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當今人類已進入了網絡信息時代。網絡信息不但改變著人們的生產方式和生活方式，而且也極大地改變著人們的思維方式和學習方式，并促進各類學校教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化發展。我國的播音專業自1963年于北京廣播學院中國傳媒大學前身創建以來，經過了幾十年的發展，已經日益成熟和完善。當今的播音專業學生的培養，不應僅僅著眼于其專業知識的積累，更應該調整學生的知識結構，要讓學生懂得，播音專業的學習不只是一種技能，更是一個載體或者媒介的身份，將其他領域的知識傳遞給大眾才是它的終極使命。自主學習，是國外教育界一個重要的研究課題，其研究導向體現在自主學習的本質，自主學習與個人學習成績之間的關系，自主學習能力獲得等等一系列的問題上。大學生，因為有一定的獨立性，一定的計算機操作能力及網上學習的自我管理能力，因此具備網絡自主學習的條件。同時，網絡環境的安全的不斷提高，環境的交互性的等等特點，為不同專業的愛好者搭建了一個交流的平臺。網路學習這種學習方式，尊重了學生的個人意愿，按照學生的個人喜好來學習，滿足了學習者尊重的需要，是自我實現的最高境界，也為播音專業學生自我激勵和個人價值的實現提供了優質的土壤。但是，部分大學生，尤其是播音專業學生自主學習能力還有很大的不足，學習適應性還有待提高。主要存在的問題如下：

一、播音專業學生網絡自主學習的學習動力不強

自主學習，又稱個別化學習，指的是個體自覺的確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法的過程或能力。然而，我國現行的教育思想往往忽略了學生的主體作用，沒有建立起“以學生為中心”的人本主義學習思想，大多數教師還是采用填鴨式的教學方法，教材也是枯燥乏味、瑣碎呆板、現學現忘。這就導致了學生對知識沒有任何渴求，不會在好奇心的驅使下去吸收他自覺有趣和需要的知識。也間接導致了，學生網絡自主學習的動力不強。

二、播音專業學生普遍缺乏相關的媒介素養知識

播音專業作為藝術類專業的一個分支，不僅具有其學科獨特的一面，其學生所需要的素養也與其他專業學生不同。因此，在教學中，我們經常會發現學生缺乏人文教育的熏陶，缺乏新聞素養的培養，缺乏雙語教學的灌輸，更缺乏對本專業媒介知識的攝取。

三、學生在自主學習中缺乏一定的引導，學習目標不明確

在學生的網絡自主學習中，我們會發現，學生往往缺乏清晰明了的學習目標，常常迷失在浩瀚的學習資源中，并不知道如何取其精華去其糟粕，如何選取適合自己的自主學習資源。盲目的接受各類紛繁駁雜的網絡信息，使得學生沒有教好的自控能力，不能保證學習過程的順利完成。也因為網絡上的信息質量參差不齊，真假難辨，雜亂無章，網絡監控難度大，也相應地導致了學生無法順利的完成自主學習的過程。為解決上述問題，筆者根據我院播音課的教學實際情況，研究創建我院的播音課程網絡自主學習平臺，并在其應用中總結、完善。充分發揮網絡跨越時空、交互性強的優勢，使學生在網絡環境下拓展知識的深度和廣度，提高自主學習的能力。其具體步驟如下：首先，通過實地調查了解當前播音專業學生自主學習的狀況。進行對師范類高校本科學生自主學習能力培養的研究，構建網絡環境下播音課程自主學習的操作范例和播音課程網絡自主學習平臺，以及QQ、E-mail、微信等網絡課程互動平臺。選擇筆者所任職的院校2014級的2個班級為課題實踐實驗班，以課堂教學為載體，任務驅動自主學習為途徑，進行課題研究與實踐。堅持理論研究與實踐相結合，并邊實踐邊總結邊完善。通過調查研究表明，這就需要我們為播音專業學生鑄造出一個不受時間、地點限制的良好的網絡自主學習空間，通過網絡自主學習,激發學生自主學習的興趣，提高自主學習能力，發揮學生的主動性、積極性和創造性，形成網絡環境下的自主學習的操作策略，實現“樂學”、“會學”、“博學”的自主學習目標。其次，創造一種特殊自主學習環境來實現課堂以外的教育目的和教育效果。環境對于學習來說是非常重要的，沒有自主的學習環境，一切自主學習的培養都是空談。學生在網絡環境下自主學習的過程中，能夠在一次次的自我發現，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法——“發現法”。這種學習方法，間接地刺激了學生的學習興趣。我們常說，興趣是最好的老師，為了滿足個人的需求，學生在學習過程中會投入相當大的熱情，學習后會有極大的滿足感，自己從學習中受到啟迪，滿足自己的好奇心以及對知識的渴求。再次，網絡環境下的學習以“學生”為中心的獨立的，可以消除學生對教師的過分依賴現象。是高校非常實用的可持續的一種嶄新的教育教學方法和手段。網絡自主學習并不是一種自由，散漫的，漫無目的的學習，它需要學習者在學習之前建立一個具體的學習的前期規劃，包括學習的目標，學習計劃的制定，只有有了明確的學習目標，才能使得學生明確學習任務，培養自主學習能力，提高自主學習的適應性。

四、結語

總之，我們應該遵循以人為本的教學理念，依托網絡資源，留給學生足夠的探索空間，積極開展網絡課程自主學習平臺的搭建，通過現代信息手段將課程大綱及課程自測題目等相關內容全部上網并免費開放，以實現優質教學資源共享和教育教學方式創新，使有限的教育資源發揮最大的作用，同時優化考試評價系統，完善學生自主學習系統，提高播音課的教學質量和人才培養質量。

作者：溫海滌 單位：長春師范大學