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［摘要］隨著社會經濟的發展，知識型人才已經無法完全滿足社會的要求，只有知識水平較高且有道德的人才才能夠更好地適應社會。對中職學子進行德育十分重要，但是當今時代，中職德育中仍然存在許多急需改進的問題，例如一部分從教者德育教學意識薄弱，不懂得教育資源的利用等。新時代也為學校和從教者帶來了新的德育教學的要求。為了對中職學校的德育教學有更深入的了解，講述中職德育教學的重要性，提出當今時代中職德育教學中存在的問題以及時代對中職德育教學的新要求，最后從多個方面講述中職學校對德育教學資源進行開發的方法。

［關鍵詞］中職；政治；德育資源；開發；利用

現代社會的發展讓人們對教育及其相關行業的內容重視程度越來越高，教育的長期發展也讓一些傳統的教育模式無法再適應新時代的教育要求。尤其是中職學校的教育現狀令人擔憂，新的教育理念要求中職學校能夠在培養學生個人技能和文化知識、能力的同時，加強對學生的德育。中職學生仍然處于教育中的一環，他們對社會缺乏正確的認知，尚未形成完整的價值觀和世界觀。而中職學校目前整體的教育環境較差，學生很容易在環境的影響下做出一些違背道德的事情。為此，如何在中職政治教學中對德育資源進行開發和利用，是當今時代的從教者需要考慮的首要問題之一。

一、中職德育教學的重要性

新時代的發展產生了越來越多的事物，這些新的事物有好有壞，充斥在中職學生的身邊。就像網絡的發展一樣，它既可以為中職學生帶來一定的好處，其中又存在很多不良信息，帶領他們誤入歧途。這時，德育的相關內容的作用就凸顯了出來，從教者可以在課堂上為學生正確地講解網絡的本質和如何使用網絡的方法，幫助學生更好地進行網絡的使用。不僅僅如此，從教者還可以在課堂上為學生普及愛國知識，幫助他們進行更好的人生觀和價值觀的塑造[1]。

二、目前中職教育中存在的問題

（一）一部分從教者教育意識薄弱。在德育教學中，從教者自身的道德素養是十分重要的。道德教育的進行不僅僅要依靠從教者的講解，更需要依靠從教者的言傳身教。在教育過程中，從教者的言行舉止和個人修養對學生的影響是至關重要的。社會的發展和教師行業的普遍化讓從教者的楷模意識逐漸變得更為淺薄。誠然，教師這一行業本身就是職業中的一種，一個人不會因為成為教師就突然變得有修養起來。但是有一部分從教者卻缺乏自身約束力，這對學生的道德教育是十分不好的，無法從言傳身教這一方面讓學生的道德修養得到提高。不僅如此，現在許多的德育從教者不懂得正確利用教材為學生講述道德教育的內容，只是死板地依據教材進行講解，沒有聯系日常生活對學生進行教育，無法讓學生的道德得到提高。

（二）學生思想覺悟不高。中職學生日常的教育要求較多，需要學習的任務較為繁重，德育在很大程度上對他們來說都是一門用來放松的課程，甚至許多學生經常在這門課上出現缺課的狀況。不僅如此，由于中職學校的學生大多學習基礎相對要薄弱一些，在從教者講述人生觀等較難的內容時很可能會產生學生無法理解從教者講解內容的情況，無法真正理解德育教學的內容，就只能停留在基礎學習上，沒辦法理解德育真正的內涵[2]。

（三）中職學校沒有對德育形成正確的教學態度。中職學校開辦的目的是為學習能力較弱的學生提供一個能夠繼續學習的平臺，盡可能地幫助更多的學生進入大學中接受教育。為此，從教者在進行基礎教學時接受的任務就是為學生盡可能地彌補知識上的空缺，德育的有關要求卻被忽略了，以至于德育的相關內容并不是中職教學的基礎，許多從教者自身也對其不甚重視，而是將個人成績放在第一位進行日常教育。也就是說，現在中職學校德育中，學校也存在德育目標不清晰、對學生思想教育不夠重視的問題[3]。

三、新時代德育的新變化

（一）德育的要求提高。中職學生大多是青少年，他們對世界的了解是相對較少的，在青少年時期，即將接觸大量的知識，并且構建自己的世界觀和價值觀。在這樣的情況下，一部分青少年會產生道德困惑，發生道德下降的情況，而一部分青少年則會對世界產生正向的認知，構建積極的價值觀。這個社會仍處于變革的時期，中職學生也是社會的一股巨大力量，只有讓他們的道德品質得到提升，才能夠讓社會總體變得更為安定[4]。

（二）學生獲取信息的渠道發生變化。21世紀被稱為信息化時代，在這一時代成長的學生自身接觸資料和知識的渠道變寬，從教者進行德育教學的方式也變得更為多樣。但是，信息渠道的拓展帶來的不僅僅是正面信息的獲取量增加，負面信息的接收量也同樣增加。這就對從教者提出了新的要求，就是要幫助學生提升篩選信息的能力，讓他們能夠在各類信息充斥的新社會建立良好的價值觀。

四、如何進行德育資源的開發和利用

中職學生的德育教學刻不容緩，為了讓學生建立更好的價值觀，應該從以下七個方面進行政治教學中德育資源的開發和良好的利用。

（一）進行新課改理念的宣傳，讓從教者對德育更為重視。在新課改下，成績的地位發生了變化。成績不再是衡量學生個人能力的唯一標準，讓學生在學會知識的同時提升個人素質才是新時代對教育的最新要求。因而，德育成為現今中職教育中最重要的一環。學校首先要認識到從教者對德育的不重視現象，然后為從教者灌輸新的理念，讓從教者認識到德育相關內容的重要性。不僅如此，學校應該為從教者邀請德育的專家，為從教者講述相關教育的重要性。學校也應該設立一個專門機構對德育教學的狀況進行監督和規劃[5]。

（二）學校進行現有資源的良好利用。時代的發展為教育帶來了更多的選擇，從教者在教育的過程中可以選擇更為多樣的教學方式。在進行德育時，從教者既可以選擇傳統的講解式教學方法，又可以采用多媒體和教學內容結合的方法進行教育。多變的教學方法不僅給從教者提供了更多的教學選擇，還讓學生獲得了新的接受教育的方法，讓他們能夠更加積極地參與到教學之中[6]。

（三）積極利用社會資源，結合社會案例進行德育。德育和其他的技術類內容不同，是生活的一部分，是為了培養出一類綜合能力強、具有正向價值觀的學生而產生的教育。因而，德育的內容和社會生活息息相關，學生在中職教學內容完成之后大多數都會進入社會進行學習和工作，德育的內容可以讓學生更好地適應社會。因而，在進行德育時，從教者可以借助社會資源，為學生講解教育內容，將身邊的例子講述給學生，讓學生在事件之中認識和了解德育的內容。從教者也可以合理利用班級資源，為學生在班級上開展模擬社會的活動，讓學生在相互交流中理解德育的內容。

（四）合理利用網絡資源。新時代，每一個人都有機會直接接觸到網絡，學生對網絡的接觸更多，他們中的每一個人基本上都有熟練操作手機和電腦的能力。因而，從教者可以借助學生對網絡世界較為熟悉的特點，為學生設立更大的教育平臺，鼓勵不同學校和不同年齡段的中職學生在網絡上發表或查看自己或他人在德育中的新的體會，讓學生在和他人的交流之中得到更好的發展和更快的成長。從教者也可以鼓勵學生在網絡上尋找一些和德育相關的事例，幫助他們進行事例的分析。利用網絡世界進行德育的開展，不僅僅可以讓學生的道德水平得到提高，還可以讓他們對網絡上世界各類信息的判斷能力得到提升[7]。

（五）利用生活中的資源進行德育。中職學校在開展德育時應該盡力貼近生活，讓學生在教育的過程中了解德育和生活的關聯，以便更好地在生活中學會價值觀的構建。因而，從教者的德育教學應該盡量和日常生活相關。例如，從教者可以了解學校周邊的博物館等，帶學生進行各類紀念館的參觀，讓他們通過對歷史的了解對自身有更為明確的認知，進而實現更好的德育。

（六）對每一個學生進行不同的德育。每一個學生的個性不同，他們的人生觀和價值觀等都會有所不同。統一的德育雖然省事且方便，但是卻不能適應每一個學生。為此，從教者要根據學生的個性來設置一些不一樣的教育內容。例如，在日常的教學中，從教者應該培養學生的德育意識，如愛國、敬業等，這些內容是從教者在進行教育時必不可少的。在課下，從教者可以對每一個個性不同的學生進行單獨的教育和輔導，幫助學生樹立正確的世界觀，幫助學生開闊視野，為不同的學生講述不同的內容，讓每一個學生都有機會接受更好的德育[8]。

（七）利用寫作進行德育。德育不僅僅體現在思想當中，日常的交流和寫作都能夠體現德育教學的狀況和水準。因此，在從教者進行日常的教學時，可以為學生布置一些思考性寫作，讓學生發散自己的思維寫文章。在這樣的情況下，學生可以進行更為深入的思考，不斷地直面自己的內心，讓德育教學更為深入。同時這也可以讓學生不時回顧自己所學習過的德育內容，讓學生采用思維導圖的方式進行呈現，這樣更有利于學生對知識的回顧和積累，在思維導圖不斷修改和更正的過程中提升德育水平。

五、結語

總體上而言，新時代的德育教學有新的目標和要求，只有了解清楚德育教學的重要性，真正地對德育相關內容的教學有所重視，才能夠幫助中職學生進行更好的德育水平的提升。現如今，由于種種原因，德育教學受到了許多的阻礙，為了消除問題，從教者和學校應該共同努力，采用各種方法促進學生的德育水平得到提升。

作者:孫萍 單位:山東省淄博信息工程學校