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一構建民辦高等教育信息化平臺的條件分析

1技術條件———云計算

云計算是一種通過網絡方式高效獲取計算資源的模式，這些資源來自一個共享的、可配置的資源池，能夠迅速獲取和釋放資源。當信息服務向云計算領域拓展，可以有效提高性能服務架構、可用服務平臺、數據處理與存儲、高性能計算與實時計算等方面的能力，從而提高信息服務的可靠性和可用性。2006年8月，Google公司首席執行官埃里克•施密特（EricSchmidt）在搜索引擎大會（SESSanJose2006）首次提出“云計算”（CloudComputing）概念。Google一舉成為了全世界最大的云計算技術使用者。我國于2008年開始大面積使用云計算，取得了一定的成效。2008年2月，IBM在北京和無錫分別啟動了大型云計算中心，積極為用戶提供云計算服務。中國移動通信研究院建立了新型實驗中心，使用1000多個CPU開展云計算實驗。中國人民解放軍理工大學通過自主研發，開發了一種新型的MassCloud云存儲系統，能夠支持3G移動視頻監控系統和數字地球原型系統。

2基礎條件

從宏觀中國網絡基礎資源看，根據中國互聯網絡信息中心最新調查統計顯示截至2014年6月，我國IPv4地址數量為3.30億，擁有IPv6地址16694塊/32。寬帶作為新一代互聯網基礎設施的基礎，具有一定的優勢，主要體現在：一是隨著移動寬帶和光寬帶的普及，積極為用戶提供超高速的光寬帶服務，極大地提升了信息交換速度。二是為云服務的發展和應用奠定了必要的網絡基礎，保障了云端通信的效率和質量。從微觀角度看，民辦高校大多都建立自己的校園網，形成了教育信息化的局域網。目前，大多數民辦高等學校都經歷了以下三步：第一步，購買計算機，用于行政辦公和教師備課。第二步，建立電腦機房，用于學生實驗和基礎學習，并逐漸發展為多媒體教室。第三步，建立校園網，并與因特網相連，充分享用網絡資源。

3需求環境條件

根據中國互聯網絡信息中心最新（2014年7月）調查統計顯示，截止到2014年6月底，我國互聯網用戶已經到達了6.32億，其中接受高等教育的網民比重為20.6%，在這些網民中學生群體占了25.5%，由此可知，目前中國在校大學生上網人數為3.3千萬人。面對如此龐大的教育信息化的需求用戶群體，民辦高等教育必須建立基于云計算的教育信息化平臺來滿足用戶需求。

二基于云計算的民辦高等教育信息化平臺構建

1整體邏輯架構

本文結合實際需求，參考國內外云部署的先進經驗，總結出面向民辦高等教育的云計算系統體系架構，對整個系統進行了功能分層。該系統通過四類配適器進行資源整合，建立起了一個統一高效的資源池，完成了資源映射，將資源最終加工為虛擬計算資源、虛擬文件存儲資源和虛擬網絡資源。通過資源調度管理系統，可將資源池內容提供給用戶使用(I-aaS)。

2模塊化管理

2.1區域范圍模塊化

根據“三通兩平臺”的教育信息化理念，建立起以區域行政單位為范圍的云計算服務平臺，實現層級化的分層模塊化管理。以縣市級為分層管理的基本單位，以全國31個（不包括香港、澳門和臺灣）省、自治區和直轄市為次級教育云服務平臺，再把全國分成七大區即華東、華南、華北、華中、東北、西北、西南分區建立區域性質的云計算服務平臺，實現跨省的教育信息資源的優化、共享和互動，最后建立全國性的信息平臺，以促進民辦高等教育信息化和公辦高等教育信息化的融合和發展。

2.2信息屬性模塊化

根據民辦高等教育信息資源是否對外服務，建立私有云、共有云和聯合云。其中，私有云是一種面向內部公眾的云服務系統，其服務范圍有限。聯合云則是一種以公有云為服務對象的云服務系統，也可以包含私有云。地區民辦高校之間可以形成教務系統資源的進一步合理優化配置，學生之間可以共享知識學習平臺，逐步完善后，學生可以互選各民辦高校的網絡課程并修完該課程的學分。教師可以進行高校之間互動溝通學習、資源共享。

2.3用戶主體模塊化

根據高校主體的不同建立主體云即“教師云”和“學生云”。“教師云”的服務對象主要是教師。學校可以積極發揮其師資和科研優勢，建立起一個系統的“師資云”平臺，促進各民辦高校間的人員流動，實現教師資源共享，推動教育師資人員結構多元化。“學生云”的主要服務對象是學生。學生可以借助“學生云”自主安排學習活動，制定科學的學習計劃，合理掌握學習進度。“學生云”平臺充分激發了學生的學習積極性和主動性，尊重了學生在不同學習階段的學習意愿，實現了傳統教育方式和現代信息技術的完美結合，有利于學生學習目標的實現。

3保障措施

3.1資金保障

民辦高等教育信息化“點———線———面”系統化平臺的構建需要前期基礎建設的資金投入和后期平臺維護的資金持續追加。民辦高等教育的區域主管部門應給予一定比例的資金支持，撥付專款專用資金。因為民辦高等教育帶來了區域經濟的協同發展效應，所以地區政府應建立“教育信息化專款專用”賬戶，保證資金不被挪用。對于教育信息化的主體學校而言，民辦高等教育信息化云服務平臺的構建節約了硬件成本、軟件成本和人工成本，而且在一定程度上提高了教學管理的效率，降低了人工信息收集整理信息過程中的出錯的概率，所以教育信息化云服務平臺的資金來源主要是民辦高校自身。因此，資金保障主要來源于三大主體區域教育主管部門、地方政府和民辦高校，三者可以根據資金前期投入和后期維護追加額度的一定比例進行統一管理和使用。對于資金的具體使用過程應建立相應的監督部門進行督察和執行。

3.2安全保障

民辦高等教育信息化云平臺的構建可以實現民辦教育資源的共享和教育主體的協同工作這一重要功能，與此同時會帶來信息泄露、信息更改和信息丟失的機器系統的安全風險和以及知識產權問題。所以云服務平臺的安全問題尤為重要。基于此，云平臺應建立從宏觀安全入手著眼于細節的系統化的安全策略，并對平臺的使用主體和維護主體進行多重的身份認證和權限設計，形成整體網絡安全、應用系統安全、安全認證、系統訪問控制、數據安全系列全方位、立體化、多層次的安全體系，并建立健全日常數據的備份機制，以應付突發的數據丟失情況。

3.3協同保障

民辦高等教育信息化云平臺的數據牽涉到區域范圍中的多個獨立主體的民辦高校，所以數據的及時更新和維護需要建立同步性的機制。同步性機制的建立需要區域內組織部門牽頭，各民辦高校參與協商解決。根據各民辦高校實際工作安排，可以選定具體時間和具體工作程序。各民辦高校應建立統一的信息化協調部門，以便彼此進行關于教育信息化云平臺具體事務的溝通和協商解決。

三結束語

基于云計算的民辦高等教育信息化系統平臺的構建依賴于技術的不斷進步，同時平臺需具備高度的軟硬件的兼容性和超負荷的自我調整。隨著民辦教育主體對信息化平臺的接受度的提高和網絡計算的發展，平臺的使用頻率逐步提高甚至可能達到井噴狀態，所以教育信息化系統平臺的建設具有長遠性。另外，民辦高等教育信息化平臺構建的自我形成過程非常緩慢，所以需要相關部門進一步進行統一規劃和組織安排，加快平臺的建設的速度，提高民辦高等教育的教學和工作效率，及早實現教育資源的共享和優化配置。

作者：張果果單位：商丘學院