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摘要高校的健美操教學(xué)是體育教學(xué)中的重要組成部分，通過健美操的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)學(xué)生的形體，所以一直受到學(xué)生們的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力有所限制。現(xiàn)代健美操的發(fā)展趨勢是結(jié)合創(chuàng)新與健康的指導(dǎo)理念，使學(xué)生在鍛煉身體的同時能夠提高綜合能力。本文主要針對高校健美操教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望以此可以為廣大的健美操教師提供教學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新

知識是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是提高知識質(zhì)量、拓寬知識領(lǐng)域的有效手段，知識創(chuàng)新主要來源于創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育則是高校教學(xué)中的本質(zhì)需求。根據(jù)當(dāng)代的體育教育要求，以健美操的發(fā)展趨勢為依據(jù)，創(chuàng)建出以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、注重個性發(fā)展、提高身體素質(zhì)為核心的健美操教學(xué)課程，充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。但是目前高校的健美操教學(xué)中存在很多的弊端，教師在教學(xué)中過度重視動作和技能的教授，忽視學(xué)生對健美操的興趣培養(yǎng)，特別是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，存在空白。這對于學(xué)生的終身體育意識和體育能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生很大的影響。所以，高校必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將創(chuàng)新教育與健美操有效的結(jié)合，注意學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新時代的健美操教學(xué)體系。

1高校健美操教學(xué)中存在的不足

1.1缺乏教材指導(dǎo)

教材是教學(xué)活動中的重要指導(dǎo)資料，是教師制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的健美操教學(xué)中有近一半的學(xué)校在健美操教學(xué)中沒有使用教材，其他使用教材的高校也存在教材不統(tǒng)一的情況。這也反映出，目前我國高校的健美操教學(xué)中存在重技能、輕理論的現(xiàn)象，學(xué)生在課后無法根據(jù)教材進(jìn)行訓(xùn)練，只能依靠記憶反復(fù)地訓(xùn)練動作，而對于這些動作的作用和意義完全不了解，導(dǎo)致學(xué)生在理論的認(rèn)識上存在不足，更談不上提高。所以這種教育模式下教育出來的學(xué)生最多是學(xué)會了一些健美操動作，無法在健美操的理論和實踐上進(jìn)行創(chuàng)新、編排。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

高校的健美操教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容單一，在教學(xué)中往往是教師選擇一套健美操動作或者自編一套健美操動作然后為學(xué)生示范，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后完成健美操的學(xué)習(xí)，甚至有的教師對于一套教學(xué)動作能夠沿用多年，這種陳舊、單一的教學(xué)內(nèi)容很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高健美操的普及率，提高國民素質(zhì)，我國的健美操協(xié)會也不斷地為廣大高校健美操教育者和愛好者提供一些動作、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，這些動作和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)都比較具有時代性和適應(yīng)性，這些訓(xùn)練里不但添加了現(xiàn)代元素同時還能夠有效地提高學(xué)生的技能。但是通過對高校教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠掌握這些健美操動作和訓(xùn)練技能的教師不足半數(shù)，能將其運用到教學(xué)中的更是寥寥無幾。競技健美操是健美操教學(xué)中的主要部分，但是在高校健美操的教學(xué)中，教師很少為學(xué)生講授競技健美操的理論知識，在實際訓(xùn)練中接觸也較少，一般都是在“大學(xué)生健美操大賽”前期進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式完全失去了比賽的意義[1]。不按教材教學(xué)，缺乏理論指導(dǎo)的模式，很難將最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，閉門造車的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在很大的影響。

1.3教學(xué)方式落后

我國在體育教學(xué)方式上一直沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，以傳授動作和技能為中心，在課堂教學(xué)中以教材為指導(dǎo)，教師為教學(xué)主體。在教學(xué)效果上強(qiáng)調(diào)動作和技能的掌握、體育成績的分?jǐn)?shù)，這種以考試為目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師按照考試大綱教學(xué)，學(xué)生根據(jù)考試大綱練習(xí)；完全忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位，學(xué)生無法根據(jù)自身的喜好去選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣、積極性、主動性、創(chuàng)造性等難以得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力也難以得到提高。健美操教學(xué)的性質(zhì)決定了健美操教學(xué)極容易走進(jìn)教學(xué)模式單一的誤區(qū)，多數(shù)教師在教學(xué)中往往采用整體示范、動作要點講解、分解示范、學(xué)生自行練習(xí)的模式來進(jìn)行教學(xué)活動，教師成為了教學(xué)的主體，學(xué)生只是機(jī)械地模仿，限制了學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種方式教育出來的學(xué)生，不僅缺乏科學(xué)的訓(xùn)練知識，同時還缺乏必要的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力[2]。所以，教師在教學(xué)中必須及時更新教學(xué)觀念，不斷地探究和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育技能和創(chuàng)新精神。

1.4健美操的考核形式單一

雖然目前應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育取代，但是在實際教學(xué)中，仍難以擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)方式，在健美操教學(xué)中，同樣存在這樣的狀況，教師的教學(xué)完全是為了考試而教，而學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)試而學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)中，教師和學(xué)生都只追求近期的效果，忽略了長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以這種以分?jǐn)?shù)及格為基礎(chǔ)的考核方式嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2高校健美操的改革與創(chuàng)新

2.1提高對健美操的認(rèn)識，及時更新教學(xué)觀念

提高對健美操的認(rèn)識，及時更新教學(xué)觀念是促進(jìn)健美操發(fā)展的關(guān)鍵。縱觀我國高校的體育教學(xué)，一直將田徑、球類、體操等課程作為核心課程，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育的內(nèi)容上進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新。以健美操教學(xué)為例，教師要根據(jù)學(xué)生年級的不同，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，按照由易到難的順序，編排課程，使學(xué)生從基礎(chǔ)逐漸地提升到專業(yè)。在動作的編排上要符合學(xué)生的體能要求，在基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上加入競技健美操、形體健美操以及藝術(shù)健美操等方面的內(nèi)容，通過對健美操動作的整合、重組和創(chuàng)新，來充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

2.2建設(shè)教師隊伍

目前我國高校的健美操教師嚴(yán)重匱乏，很多的健美操教師并非專業(yè)出身，在健美操的教學(xué)中很多都是從事其他體育科目的教師代授，這對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。特別是在健美操教學(xué)改革和創(chuàng)新的要求下，師資力量的匱乏嚴(yán)重阻礙了健美操的發(fā)展。所以充實健美操教師隊伍，提高健美操教師的素質(zhì)，成為目前高校健美操教學(xué)中的重點。在健美操教師隊伍的建設(shè)中要采取短期安排、長期計劃的培養(yǎng)方針。短期安排是指在高校原有健美操教師的基礎(chǔ)上，對教師進(jìn)行短期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)，同時還可以聘請一些專業(yè)的健美操教練來指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。長期計劃是指，我國的教育部門要指導(dǎo)師范高校開設(shè)健美操專業(yè)，擴(kuò)大健美操的招生范圍，為我國的健美操教學(xué)提供專業(yè)的人才培養(yǎng)通道。

2.3精編教材，為實踐課程提供理論指導(dǎo)

健美操課程中缺乏統(tǒng)一的教材是我國高校健美操教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，教材的缺乏導(dǎo)致健美操教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，學(xué)生在課后練習(xí)時沒有科學(xué)的依據(jù)，而且學(xué)生的訓(xùn)練只是憑借對動作的記憶和反復(fù)的練習(xí)，如果學(xué)生對動作的記憶出現(xiàn)錯誤極容易對學(xué)生的身體產(chǎn)生危害[4]。基于此，我國的教育部門必須結(jié)合相關(guān)的專家、學(xué)者以及一線的施教人員共同參與健美操教材的編寫，一線的教育人員為教材的編寫提供學(xué)生的實際體能以及知識、動作的接受情況，專家、學(xué)者從科學(xué)和學(xué)術(shù)的角度為學(xué)生提供一些理論和訓(xùn)練參考，教材的整體按照由基礎(chǔ)到專業(yè)的順序進(jìn)行分層編寫，每個年級都有不同的訓(xùn)練目標(biāo)和相應(yīng)的技能提高；同時，還要為一些本身具有健美操基礎(chǔ)或者接受能力、專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生提供一些拓展方面的內(nèi)容，總之，盡量使教材編寫得更科學(xué)、合理、全面。而且要隨著健美操知識的更新不斷地對教材進(jìn)行修訂，保證學(xué)生能夠接觸到最前沿的知識和技能，為高校健美操的教學(xué)改革和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

2.4配置音樂教材

健美操的教學(xué)離不開音樂的配合，但是目前能夠適應(yīng)健美操教學(xué)的音樂資料比較匱乏，教師很難搜集到適合開展健美操教學(xué)的音樂。所以，在教材編制的過程中，必須結(jié)合健美操音樂。教育部門可以在組織專家、學(xué)者、一線教育者編著教材時直接根據(jù)教材的內(nèi)容選擇相應(yīng)的音樂，在音樂的選擇和編制過程中，可以加入音樂制作人以及學(xué)生的意見，從學(xué)生的角度來選擇不同類型的音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時音樂制作人可以根據(jù)專家、學(xué)者的要求進(jìn)行音樂創(chuàng)作，使音樂與健美操的動作更加和諧[5]。在音樂的選擇與編制上，都需要做到符合學(xué)生的生理、心理特征。

2.5培養(yǎng)學(xué)生骨干，改進(jìn)教學(xué)考核方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)中，一般都采用示范講解、記憶訓(xùn)練等方法。但是高校學(xué)生的體育課時較少，業(yè)余時間難以集中，針對高校的教學(xué)特點，需要對健美操教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，教師可以組織學(xué)生成立健美操社團(tuán)，然后對社團(tuán)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，這樣社團(tuán)人員就可以指導(dǎo)其他學(xué)生的課后練習(xí)，特別是對于一些接受能力較差、身體協(xié)調(diào)能力弱的學(xué)生，社團(tuán)人員可以進(jìn)行單獨指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠跟上課堂進(jìn)度，從而提高整體教學(xué)水平[6]。同時，在記憶法教學(xué)中，教師要對一些技術(shù)要求比較高的動作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在課后練習(xí)時能夠準(zhǔn)確地掌握要領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在健美操的考核方法上，教師也要做出相應(yīng)的改革，不能只以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、動作的掌握情況以及學(xué)生的整體進(jìn)步情況，綜合考評。高校的健美操教學(xué)在體育教學(xué)中占有重要的位置，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很多的弊端，限制了學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，提高學(xué)生的體育能力、創(chuàng)新能力，高校必須對健美操課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高對健美操教學(xué)的認(rèn)識，及時更新教學(xué)觀念；建設(shè)教師隊伍，提高教師素質(zhì)；精編教材，提高有效的理論指導(dǎo)；配置音樂教材，提高教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生骨干，改進(jìn)教學(xué)和考核方法，由此通過一系列的改革和創(chuàng)新來促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡光霞,顧克鵬.高校健美操教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科技信息,2014(6):175-176.

[4]楊倩.全民健身運動視角下高校健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新與發(fā)展[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014(18):92-92,94.

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[6]徐旸.高校健美操教學(xué)中的多維創(chuàng)新實施研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014(4):435-436.

作者：蘇玲 單位：成都醫(yī)學(xué)院