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一、中國高等教育面對的問題

1.高等教育的歷史遺留問題對有幾千年農(nóng)耕歷史的中國來說，其在很長一段時間內(nèi)都沒有擺正觀念，以農(nóng)業(yè)為主要生活方式的中國人民，并未意識到教育對人們的重要意義，也缺少受教育的條件。因此，中國高等教育的發(fā)端就遠遠晚于歐美等發(fā)達國家的高等教育，其教育實力更是與發(fā)達國家相差甚遠，這就使得中國要花費幾倍甚至幾十倍的力氣來提高國家的教育水平，加大對教育的投入。這對我國高等教育來說是極其嚴峻的挑戰(zhàn)，也是提高全面素質(zhì)的一大重點和難點。教育水平的提高，意味著中國全名素質(zhì)的提高，也是經(jīng)濟進一步發(fā)展的重要方法。只有解決這一歷史遺留問題，中國才能從本質(zhì)上提高教育水平。

2.高等教育的大眾化和質(zhì)量監(jiān)控問題事實上，一直以來高等教育都是作為精英教育來發(fā)展的。而隨著中國教育的普及以及義務教育政策的頒布與實施，越來越多的人獲得接受高等教育的機會，高等教育也趨向于大眾化，很大一部分參加高考的考生都有機會進入大學的殿堂，學習原本所謂的精英教育。但是，隨著高等教育的大眾化，教育質(zhì)量也成為人們關(guān)注和重視的一大主題。高校對學生數(shù)量上的擴展，也漸漸體現(xiàn)出教育質(zhì)量的穩(wěn)定問題。高等教育的普及并不意味著對教育質(zhì)量的放松，教育質(zhì)量依舊是高等教育的重中之重，高校的學習是學生獲得學習知識和學習能力的重要來源，只有保證了高校教學的質(zhì)量，才能更好的發(fā)展學生的能力，使學生能為社會所用，成為社會需要的人才。因此，高等教育不能一味重視教育的普及，而忽視教學質(zhì)量的重要性。

3.高等教育對社會需求的忽視針對目前高校學生就業(yè)難與社會崗位缺職的問題，深刻反映了我國高校教育與社會對人才的需求不相適應的問題。許多高校學生畢業(yè)后面臨高不成低不就的問題，是社會發(fā)展滯怠的一個主要問題。一方面，高等教育的普及，使得本科生所占比例頗大，占據(jù)了部分專科生的就業(yè)市場，并且他們也面臨著工資水平下降的問題。另一方面，專科生在學校中所學的內(nèi)容大多是以理論為主，缺少技術(shù)實踐，很難勝任社會提供的高級技工的崗位，這就導致了專科生找不到工作的問題。就業(yè)是社會穩(wěn)定的體現(xiàn)，大學生就業(yè)意味著社會崗位的欠缺，體現(xiàn)著社會的不穩(wěn)定，是阻礙經(jīng)濟進步的主要表現(xiàn)之一。

4.高等教育的素質(zhì)教育邊緣化高等教育的考核標準是高考，這種考核方式講究學生的應試能力，學生在語數(shù)英等科目上花費了無數(shù)的力氣來應對高考。然而，這種考核易使得學生重死記硬背，忽略思考的重要性，知識的持久性也遠遠不足。與此相對的，用人單位重視的是學生的實際能力，重視學生的實用價值和社會價值，這就使得高等教育加強了學生的實用價值的培養(yǎng)，而忽視學生本人的素質(zhì)教育，從而導致素質(zhì)教育的邊緣化。

二、結(jié)語

對當前社會來說，高等教育的發(fā)展無法跟上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，這就使得高等教育與經(jīng)濟無法共同促進。本文針對高等教育的現(xiàn)狀，指出了高等教育面臨的四個問題：高等教育的歷史遺留問題、高等教育的大眾化和質(zhì)量監(jiān)控問題、高等教育對社會需求的忽視以及素質(zhì)教育的邊緣化。這些問題的提出，是為了讓社會認識到高等教育的現(xiàn)實狀況，正確認識高等教育和社會經(jīng)濟的關(guān)系，并找出相應的對策來提高高等教育水平，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：李靜蘭 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院