思：①從前②緣故③舊的④老交情⑤所以⑥本來⑦仍然，還

2.“殆”的用法

①殆有神護者②知己知彼，百戰不殆

③思而不學則殆④喪失殆盡

意思：①大概②危險③“怠”，懶惰④幾乎，差不多

3.分析：試概括本段內容。

答：本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒四遭火災未焚毀的往事。

二.分析最后兩段。

1.“為”的用法：

①余既為此志②庭中始為籬

③吾從板外相為答應④軒東故嘗為廚

⑤而為秦人積威之所劫⑥竊為大王不取也

⑦旦日饗士卒，為擊破沛公軍⑧唯弈秋之為聽

⑨今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為⑩為富不仁

①寫②做③作④作為⑤被⑥認為⑦替⑧賓語前置的標志⑨是；呢⑩為了

2.“吾妻歸寧，述諸小妹語曰”包含什么文化常識？

答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。

3.“書”的用法：

①一男附書至，二男新戰死②書非借不能讀也

③軍書十二卷，卷卷有爺名④得魚腹中書

⑤乃丹書帛曰“陳勝王”⑥上書諫寡人者，受中賞

⑦或憑幾學書⑧書曰：“滿招損，謙得益?！?/p>

意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》

4.“余久臥病無聊”中“無聊”與現代漢語用法是否相同？

答：相同。這里指沒有精神寄托?，F代漢語也是指因精神不好而煩悶。

5.“制”的用法：

①增其舊制②其制稍異于前

③其牙機巧制④履至尊而制六合

⑤因地制宜

意思：①規模②式樣③構造④控制⑤制定

6.正文與附記寫作時間大約隔多久？

答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定；29歲時魏氏卒，故為文當在18歲，35-18=17。

7.最后一句在文中有何表現作用？

答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現自己內心無限惆悵的心情。

三.齊讀附文，分析板書：

四.中心：作者以項脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對這座百年老屋的親切感受，也寫出了對親人的深摯懷念，同時也寄寓了自己功業未就的憂憤心情。

五.寫作特色：文風樸實，感情真摯，敘事曲折，自然動人。

1.景物描寫富有詩意（第一段）

2.細節描寫真實感人（老嫗與我的交談）

3.駢散結合的語言，收到了很好的抒情效果（如描寫景物的句子）

六.作業

1.讀文。

2.歸納詞性活用的詞、特殊句式、通假字。

3.完成一詞多義的練習作業。