我國著名的科學家錢偉長說過：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”，我認為，不做科研就不是合格的教師！教師是教育發展的希望所在。每位教師都應該努力成為教育科研的生力軍、主力軍。而教育科研論文是教育科研成果最終得以固定下來的形式，撰寫科研論文是教育研究工作的最后階段。而這最后階段往往需要人們付出比前幾個階段更多的思維努力。最近幾年，我積極參加學校組織的各項教育科研培訓，努力投身于學校轟轟烈烈的科研工作中去，先后參加了學校幾次教育科研，并撰寫了多篇論文。下面就談談我對科研論文作用和特點的粗淺認識。

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進行教育科學研究描述教育科學研究成果的文章。教育論文是學術研究的結晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應有學術性，所以它是學術論文。

理解教育論文可以從兩點來把握：教育論文是探討問題、進行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進行學術交流的一種工具。它的作用既表現于學術價值也表現于實踐價值，既表現于社會價值也表現于個人價值。具體來說有以下方面：

（1）通過科研論文向社會表達對所研究的教育現象的深思熟慮的觀點、意見，啟發人們關注與努力解決有關教育問題的熱情與智慧。

（2）通過科研論文與他人交流學術見解，互相爭鳴研討，促進教育學術領域的繁榮與以個人學術水平的提高。

（3）通過科研論文撰寫過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達能力，這對于研究者提高整體的教育、教學能力是極其有用的。

摘要：石油單位科研項目管理是一個復雜的過程，體現在管理的主動性、多主體參與性、互動性等過程中，并會產生技術、資金、時間、成本等風險。要加強溝通協調，更加注重過程管理；科學把握風險，嚴格控制研究成本；把握行業特征，積極跟蹤科研動態；運用信息化手段，帶動科研項目管理現代化，以便達到預定的研究目標。

關鍵詞：石油科研單位市場管理

石油單位科研項目管理要求其在時間（進度）、成本（經費）、質量（性能）的限制下實現既定的發展目標，這是一個復雜的過程，需要把握風險，多方聯動，才能使得研究更加順利的進行。

一、石油單位科研項目管理的復雜性

1、管理的主動性

2、管理的多主體參與性

［摘要］為了解科研基金的實際資助效果，為優化和完善相關政策制度提供參考，以2011—2016年自然科學類和社會科學類各四種核心期刊發表的學術論文為研究樣本，從學科領域、期刊、年度等多維度，運用對比分析等方法進行實證研究。結果表明，基金資助對提高論文產出數量具有顯著的正向影響，且對自然科學領域學科影響更顯著；適當增加基金資助數量有利于提高科研論文產出數量；國家宏觀政策導向對科研熱點方向具有引導作用。

［關鍵詞］基金資助；論文產出；核心期刊

0引言

我國的科學基金已初步形成以國家科學基金為主，地方科學基金、行業科學基金等為輔，并以基層科學基金、民間科學基金等為補充的科學基金體系。國家自然科學基金和國家社會科學基金，面向全國開放申請，是國家為科學研究領域基礎研究提供支持的主要方式。近年來，在不斷加大科學基金資助力度的同時，愈發重視資助體系和管理制度的優化與調整。基金管理機構制定并實施了一系列關于程序管理、資金管理、監督保障等的規章制度，以規范基金的分配和審批，提高基金使用效率，為國家科技創新提供保障。關于現行資助體系下基金資助效果的研究成果，能夠為現實政策的制定和完善提供理論參考。宋志紅等以技術創新領域143位研究者為研究對象，采用傾向得分分層法分析了基金資助激勵效果，結果表明獲得基金資助的研究者比未獲得基金資助的研究者具有更高的科研產出［1］。郭艷新等以國家自然科學基金委員會管理科學部獲得面上項目基金資助的64位研究者為研究對象，定量分析了其在2008—2010年和2012—2014年兩個時段的期刊論文產出，發現適當提高科學基金資助強度有利于提高科研產出［2］。宋芳等利用國家自然科學基金產出數量指標，統計分析了2008—2012年口腔醫學領域獲國家自然科學基金資助的論文產出情況，結果表明國家自然科學基金資助對論文產出量有推動作用［3］。馬路等運用文獻計量學方法，分析了國家自然科學基金在臨床醫學領域的資助效果，結果表明國家自然科學基金在臨床醫學領域資助效果明顯［4］。本文以八種核心期刊六年間發表的學術論文為研究對象，從學科領域、期刊、年度等多維度對數據進行實證分析，得到有無基金資助、基金資助數量與論文產出數量的關系，對優化和完善相關政策制度具有一定參考意義。

1數據檢索與處理

本文以2011—2016年八種核心期刊發表的學術論文為研究對象，主要考慮行業認可度、收錄情況、影響因子、榮譽表彰等因素，選取自然科學和社會科學領域各四種核心期刊。經比較，自然科學類期刊選定《地球物理學報》、《地理學報》、《計算機學報》和《北京大學學報（自然科學版）》（下文簡稱“北大學報”），社會科學類期刊選定《經濟研究》《社會學研究》《中國法學》《中國社會科學》。研究數據來自中國知網CKNI數據庫，利用CKNI高級檢索功能，通過匯總整理論文詳細信息，得到學術論文獲得基金資助等相關情況，即為本研究基礎數據。

1當前學生實踐現狀分析

1.1師生對課題立項認識不足師生對課題立項活動的足夠重視，是促進學生科研活動和科研能力發展的重要依據.在調查中發現，只有近28.8%的學生表示愿意主動參與科研立項活動，而有超過41%的學生表示不愿意參加科研立項活動或者需要強行規定才會參加.

1.1.1教師對學生參與課題認知不足目前教師對學生參與課題的意義及作用認知不足.首先，教師對現階段我國大學生培養的目標認知不足，還沒有從填鴨式教育走向個性化教育，教師還沒有從行動上認識上教育的不可復制性；其次，指導學生科研對于教師來說就是一件耗費時間和精力而收益甚微的事.學校缺少對教師指導學生科研的有效合理利益補償，高校教師對學生科研的指導工作不夠熱心，不夠到位，有的甚至采用敷衍態度；最后，教師對學生的能力缺乏相對清晰的認識和了解，指導教師大多忙于教學和科研等活動而無暇顧及學生，僅僅感性地認為學生專業知識結構尚且不夠完善，科研能力不足，不能很好的勝任科研工作.

1.1.2學生對課題認識不足，缺少興趣學生對課題立項的認識還比較缺乏，參與科研活動的整體水平還較低.首先，學生參與科研活動的動機還存在一定的盲目性，具有普遍的跟風現象，而不是從自身的實際需求，以及對自己的培養規劃出發的，從而無法長期保持對課題研究的熱情；其次，科研的前期準備不足，選題缺乏科學論證，并無法得到正確的引導，存在著太多的感性因素，難以取得預期的科研效果；最后，學生未能正確處理科研課題立項活動與學習和其他工作的關系，缺乏持之以恒的精神.調查中發現，許多同學不參與科研立項是因為他們覺得科研立項花費過多的課余時間，因學習、工作等原因無法完成相應的科研工作.

1.2科研活動缺乏創新，流于形式目前，大部分學校僅有學生自主申報這一種參與模式，學生大都憑一時的興趣去選項目，缺少一種理性思維，更多的只是感性參與.老師與學校沒有進行較好的引導，學生主體性沒有體現.缺乏專業方向和自身實際操作能力的結合，對現實問題進行思考，項目同現實相適應的主觀能動性沒有表現出來.

1.2.1教師的指導作用沒有有效體現在教學方法上，長期以來，大班制、集體制的教學模式造成了課堂上只強調教師的“教”，并沒有將書本知識與實踐結合在一起，缺乏理論依據.各門課程的任課教師對實踐環節的處理方式各自為政，有的實踐環節還常常被壓縮被省略，這便造成了學生實踐能力普遍偏低，專業實驗室和專業實踐基地建設相對滯后.同時，指導教師大忙于完成教學任務，沒有很好的將先進的思想傳授于學生，使學生科研項目缺乏正確的指導.

摘要：績效管理是當前世界各國政府行政改革的潮流。科研績效管理不論從行業管理領域幻視具體的單位內部管理,都是涉及一個公共服務和管理的問題。績效管理本身包含著豐富的內容,其本身就是由許多要件、環節構成的體系。從科學的決策分析評價科研工作的績效,還必須能夠從實際出發,合理科學地分層次地進行。因此,加強科研工作績效管理研究,對于完善公共管理研究領域具有重要的理論價值和現實意義。

關鍵詞：農業科研單位、科研工作績效管理

1關于科研績效管理的理解與認識

科研管理工作大到行業管理,小到具體的單位內部管理,都是以為科技工作者服務為基本特征的部門管理,從屬于公共服務部門的一個部分,以提供管理和服務為目標,具有社會公益特點。

績效,又稱生產力、業績、作為等,指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產生的積極效果,是對資源投入-產出行為效益的評價。針對農業科研工作來說,具體到科研管理的工作實踐,就是通過科研組織系統整合資源達成目標的行為,從全方位對科研工作績效進行監控、行為改進和評估,它主體功能是評估、衡量、追蹤,主要作用表現在:(1)對科研項目、科研工作的責任落實;(2)承擔工作利害關系人的期望;(3)科技成果、工作結果導向的強調;(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進。

從管理學來講,績效管理是管理組織績效的實現過程,管理學界對績效管理的研究和認識隨著社會實踐的不斷豐富而發展完善。績效管理作為一種動態的改進公共績效果的管理方式,在科研單位內部它以單位的整體績效為分析單元,更加強調結果導向、戰略管理與系統管理,有利于進一步提高單位的工作效益和業績、明確管理職責和任務,強化單位內部的激勵機制,優化單位內部的資源配置。