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一、高職學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)院作為中國高等教育中的一支主力軍，其在社會(huì)建設(shè)中的作用越來越被更多的中國民眾認(rèn)可。但由于高職學(xué)院處于中國高等教育的底層，其自身的特殊性決定了高職學(xué)院的學(xué)生的復(fù)雜多樣性，接下來就對(duì)當(dāng)前高職學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1、成分多樣，參差不齊由于高職學(xué)生是在高考錄取過程中屬于最后批次錄取的考生，因此會(huì)出現(xiàn)高職院校的生源成分多樣，參差不齊的現(xiàn)象。有的學(xué)生是因?yàn)楸究坡浒窳?，降錄到了高職；有的學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不好，只能選擇高職；有的學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑，調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)；有的學(xué)生只求有一個(gè)高校就讀，因此選擇了一個(gè)水平較低的高職院校，……。諸如此情況，成就了高職學(xué)院的大學(xué)生成分多樣，參差不齊。

2、學(xué)習(xí)能力不一由于高職學(xué)生成分多樣，有來自發(fā)達(dá)地區(qū)的，有來自貧困山區(qū)的，因此由于基礎(chǔ)教育的不同，導(dǎo)致了不同地區(qū)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段積累的理論知識(shí)和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力各有千秋，學(xué)習(xí)意識(shí)也大不一樣，接收知識(shí)的能力也存在較大的差異。

3、自我約束能力較差進(jìn)入高職院校的考生，一般來說都是自我約束能力較差的學(xué)生。這些學(xué)生的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)及文化熏陶，都有待在高職院校提高。目前，中國的高考大軍主要是90年代的考生，由于生活水平的提高，家庭的溺愛教養(yǎng)方式，導(dǎo)致了進(jìn)入高職校的考生自私心理較重，自我約束能力較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱。這些現(xiàn)狀都勢(shì)必為高職院校學(xué)生的思想道德教育工作帶來困難。

二、加強(qiáng)高職學(xué)院思想道德教育的建議

通過上述對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的分析，再加之對(duì)高職院校自身特點(diǎn)的剖析，結(jié)合多年來的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職學(xué)院思想道德教育提出如下的建議：

1、加強(qiáng)高職學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要做好高職學(xué)院的思想道德教育工作，首先應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育工作的實(shí)施者，這個(gè)實(shí)施者就是輔導(dǎo)員。只有大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員的師資隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)的教育心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，才能讓輔導(dǎo)員在思想道德教育工作中游刃有余，成為學(xué)生心目中的“交心朋友”，“溝通大師”，“良師益友”。通過對(duì)多年的思想道德教育工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，可以幫助學(xué)生在思想道德教育方向快速成長(zhǎng)，也可以幫助學(xué)生洗滌心靈，指明方向，形成良好的個(gè)人素質(zhì)；一個(gè)不合格的輔導(dǎo)員，不僅不能好好的教導(dǎo)學(xué)生，更可能由于自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致與學(xué)生之間溝通困難，交流不暢，最后出現(xiàn)“學(xué)生不好管，學(xué)生管不了”的尷尬局面。由此看來，加強(qiáng)高職學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)加強(qiáng)高職學(xué)院思想道德教育有著至關(guān)重要的影響，勢(shì)必放在高職學(xué)院思想道德教育的首位。

2、加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理狀況的研究目前很多高職院校對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作僅僅注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的心理狀況。在大多數(shù)的高職院校里開設(shè)了思想政治修養(yǎng)課，制定了思想道德綜合素質(zhì)的評(píng)分制度，這些方式只能從初級(jí)層次完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育，而對(duì)于自身約束力較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，這些思想道德教育都不能起較大的作用。因此，建議加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理狀況的研究，從本質(zhì)上了解高職院校學(xué)生的心理狀況，分析如何能更好地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合實(shí)際需要的開展對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

3、改善思想道德的教育模式目前，在多數(shù)高職院校里思想道德教育的模式單一，采用開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，評(píng)比思想道德優(yōu)秀學(xué)生等方式，這樣的教育模式單一，而且所能受用的學(xué)生范圍也較小，對(duì)于自身約束力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，這樣的教育模式收效甚微。因此，應(yīng)從當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)入手，改變思想道德的教育模式，讓思想道德的教育模式隨著時(shí)代的變化，能提供更加適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育方式，這樣的教育方式可以增設(shè)諸如開創(chuàng)思想道德建設(shè)的文化周，設(shè)計(jì)一系列宣傳思想道德的FLASH動(dòng)畫,聽取不同層次的學(xué)生的意見后制定思想道德的教育方式，……。改善思想道德的教育模式，讓思想道德教育更加地深入學(xué)生的心中，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的思想道德教育，從而達(dá)到更好的教育效果。

綜上所述，高職院校的思想道德教育任重而道遠(yuǎn)，需要對(duì)當(dāng)前形式下學(xué)院及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，改變教育模式，從而讓思想道德教育為高職院校的教育保駕護(hù)航，為祖國的建設(shè)事業(yè)輸送更多思想過硬，素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)者和接班人。

作者：蔣虎單位：四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院