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教學過程

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

溫故而知新

1、回憶《為了忘卻的紀念》中關于白莽的描寫。

2、白莽是一個怎樣的青年？

3、魯迅對白莽的情感？

作者和白莽共有三次會面：第一次只記住了他的外貌，第二次和第三次則發現了在白莽身上具有的直率、自尊、樂觀、時刻保持高度警惕、信任同志、內心世界崇高等特點。

從已學的課文入手，使學生感覺比較親切，在心理上不會與文章有太多的距離和隔閡。

《為了忘卻的紀念》中，魯迅回憶與白莽的三次交往，刻畫人物栩栩如生。對本文的閱讀、理解也有幫助。

分析白莽其人

1、從文中找出對白莽的描述。

2、概括其人物性格特征。

重點在第二段。

1、熱天穿著大棉袍，滿臉油汗，笑笑的對我說道:“這是第三回了。自己出來的。前兩回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，這回我不去通知他了。……”

通過對白莽的外貌,神態,語言的描寫,為讀者展現了一位積極樂觀的革命青年形象.

2、年輕樸實

樂觀積極向上

堅定的革命精神

從人物刻畫、性格特征入手，比較生動，感性。

分析白莽其作

1、在文章中找出對白莽作品的評價。

2、分析、理解白莽詩集的重要意義。

重點在第四段。

抓住關鍵句：

1、這《孩兒塔》的出世并非要和現在一般的詩人爭一日之長,是有別一種意義在。

2、一切所謂圓滑熟練,靜穆幽遠之作,都無須來作比方,因為這詩屬于別一世界。

☆明確宣示《孩兒塔》有巨大的生命力，有重要的意義。揭示詩作的戰斗性，謳歌對革命的貢獻。

3、這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進軍的第一步,是對于前驅者的愛的大纛,也是對于摧殘者的憎的豐碑。

☆以生動而豐富的比喻予以形象的表現，

集中評述《孩兒塔》宣傳革命、動員革命的戰斗作用和鮮明的思想傾向,語勢酣暢，充分抒寫出作者對革命作家、作品和革命事業的熱愛和贊頌之情。

此部分是文章的重點難點的萃集之處。

由人物性格到作品的意義，由對人物的描寫到對作品的評價和謳歌，這是一個飛躍。也是學生借讀課文的飛躍。可以先引導學生找出關鍵語句，采用自讀和集體朗讀的形式，體會字字句句的分量。

理解對比手法的運用，作者肯定白莽詩作的戰斗精神，同時在這篇不同尋常的序文中，顯示了自己的強烈的情感，遠見和戰斗精神。

理解作者“詩一樣的語言”，進一步強化作者深沉的感情。

結合全文，深入文本，體會作者深沉、熾熱的情感。

1、梳理文章段落層次

2、體會作者感情變化1、①寫序的起由。

②會議白莽的音容笑貌。

③想要為亡友遺詩作序，但又難以兌現。④客觀而熱情地評價《孩兒塔》的創作意義。

⑤點明《孩兒塔》的價值。

2、①凄涼、惆悵。

天氣不好，時局動蕩，身患重病。

②更加惆悵。

重新想起一個年輕而慘遭殺害的戰友。（回憶，懷念）

給亡友遺詩作序，卻有不能詳加評析的難處。（憤懣）

③跳出惆悵。

對白莽作品的贊美

對革命勝利，對無產階級及其文學充滿信心。（感到欣慰，充滿戰斗精神）

通過梳理文章思路，再加以自讀、朗讀、細讀、品讀等環節，理解關鍵語句“這就是我更加惆悵”是怎樣統領全篇思想感情的。

總結全文

1、思考整體感受到課文都寫了些什么？

2、如何理解“何需我的序文之類”？

1、表達了作者對白莽的懷念、贊頌、評價。

2、點明價值，即使沒有作者的序文，白莽的詩作依舊會流傳，還有很多前赴后繼的戰友不會忘記他的。

理解作者評人評詩的寫法。

理解含蓄而意味深長的結尾。

布置作業

1、閱讀《別了,哥哥》，加深對白莽的了解。

2、閱讀《讓死的死去吧！》，《血字》等詩作，結合魯迅的評價，寫100字的鑒賞。

3、朗讀全文，體會作者的深沉感情。

完成作業。

讀寫結合，真切感受白莽詩作的戰斗性，理解作者的評價。

思路點撥

還可以這樣的方式展開教學：引導學生自主探究式閱讀。學生通過網絡、圖書館等途徑查閱資料，先期了解白莽生平、詩歌，魯迅的作品等相關內容，了解當時的社會背景，以四人一小組的形式，每組選擇一個角度，對文章進行解讀和鑒賞，最好以演示文稿形式在課堂上展示。接著，在課堂上進行交流，討論，經過教師的點撥，共同深化對課文的理解認識。可以從以下角度入手：情感思路、戰斗精神、人物描寫、修辭手法（比喻和排比）和“詩一樣的語言”等。

練習舉隅

1、從白莽外貌描寫看魯迅白描手法的運用。結合《藥》、《孔乙己》、《祝福》等作品。

2、鑒賞比喻修辭手法的運用。在替換詞語中比較：

①東方的微光（曙光，陽光），體會其語言的準確性

②林中的響箭（利箭），使視覺轉化為聽覺，使人驚心動魄。

借助資料，運用比較的方法品味語言特色。

魯迅：這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進軍的第一步,是對于前驅者的愛的大纛,也是對于摧殘者的憎的豐碑。

丁玲：我以為每首都像大進軍的號音，都像鏖戰的鼓聲，我們聽得見廝殺的聲音，看得見狂奔的人群。這戰斗像泰山崩裂，像海水翻騰，像暴風驟雨，像雷電交鳴。┅┅詩人的心是沉重的，是堅定的，是激烈的，詩人的感情是熾烈的，他緊緊地擁抱著抗爭的人們，他用力地握著真理，痛擊那群賣國者、以及他的黨徒們！

都用了形象地比喻。丁玲的比較直接，魯迅的更加含蓄。