青少年行為習慣家庭教育論文
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（一）家庭教育態度決定了青少年的行為取向家庭教育中，父母的教育態度直接影響其對子女的教育目標、方向、手段和方式行為，并對青少年的發展產生重大影響。首先，父母在對待子女的教育方面，需要有共同的理念，注意因為父母自身性格差異、態度定位不同等帶來的負面影響，確保教育過程中的一致性，促使青少年形成健全的人格和價值觀。其次，父母需要在家庭教育上營造良好的氛圍，需要求同存異，做好溝通，以正確的態度面對子女教育過程中出現的種種問題并及時調整，保證青少年身心都能得到健康發展。
（二）家庭教育方式決定了青少年的行為模式在各種家庭因素中，對青少年行為習慣的養成影響最大的便是家庭教育方式，而父母通過具體的教育方式傳達具有父母自身個性的價值觀念、行為模式甚至道德規范，將家庭環境演變成青少年成長的第一環境，因此，家庭教育與青少年的行為習慣之間關系十分密切。國內外針對家庭教育方式的研究都證明，不合理的家庭教育方式會導致青少年出現各種不良的行為方式，并逐漸養成具有自身特點的行為習慣，從而成為阻礙自身健康成長的“絆腳石。”
二、家庭教育在培養青少年良好行為習慣過程中需要注意的問題
要讓孩子養成良好的行為習慣，必須要加強對家庭教育環節的重視程度，突出家庭教育的作用，同時也要注意如下幾個問題。
（一）加強對家庭結構因素的重視家庭結構因素涉及的內容很廣泛，主要包括：離異家庭、留守家庭、多代人家庭等，這些家庭結構的出現，對青少年行為習慣的養成有著十分重要的影響，需要引起家長的關注。
（二）注重營造良好的家庭情感氛圍家庭情感氛圍是指家庭成員之間的感情和態度，是家庭中占優勢的一般態度和感受的綜合體現，如果孩子處在和諧、歡快的家庭環境中，則比較容易獲得安全感，反之則容易引發各類不良的行為問題。因此，家庭成員之間應該避免不必要的爭執和沖突，讓青少年在家庭學習生活中有和諧溫馨的環境，在家長有利的教育引導下，逐步養成良好的行為習慣。
（三）注重發揮青少年在家庭互動中的作用隨著認識水平的不斷深入和提高，越來越多的人意識到，青少年在家庭中不完全是被動接受教育的地位，其與父母之間的影響是雙向的互動關系，在父母引導教育的同時，也被子女影響著。因此，家庭教育中，要能夠及早認識到這一點，避免在教育過程中采取強制性的態度和措施，限制了青少年主動性、創造性、積極性價值觀的養成，在束縛的環境下，也容易引起親子關系的緊張，從而不利于家庭教育的有效開展，提高了青少年不良行為習慣養成的可能性，從而出現惡性循環。
三、家庭教育中培養青少年良好行為習慣應遵循的原則
家庭教育原則的制定，是指導家長正確實施家庭教育過程的基本要求和準則，為了使得家庭教育能夠更好的適應現代教育要求，在基于各家庭各自特點的基礎上，需要遵循以下幾個原則。
（一）量力而行、循序漸進原則青少年身心發展具有一定的階段性和順序性，不能忽視各階段特點，“揠苗助長”，每一個階段有其不同的發展水平和活動形式。因此，在培養青少年良好行為習慣的時候，必須依據其不同階段的特點，遵循由易到難、逐步提高的順序，量力而行，不可盲目求成。
（二）因材施教、有的放矢原則因材施教、有的放矢就需要家長根據孩子的年齡、性格、興趣愛好等特點，有針對性地確定教育內容，運用適當的方法，開展家庭教育活動。通過寓教于樂、有針對性的方式，進行啟發式教育和引導，善于運用激勵機制，逐漸使其建立起自信心，養成獨立創造能力，推動青少年德、智、體、美、勞全面發展。
（三）教育統一、協調一致原則在對孩子進行家庭教育的時候，家庭成員需要密切配合，協調一致，使得孩子的思想品德和行為習慣按照統一的要求向前發展，同時確保發展過程的完整性。因此，在現實生活中，避免“中心”化教育模式，減少矛盾，遇到分歧，需要配合，不斷完善教育過程中出現的不足，從而在家庭全體成員的共同努力下，實現青少年良好思想品德和行為習慣的養成。
總之，青少年的行為習慣教育不是一個人的事情，也不是一個家庭能夠完全獨立承擔的責任。那么，青少年的健康成長和良好行為習慣的養成，不是只靠教學制度的約束、教師的管理和學生的自覺，作為家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合社會，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。因此，家庭需要提高對青少年行為習慣養成教育的重視程度，推動青少年學生綜合素質水平的提高。
作者：張東樹單位：安徽省銅陵市第十七中學
