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鋼琴課與小提琴、古典吉他并稱為世界三大樂器，作為三大樂器之首的鋼琴對于大眾審美感知的提升有著重大意義。伴隨著我國現代化的快速發展，除了衣、食、住、行作為人類的必備條件，藝術審美給人帶來的精神快感也越來越重要。而鋼琴藝術作為最重要的藝術媒介起著傳承的作用。鋼琴是一項特殊的表演藝術，是高端、優雅、唯美的代名詞。在多元化思想的發展中，我國目前的教育事業也該有所提升，尤其是對于鋼琴的教學，為適應新生時期的教學和人才的培養方面，鋼琴課程的改革刻不容緩。

一、觀察教學現狀，發現教學問題

鋼琴教學的不合理已成當下大多高校無法避免的問題，鋼琴本身是一門非常需要技術性的樂器，想要成為一名合格的鋼琴演奏者，作為藝術生，不僅要堅持不懈地學習鋼琴的理論知識，而且還需要每天彈奏練習技巧，二者缺一不可。但是，就目前而言，大多數的高校鋼琴教育者都未能將二者完全同步進行。學生的水平與特點的各異沒有被鋼琴教育者分離出來。長此以往，學生的水平差異則會越拉越大。傳統的鋼琴教學非常注重技巧，從而忽視了演奏者情感的抒發。一直以來，大家都認為音樂有著高深的意境，它的出發點就是以一種情感帶動聽眾產生共鳴。但是就目前的教學而言，教育者往往沒將這重要的一點投入到鋼琴教學中去。使學生的演奏變得僵硬，不再生動。一直以來，各大高校的鋼琴教學都是以著名專業院校為模板，注重于培養有一定造詣的專業人才。而往往那些專業性還有待提高的學生便會被動地學習這些音樂知識，教育者們為了顯示自己高超的教育技能，經常會布置一些與學生能力相差很甚遠的練習曲目供其學習，因為曲目高深，理解難度加大，學生在領悟起來會有一些障礙，沒辦法演奏曲目的精髓內涵。這樣的教學方式不但達不到意想的效果反而會適得其反。

二、更新教材內容，適應教育發展

教材是教學之根本，是教師教育學生的重要載體，如果想要更好地進行鋼琴教學，激發學生學習的興趣，那么，老師就要做好對教材內容的整合與優化，以及對傳統鋼琴書籍的創新。當學生面臨教材的選擇，老師應該針對不同學生所擁有的不同水平來分門別類地給出建議。在教學時，要根據學生的認知來選擇與之相對應的曲目進行練習。建立學生的自信心，為他們留有創造發揮的空間，曲調上盡可能要動聽優美，技術涵蓋面要寬闊。其次，在鋼琴的練習曲中需盡量融合一些民族元素，選擇具有民族風味的曲目進行演練。這樣才能更加透徹地體現我們的民族特色。鋼琴曲的演奏內容含有不同的技術含量。不同的音色、音響、音型的彈奏方式都可以演繹出不一樣的風格。所以，如果想要培養一批非常優秀的鋼琴演奏人才，就得具備各種不同的演繹風格、輕松演繹不同難度的音樂素養。到達這樣的高度必須要加強識譜能力訓練、練耳訓練以及分解練習等，強化基本功底，才能擁有全面的專業技能。只有具備了較好的技能，才可以把演奏的構思編配以最佳的效果表現出來。比如，老師在選擇杜佛諾伊A大調練習曲時，除了常規的練習外，老師還可以通過上升或下降幾個調來表現出不一樣的風格。讓學生有別樣的感受的同時還能訓練其對曲調的運用。

三、重置教學方向，落實教學大典

想要提升教學的效果，就需要按照專業的特點用最科學的手法制定合理的鋼琴教學大綱。在制定時，老師應綜合考慮教學綱要與教學計劃之間的聯系，讓鋼琴教學綱要與學生的學習需求相匹配。首先，老師要按照鋼琴教學的等級來分別確定教學標準與任務。然后，老師不應該輕視樂理的知識需求，同時，老師還需要落實各級鋼琴演奏技巧訓練應該達到的訓練要點以及訓練難點。再者，老師需要明確各等級的曲目、伴奏曲目、自彈自唱曲目的質量與數量以及學生需要達到的標準。這樣才能有針對性地進行訓練，對每一個學生做到合理安排，合理教學。最后，老師必須針對鋼琴等級考核的具體形式、具體內容、具體要求設定出考核的各種考察方案，與之相應地在鋼琴教學中合理運用心理學與教育學的教育理念，最終制定與鋼琴教學特征相配套的方案。根據各大高校鋼琴教學的特點，且結合學生自身的具體情況，鋼琴的教學模式可以用個別教課、小組教課、集體教課結合的教育方式。

（一）個別教課的方式。

這種教學模式其實就是“一對一”進行輔導，它所具有的操作依據是我國儒家創建人孔子因材施教的模式，通過這種授課方式，老師也能比較深入地了解到每個學生在學習鋼琴演奏時所出現的問題。進而就能有針對性地展開教學，這種模式適合不同水平技能的學生。

（二）小組教課方式。

從專業的角度上比較，小組教課方式比較適合剛接觸鋼琴學習的學生，因為之前沒有接觸過鋼琴的練習，無專業知識基礎，學生對于技巧的掌握不高，且人數比個別教課的方式要多，通過小組教課模式能讓學生在較短的時間內掌握基本的彈奏要領。在整個授課過程中，老師所授的課程都是最為基本的知識、技巧。所以，小組的所有學生所學的教材也都相同，這樣，教學的進度也就能保持一致。

（三）集體教課方式。

在集體授課的模式下通常都是以班級為一個單位進行教授，一般是老師通過這種授課方式給學生講解鋼琴的教學方法、欣賞與分析鋼琴作品、敘述鋼琴的藝術魅力，以此來提升學生對鋼琴演奏的感悟力。無論哪首作品都是由作曲人付出努力得來的，作品中帶有作曲人的感情元素，每首作品都具備這樣的靈魂。有情感地加入才能感染到聽眾，作品才會被注入打動人的生命力。然而，只有具有生命力氣演奏才能讓人久久不能忘懷。所以，在教學過程中，每教授一部作品前，老師都應該詳細講解作品的信息，如作者的人生經歷、情感經歷以及當時創作的靈感激發等等。只有清楚了這些，學生才能在演奏的過程中把握作品的精神。鋼琴的學習一直是一種長期積累的過程。每一位鋼琴學習者都需要重視鋼琴基本功的練習。因為，擁有扎實的基礎，才能演奏更加高難度的音樂作品。教師要合理安排教學課堂，加強對學生的基本功技巧的鞏固。求快之心不能有，必須腳踏實地，一步一個腳印來增加學生的專業技能。

四、排查教學誤差，樹立應對策略

想要較好地對鋼琴進行教學，前提條件就是有一本好的教材，而好的教材并不是一成不變的，它會隨著時代的變遷而改變，并會順應時代的步伐。所以，教材的優化是必不可少的。就目前而言，各大高校對于鋼琴教材優化中應該注意選擇合適的教材內容，以及拓展必要的教材資料。各高校的教材必須要符合各自的地域特征，與學生的認知相對應。這樣教材才能激起學生學習的興趣。然而，在選擇教材方面，我們應該結合實際對學生進行較專業的素養培訓，這就需要學校選擇一些基礎理論方面的書籍。教師的專業水平在某種程度上會對教學的效果產生一定的影響，所以各大高校必須加強對教師進行專業素質的培養來提高教學質量。一些大城市的高校之所以能取得較好的教學效果，這與優秀的教師隊伍是密不可分的。因此，“地方性”學校必須意識到這一點。一直以來，各大高校都存在著師資力量不夠的問題，學校除了要建造完善的人才引進制度，還要通過一些福利的方式來吸引高素質人員來學習授課。與此同時，學校可通過一些合作的方式，比如聘請知名教授以及鋼琴家為校授課、執教、兼職等。這種綜合性的教育制度不僅可以開闊學生的視野，還能在某種程度上讓學生了解自己的專業水準，從一定角度來鞭策學生更加努力地學習專業知識。各大高校應該改變師資培養模式，應更加注重培養教師的全方位性素養，而不是僅僅局限于對某些單一的技能進行培養。這樣出來的教師水平就能達到一定的高度，同時也能教導出全能型的人才。綜上所述，我國在即興伴奏課程教材上的創新仍然不足，教材內容過分陳舊，無法在教學過程中起到至關重要的作用，因此，學校必須編撰自己的教材，引導學生理解知識。當然，要尋找適合本校的教材是十分困難的，但是隨著社會的不斷進步，每一所高校的發展道路都會有所不同，因此，都必須針對自身特點去編撰真正適用于自己的教材。學校根據鋼琴教師在教學方面的經驗年限、教學任務的分配，來合理科學地安排師資教學。如上所述，教師在鋼琴教學時需要將個人授課、小組授課以及集體授課三種模式相結合，這樣分類的教學模式不僅可以給學生更好的教學體驗，還能分散教師對教學任務的精力。

五、結束語

鋼琴教學是一門創新性、實踐性、理論性都很強的綜合課程，也是各大高校音樂學院的必設課程，由于其復雜性使得教學效果不易提升，因此各大高校應該結合自身特點來選擇適合自己的教學模式，提高學生的學習效率。特別是對于那些中小城市高校來說，必須與時俱進，開拓視野，促進相關課程之間的緊密聯接，培養全面發展的音樂人才，充分認清自身特點與不足，堅持以學生為本，提升本校鋼琴即興伴奏教學實力。

作者：趙惠玲 單位：南京特殊教育師范學院