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摘要：作為校外教育系統(tǒng)的工作者，應(yīng)該把學(xué)校教育和家庭教育緊密地聯(lián)系起來(lái)，利用社會(huì)各種資源對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育過(guò)程中，校外教育與學(xué)校教育、家庭教育三者是密不可分的，其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可。但是三者都有各自不同的素質(zhì)教育模式和教育功能。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；校外教育；學(xué)校教育；家庭教育

學(xué)校教育的目的之一是教授學(xué)生文化知識(shí)，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法，考試是重要的，也是必要的。學(xué)校教育的“應(yīng)試教育”問(wèn)題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，從而忽視了德育、體育、美育和培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，文化知識(shí)差，肯定不能擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。但是，有的人只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造性，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，“高分低能”，不能認(rèn)為是好人才；道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場(chǎng)；還有一些人具有豐富的文化知識(shí)和高超的專(zhuān)業(yè)技能，但沒(méi)有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，道德修養(yǎng)很差，他不僅不能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，反而很有可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害，這時(shí)他所掌握知識(shí)和技能的程度與對(duì)社會(huì)的危害是成正比的。正所謂“能力越大責(zé)任越大”。學(xué)校教育應(yīng)該把素質(zhì)教育（思想品德、政治、人生觀和價(jià)值觀的取向等）與文化知識(shí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等）放在同等重要的地位。在家庭教育中，有的父母把教育孩子的重任推給了學(xué)校，只關(guān)心考試的成績(jī)和排名，很少家長(zhǎng)把孩子的教育關(guān)注在素質(zhì)教育方面。

本人認(rèn)為家庭教育在進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：首先做到言行一致，做好表率。俗話(huà)說(shuō)的好：“父母是孩子最好的老師。”父母的一言一行都很有可能被孩子模仿。因此我建議家長(zhǎng)既要對(duì)孩子進(jìn)行教育，更要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子，做孩子的“典范”。其次是堅(jiān)持不懈，持之以恒。按年齡段來(lái)分，家庭對(duì)孩子素質(zhì)方面的教育最多發(fā)生在學(xué)齡前和小學(xué)，到孩子上了初中以后，由于學(xué)習(xí)的壓力加大，父母一味重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而在素質(zhì)方面的教育、思想方面的變化卻無(wú)人問(wèn)津。恰恰中學(xué)時(shí)期是孩子正處于青春期的時(shí)候，思想和心理上的變化波動(dòng)非常大，是最需要家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)他們的時(shí)候。

我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地去關(guān)注他們的思想變化和心理變化。第三還應(yīng)該形式多樣，不能說(shuō)教。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子展開(kāi)的教育形式是說(shuō)教。往往說(shuō)教得越多，效果不一定好，甚至適得其反。學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)聽(tīng)到老師太多的說(shuō)教，到了家還要聽(tīng)父母的說(shuō)教，這樣會(huì)拉開(kāi)父母與孩子的距離，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感和抗拒。因此，我們首先應(yīng)該把父母和孩子的地位平等化，不能凌駕于孩子之上，然后再用各種不同的形式或活動(dòng)讓孩子很自然地樂(lè)意接受和感悟父母對(duì)自己提出的建議。比如：談心、郊游、參加各種親子活動(dòng)等等。作為校外教育系統(tǒng)的工作者應(yīng)該把學(xué)校教育和家庭教育緊密地聯(lián)系起來(lái)，利用社會(huì)各種資源對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、校外教育是學(xué)校教育的延伸、補(bǔ)充和提升

學(xué)生在學(xué)校課堂里大多數(shù)是接受理論性的教育。作為校外教育工作者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用校外教育的特點(diǎn)把孩子對(duì)素質(zhì)教育的理論性的認(rèn)識(shí)提升到感性的認(rèn)識(shí)上來(lái)。校外教育課大多數(shù)是藝術(shù)類(lèi)課程，還有一些體育類(lèi)和技能類(lèi)的課程。我們可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容里的一首歌、一首樂(lè)曲和一個(gè)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、感受，從而追求世間的真、善、美，引導(dǎo)他們?nèi)?shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。作為校外教育的一名聲樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教孩子怎樣用科學(xué)的方法去演唱少兒藝術(shù)歌曲，更重要的是讓孩子通過(guò)感受歌曲旋律和節(jié)奏的變化，結(jié)合歌詞把歌曲內(nèi)在的感情盡量地表達(dá)出來(lái)，從而能夠讓孩子們悟出其中的人生真諦。

二、校外教育是家庭教育的一面旗幟

現(xiàn)在的家庭教育受到學(xué)校教育很大的影響，父母和學(xué)校一起忙著怎樣把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的壓力下喘不過(guò)氣來(lái)，束縛了孩子們的素質(zhì)教育提高，讓孩子們失去了很多快樂(lè)。本人認(rèn)為家庭教育應(yīng)該學(xué)習(xí)校外教育的通常做法，少給孩子們一點(diǎn)壓力或強(qiáng)迫，多給他們一點(diǎn)興趣的調(diào)動(dòng)或情緒的感染，應(yīng)該想方設(shè)法把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育上，用各種方式的活動(dòng)讓孩子們體會(huì)“家”的溫暖，感受社會(huì)的關(guān)懷，領(lǐng)略祖國(guó)的美麗河山，釋放孩子們的個(gè)性，讓他們真正地快樂(lè)起來(lái)、放松起來(lái)，這樣才能更好地提高文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，大力開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐

孩子們?cè)谏倌陮m學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，才藝技能都會(huì)有不同程度的提高。這時(shí)我們可以通過(guò)演出活動(dòng)讓他們展示自己，不僅在少年宮內(nèi)部表演，而且還要融入社會(huì)到宮外去參加演出。例如聲樂(lè)培訓(xùn)，我們可以把學(xué)員聚集起來(lái)排練表演唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，并組織他們參加一些地震慈善捐款、貧困慈善捐款和疾病慈善捐款的義演。這樣既給孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，得到了鍛煉，又給他們上了一堂非常好的社會(huì)道德教育課，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的了解，讓他們充滿(mǎn)愛(ài)心和責(zé)任感，從而使教學(xué)成果展示升華到更高層次。例如2010年，我宮（鎮(zhèn)江市少年宮）組織書(shū)畫(huà)類(lèi)的小學(xué)員們進(jìn)行了書(shū)畫(huà)作品拍賣(mài)活動(dòng)，并且將所有拍賣(mài)書(shū)畫(huà)作品的所得全部捐給社會(huì)福利院。拍賣(mài)價(jià)格盡管參差不齊，而“小書(shū)畫(huà)家們”都知道書(shū)畫(huà)作品的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止拍賣(mài)價(jià)，但是“書(shū)畫(huà)有價(jià)情無(wú)價(jià)”，每張書(shū)畫(huà)作品里都藏著孩子們以及“買(mǎi)畫(huà)者”們那一份份濃濃的愛(ài)心。在這次活動(dòng)中，孩子們不僅展示了自己的書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)，同時(shí)用“獻(xiàn)藝”方式來(lái)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，而更重要的是讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到社會(huì)的無(wú)限溫暖以及對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］楊瀅暢．素質(zhì)教育新視野下的校外音樂(lè)教育分析［J］．中國(guó)校外教育，2009（12）．

作者：張濤 單位：鎮(zhèn)江市少年宮