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一、思想政治教育中加強心理教育的必要性

目前，高校大學生的心理問題越來越突出，心理教育越來越被學校、家長、社會所重視，不少高校已經把它作為課題進行專項研究。心理教育作為現代教育的重要組成部分，它與思想政治教育共同服務于大學生的健康成長和個性的健全發展。在提高大學生素質的過程中，心理教育對思想政治教育有很大的促進作用。

1.心理教育為有效實施思想政治教育莫定了心理基拙

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想像。”通過心理教育，使大學生形成健康的心理狀態和良好的心理素質，為其順利地接受思想政治教育提供了良好的心理條件。第一，它為有效實施思想政治教育提供了良好的心理背景，打好了心理基礎。一個學生要形成優良的思想道德品質，首先必須有良好的社會適應性，能夠正確地認識自己，能夠成功地與人交往，恰當地表露與控制自己的情緒。相反，一個學生如果心理不健康，自卑、孤僻，不信任他人，有社交障礙，這就失去了接受思想政治教育的最重要條件。第二，通過心理教育發展起來的自我認識、自我調整、應付挫折、確立目標、恰當地表現自己、妥善地整合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內容。如果通過高校思想政治教育，大學生只會在較高的層次上實現正確的價值定向，而缺乏適應日常社會生活的做人本領，他們正確的政治方向、理想信念終究會落空，很難為社會做出重大貢獻。

2.心理教育拓展了思想政治教育的內容

高校思想政治教育在培養大學生思想政治素質方面發揮著重要作用，它反映了社會對大學生的政治、思想、品德和行為規范等方面的要求。在以往的思想政治教育過程中，我們一直非常重視大學生思想政治素質的培養和提高，并且取得了很大成效。但是，一個高素質的大學生不僅要在思想、政治、品德等方面沒有問題，而且在心理上也應該是健康的。因此，高校思想政治教育要重視對大學生的心理教育，關注大學生如何適應社會生活、如何充分發揮個人的主觀能動性和發揮潛能的教育，積極引導大學生學會認識自己、認識自己同周圍人們的關系，學會正確處理同異性的關系，勇敢應付生活中的挫折，善于調整情緒狀態，革除不良習慣，學會選擇職業，學會設計生活道德等。所以，從某種程度上講，高校開展的心理教育實際上是思想政治教育目標和內容的合理擴展與延伸，它能使思想政治教育內容更加貼近大學生生活，更加有利于大學生的發展和人格完善。

3.心理教育為思想政治教育提供了新途徑

傳統的思想政治教育主要運用說服、榜樣、評價、鍛煉的方法來提高大學生的思想認識，培養大學生的思想素質。雖然這些在以往的工作中也取得了很大成效，但在具體運用上往往強調外在的影響和外部強化，有時容易流于形式，而且有時難免令人感覺單調、枯燥。實際上，大學生的很多問題，不是思想問題、道德問題，而是認知問題和心理問題。將大學生的心理困惑、心理問題當作思想問題去處理是高校思想政治教育的一個誤區，不僅收不到良好的效果，反而會出現負面效應。所以，思想政治教育要把握人的心理活動規律，了解大學生的個性心理特征，運用心理咨詢法、疏導法、心理測試法、暗示法、角色扮演法、電話咨詢等來發掘大學生心理的潛意識能量，注重依靠大學生自己的力量來解決他們的心理障礙和病態行為等人格問題。如心理咨詢法提倡尊重學生人格，尊重、理解學生的人格缺陷，注重發掘學生自身的潛意識能量，注重依靠學生自己的力量解決人格問題，促進心理健康發展，能夠促使大學生對思想政治教育認同，從而自覺地接受和進行內化。思想政治教育借鑒心理教育的一些原則和方法，使思想政治教育更加有的放矢，因材施教.因勢利導.能切實提高思想政治教育的針對性和實效性。這不僅是思想政治教育走向科學化的有效途徑，也是思想政治教育與時俱進的新舉措。

二、思想政治教育中要大力加強心理教育

思想政治教育是科學，它研究人的思想形成、發展和變化的規律。而人的思想觀念的形成、發展、變化又和心理是同步的，我們進行思想政治教育既要從思想現象來研究人，深人研究人的思想觀念形成的規律，也要從心理現象來研究人，以心理過程的規律為依據，從心理學的角度來分析受教育者的思想狀況和心理發生、發展的規律。心理是思想的先導，大學生的思想問題大都源于心理問題。心理教育有利于將思想政治教育的對象具體化、個體化、個性化，適應大學生的思想特點，有利于提高思想政治教育的針對性，進而增強思想政治教育的說服力。為此，高校思想政治教育要以大學生的心理為切人點，根據大學生的心理特點和心理現象發生、發展和變化的規律，做好大學生的思想政治教育工作。

1.在“兩課”教學中加大心理教育的力度

“兩課”是思想政治教育的主陣地，在培養大學生思想政治素質方面發揮著重要作用。但是，在教育實踐過程中，由于缺乏對大學生心理規律的認識和思想狀況的把握，致使“兩課’，的教育效果尚有一些不盡人意的地方。事實證明，思想政治教育的效果取決于受教育者的內化程度，而內化的主觀條件就是心理結構，對心理結構的培養不是靠思想政治教育自身，而是應由心理教育承擔。只有根據大學生的心理特點，聯系大學生的思想實際，才能掌握大學生的政治、思想、道德、心理的發展變化規律，有針對性地進行解答和講授，使大學生通過知、情、意、行的實踐，塑造健康完善的人格，從而形成良好的思想政治素質。因此，在“兩課”教學過程中，要進一步增加心理教育方面的內容，對非教育類專業的大學生要開設心理學課程或者心理健康教育課程，如果條件不成熟，至少也要開設這方面的選修課。通過加強課堂教學，使大學生系統地學習和掌握心理學知識，了解自身心理發展的特點和規律，形成心理健康的意識，掌握心理調適的方法，學會自我保健和自我調節，提高心理健康水平，增強適應社會的能力，形成良好的個性品質。

2.思想政治教育要積極開展心理咨詢工作

《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》指出，“德育工作者要深人到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題”。心理咨詢是指教育者在思想政治教育中運用心理學專門知識和技術，通過語言、文字等媒介對受教育者的心理、行為施加影響，使其認知、情感和態度發生變化，解決其在學習、工作、生活、疾病和康復等方面出現的心理問題，以增強心理素質，維護心理健康。通過心理咨詢，可以發現學大生的心理問題，并及時予以糾正，以提高思想政治教育的針對性和及時性;通過心理咨詢，可以幫助存在心理失衡、障礙和疾病的大學生進行心理調適，使其恢復良好的心理狀態，實現思想政治教育的個別教育的功能;通過心理咨詢，還可以使大學生不斷地反省自己的思想和行為，在較高的層次上不斷完善自我和發展自我，矯正不良人格，實現對思想政治教育的補充功能。心理咨詢作為高校心理教育的基本方法之一，要充分發揮其在高校思想政治教育工作中的作用，不應僅僅以純粹解決心理問題為目的，而應當成為思想政治教育的重要手段，其更高的目標應是培養大學生健康的人格和高尚的品德。

3.構筑融思想政治教育和心理教育于一體的網絡教育體系

同志指出，“信息技術，特別是信息網絡技術的發展為我們開展思想政治工作提供了現代化的手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道”。他強調“要重視和運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增加影響力”。不僅思想政治教育要利用網絡技術，而且還要在開展網絡思想政治教育時，增加心理教育的內容，構筑融思想政治教育和心理教育于一體的網絡教育體系。心理問題大多帶有一定的隱私性，很多大學生不愿公開自己的心理問題。而計算機網絡具有一定虛擬性、自由性和隱蔽性，能使大學生直接而真實地表達自己內心的抑郁和苦悶，毫無顧忌，暢所欲言，尋求心理的釋放和依賴。教師就可以通過網絡及時、準確地了解學生的心理動態和思想實際，通過分析研究，對癥下藥，及時引導，溝通化解。利用網絡將思想政治教育和心理教育有機結合起來，使原本單調枯燥的說教式教育方式，變成平等信任的網絡教育形式，不僅大學生樂于接受，而巨還增強了高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

4.加強高校思想政治教育工作者隊伍建設

大學生的心理教育是一項專業性很強、要求很高的工作，它不僅要求教師必須系統掌握心理學的基本原理、技能，而且對教師自身的整體素質，包括知識面、道德品質、職業責任感、人生經驗積累等都有很高的要求。而目前的思想政治教育工作者大多缺少心理學方面的專業知識，從而導致了心理教育的水平不高，不能充分發揮心理教育的作用，提高思想政治教育的效果。所以，要大力加強高校思想政治教育工作者隊伍建設。一方面要吸收一定量的心理學專業教師從事思想政治教育工作。我國高校的心理咨詢教師普遍缺乏，香港和國外的心理健康教育師資與學生的比例為1:巧oo，而北京市開展心理咨詢的28所高校中，心理教育師資與學生的比例為3:5000，其中包括大部分兼職人員，實際比例為1:5000。另一方面，要對廣大的非心理學專業的思想政治教育工作者進行培訓，使他們掌握一定的心理學理論和心理咨詢方面的基本知識和技能，了解大學生的主要心理特點，學會從心理健康的角度分析大學生的思想問題，使思想政治教育工作更符合大學生的身心發展規律.取得更好的教育效果。