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一、普通高校是終身教育的重要場所

作為普通高校的學生畢業以后，不一定都能找到和專業相關的工作，往往為了找到更好更適合的工作，或是想從事自己感興趣的行業，他們都需要繼續更新知識，參加某種學習。近年來，我國每年大約有一千多萬農民進城務工，有幾百萬失業人員需要重新就業，有1000多萬畢業生需要進行崗前培訓，嚴峻的就業形勢和下崗壓力直接引發了人們對從業知識與崗位技能學習的愿望，從而有力地拉動了人才培養需求。所以僅僅依靠為數不多的成人教育高校和培訓機構遠遠不能滿足市場的需要，需要全社會的共同努力，而普通高校則義不容辭地擔負起這一利國利民的光榮而艱巨的任務。從國內外許多著名高校來看，在大力發展普通高等教育的同時，同步發展成人高等教育、舉辦各種形式的短期培訓，不但沒有妨礙學校自身的發展，而且還為學校的發展注入了新的活力。如，美國的哈佛大學，它是一所世界知名的私立大學，該校每學年有在讀的本科生、研究生，還有在延伸學院(即繼續教育學院)攻讀學位的在職人員。香港理工大學也是一所著名的高校，多年來，不僅為普通高校學生提供多元化及不同程度的專業課程，而且還成立了若干個專門機構，積極拓展專業培訓，通過不同渠道為在職人員提供繼續學習的機會。清華大學是著名的綜合性大學，建校至今，為各行各業培養了大批優秀人才，在開展普通高等教育的同時，成立繼續教育學院，充分利用現代信息技術手段、優秀的教育資源、廣泛的國際影響力和合作關系開展多種形式的繼續教育，如遠程教育、成人教育、職業培訓、國際合作教育培訓等。

二、普通高校為終身教育提供豐富的資源優勢

第一，普通高校是教育和科研的中心，它們有一支具有高學歷、高智力和有創新精神的師資和管理隊伍。普通高校匯集了全國大部分的知識分子，他們知識淵博、教學科研能力強，有不少人還是國內外的著名專家學者，他們不僅了解當今世界最新科技發展的信息和發展前沿，而且與國內外有著廣泛的聯系、合作和交流；普通高校一般都積累了十幾年甚至上百年的辦學經驗及教育管理經驗，教學管理機構健全，規章制度比較完善，管理經驗豐富。這是舉辦任何教育的前提條件。

第二，普通高校有著精良的設備優勢。普通高校國家每年有大量的投入，資金雄厚，所以他們各種儀器設備精良，實驗設施齊全，信息系統完備，大多實施多媒體教學，有著大量的現代教學設備和暢通的信息平臺；大多數普通高校都有著藏書上百萬冊的圖書館，圖書資料豐富、齊備，獲取信息方便快捷。第三，普通高校學科、專業齊全，能夠整合各種資源進行跨學科聯合攻關，解決復雜的綜合性的科技難題；普通高校還有良好的學習氛圍，幽靜的學習環境，集中的學習場所，便利的食宿條件，等等?？傔@，由于普通高校具有以上的種種優勢，必將成為終身教育體系的中堅力量和主力軍。

三、普通高校積極拓展辦學模式，促進終身教育事業的發展

大學歷來都是以知識為基礎的機構，特別是那些集教學、科研和社會服務三大基本功能于一身的研究型大學，在知識的積累、創造、加工、傳播和應用中具有不可替代的重要作用，他們不僅源源不斷地培養和輸送著知識經濟發展所需要的科學家、教師、工程師、高級管理人員、企業家、醫生、律師、社會活動家、政府公務員、社會服務人員等，而且隨著知識的不斷更新和社會的迅速發展，不斷地為各級各類社會成員提供再學習、再就業的機會，它是終身教育的主要基地之一。

第一，繼續辦好普通高等教育。我國是一個人口大國，國民平均受教育程度較低，高等教育剛剛進人大眾化初期，與世界發達國家相比還有很大的差距，與我國在國際上地位也是不相稱的。據統計，2002年我國高等教育的毛入學率僅為13％，2008年為23．3％，2010年達到26．5％，預計到2015年，我國高等教育毛入學率將達到36％。這個比例暫不與美國(82％)、日英法(均50％以上)這些發達國家比，只要與幾個GDP與我國差不多的國家比較一下就會感到驚訝。比如韓國高等教育毛入學率為78％，菲律賓為38％，泰國為35％。也就是說，我國要趕上中等國家高等教育的入學率，現有的大學生數還遠遠不夠。而改革開放以來，經濟的發展日新月異，新的科學技術層出不窮，對人才的素質要求和能力要求也越來越高，因此，為了把我國沉重的人口負擔轉化為豐富的人力資源優勢，把人口大國建成人力資源強國，這就需要各類高校充分挖掘自己的潛力，不斷擴大招生規模，使更多人有機會走進大學接受教育，為各行各業培養更多的合格勞動者。

第二，積極發展成人高等教育。目前，各類成人教育辦學機構如百舸爭流，許多獨立設置的成人高校、社會力量辦學單位，師資力量薄弱、教學設施簡陋，辦學條件參差不齊，而大多數普通高校比其他社會力量辦學單位具備無可比擬的教育資源，更能保障教學質量。同時，以普通本、?？平逃秊橐劳校罅Πl展成人高等教育，堅持兩條腿走路，可以促進普通高校內部協調發展，增強學校的自我更新、自我完善、自我發展能力；利用普通高校的資源優勢，通過有償教育可以為學校解決辦學經費不足的問題；在普通高校興辦成人高等教育，可以使學校和社會緊密結合，進一步了解人才市場的供求關系，促使學校不斷調整自己的專業結構，促進教學與科研、生產的結合；普通高校嚴格與規范的教學管理，為成人高等教育辦學提供依據和樣板，成人高等教育辦學種類和層次的多樣性與靈活性，也可為普通高等教育提供補充和參考。

第三，拓展辦學渠道，開展各種短期培訓、資格培訓等。錯開普通教育資源利用的高峰期，利用學校寒暑假、節假日、周末，充分利用學校的閑置人力資源、土地資源和時間資源，根據各類人員的崗位需要，積極開辦各級各類層次的資格培訓、崗位培訓。第四，大力發展現代遠程教育。隨著社會經濟的發展，社會對人才數量的需求越來越大、質量的要求越來越高、規格的要求越來越復雜，普通高校校內培訓的壓力越來越大。所以許多普通高校積極運用手段先進、靈活方便、不受時間地域限制的現代遠程教育技術，大力興辦網絡學校，發展網絡教育，促進教育的信息化、現代化，構建一個開放、高效、終身化的學習體系。

四、不斷改革與創新，充分發揮普通高校在終身教育體系中的決定性作用

雖然普通高校在構建我國終身教育體系中做出了不可磨滅的貢獻，是我國終身教育的重要組成部分，但是不可否認，普通高校的的專業設置與市場需要難以形成良好的對接，缺少與社會、企業必要的雙向交流；課程設置、教材內容是相對穩定的，重理論學習輕應用能力訓練，人才培養規格與社會需求有一定的差距；管理模式陳舊，彈性不足，正規有余，等等。要充分發揮普通高校在終身教育中的作用，需要注意以下問題：

第一，要轉變觀念。許多普通高校的決策者認為，普通教育才是學校工作的重心，把繼續教育放在可有可無的位置，或者把繼續教育商業化，作為一種創收的手段，只求數量不求質量。因此，作為普通高校的管理者、決策者，應該轉變觀念，樹立開放辦學的思想，充分認識到普通高校在繼續教育、終身教育體系中的作用和地位，把繼續教育、終身教育納入學校的總體發展規劃，加大辦學投入，加強教學管理，以質量求生存，實現社會效益與經濟效益的統一。

第二，要逐步擴大普通高校的辦學規模。把不斷提高教育質量當做成高等教育的生命，使大學教育從精英教育階段迅速發展到大眾化教育階段，讓更多的年輕人有接受更好的高等教育的機會。

第三，根據社會需求，調整專業設置和教學計劃。密切關注社會對人才需求的動向，根據市場需求拓寬專業設置，調整課程結構，修訂教學計劃，更新教學內容，側重應用與實踐，培養社會需求量大的應用型、技能型人才。

第四，要加強產學研、校企結合，實行“訂單式”人才培養模式。走產學結合、校企結合的道路，實現資源共享，使學生能有效地破解學習過程、生產過程、企業發展過程中的種種問題，增強人才培養的針對性和實效性，提高學生的專業能力、從業能力和市場競爭能力。