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一、創新與創業教育的必要性

何謂創新與創業教育?簡而言之，創新與創業教育是以增進學員創新與創業能力為目的的教育。創業教育是聯合國教科文組織在研討面向2l世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育概念，被稱為學習的“第三本護照”，它和學術教育、職業教育具有同等重要的地位。創業意味著創新，創業離不開觀念變革，離不開思維創新及行為方式的創新，故而筆者將此兩者擺到一起，稱之為創新與創業教育。創新與創業教育是歷史賦予成人高等教育新的使命，是時代的呼喚。

1．創新與創業教育是建設創新型國家的客觀要求。黨的十七大報告明確提出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力”，“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵”，_2在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上指出：“教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放到全面建設中國特色社會主義小康建設的全局性戰略重要位置?！碑斀袷澜绲母偁幨墙洕途C合國力的競爭，實質是科技和教育的競爭，歸根結底是高素質人才的競爭。高校的根本任務在于培養適應經濟社會發展需要的數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。在我國建設創新型國家的關鍵歷史時期，高等學校作為知識傳播和知識創新的重要陣地，能否培養出一大批德智體美全面發展、基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高、具有較強創新創業精神和實踐能力的高級專門人才，直接維系著我國人才強國戰略能否有效推進、維系著全面建設社會主義小康社會的進程。成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，有著不可或缺的作用。

2．創新與創業教育是成人高等教育自身發展完善的內在需要。我國高等教育目前已進入大眾化階段，大眾化階段的高等教育在謀求數量增長的同時，更注重內涵建設與質量，而高校能否培養出創新與創業型人才，是衡量高校包括成人高等教育在內辦學質量的重要標志。目前不少高校成人教育在這方面尚存諸多問題，如人才培養模式僵化、與社會需求脫節；專業與課程設置陳舊；教學方式和方法滯后，實踐環節薄弱等等，嚴重制約了人才培養質量的提高，不能適應創新與創業型人才培養要求。亟需通過以實施創新與創業教育為紐帶的一系列教學改革，扭轉或解決這些問題，從而促進成人高等教育健康和諧發展。再次，創新與創業教育是實施素質教育、滿足社會多樣化人才需求的客觀要求?！逃母救蝿帐桥囵B造就全面發展的人，包括高尚而完整的人格的培養、知識的學習和技能的掌握，使受教育者富有創新精神和創新能力，并努力使其人生快樂、幸福，促進社會和諧發展。創新與創業教育是素質教育的核心，人類通過勞動不僅創造了自身，而且創造了世界，沒有創新、創造，就沒有人類的衍生與發展；沒有創業，就沒有社會的文明與進步。創新與創業教育是一種以培養創新型人才綜合素質與能力為目標的新型素質教育，其根本在于培養學生的創新與創業能力。成人高等教育作為高校面向與服務社會的前沿陣地，由于其對象一般都是成年在職人員，實施素質教育更應當突出創新與創業教育，把培養創新精神與開展實踐活動相結合，與其職業活動相結合，不斷提升學員的創新與創業能力，以滿足成年學生素質提升與職場發展的需求，有助于在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。

二、創新與創業教育的內容

隨著經濟與社會生活領域發生的深刻變化和高等教育的快速發展，創新與創業教育已逐步成為高等教育，特別是成人高等教育發展的一種趨勢。美國教育界早在20世紀70年代就提出了“培養具有創新能力的跨世紀人才的目標”。日本政府于1982年提出“創造力是通向21世紀的保證”、“要培養全球性的，進攻型的創造性人才”，2002年4月，我國教育部高教司在普通高校創業教育試點工作座談會上指出，對大學生進行創業教育，提出培養具有創新精神和創造、創業能力的高素質人才是當前高等學校的重要任務。近幾年來，許多高校在推進成人教育發展過程中，積極開展創新與創業教育實踐，培養了一大批高素質創新與創業型人才，受到社會廣泛關注。創新與創業教育的基本內容不外乎創新和創業兩個方面，它們既互相聯系又有一定區別，從兩者均蘊含變革與創造而言，它們是一致的。但創新著眼思維與方法論革新，而創業則是創新思維在個人事業生涯上的應用與展開，如果說前者是思想基礎的話，那么后者則是職業生涯的變革。創新與創業教育必須注重創新與創業的有機結合，在創新中實踐創業，在創業中推進創新。創新與創業教育應當以培養學生創新精神和科學的創業意識、創業本領為基本價值取向，其目的是培養和造就高素質的創造、創業型人才，以適應社會發展的需要。創新與創業教育有著豐富的基本內容：

1．培養創新思維與創新精神。創新思維與創新精神是主體實施創新的內在根據和原動力，也是個體創新品質的核心要素。創新思維是與眾不同的思維，相對于習慣性思維而言，它具有新穎性、獨特性、發散性等特點。而創新精神則是勇于創新的態度、毅力和意志，她與創新精神相結合，在一定條件下能夠內化成創新的激情與動力，進而推動創業實踐活動的深入開展。沒有創新思維與創新精神，便不可能有成功的創業。創新與創業教育首先是培養學生勇于探索、開拓進取的創新精神。要使學生認識到，新時代呼喚著創新意識和創業精神，以此來迎接市場經濟的挑戰；在激烈的競爭中，惟有自強不息，創業者才能立于不敗之地。學校應當將創新與創業的基本內容與要求納入正常課堂教學或第二課堂活動中去，引導大學生增強創新與創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備創新與創業條件的大學生在實踐中脫穎而出。

2．培育創造力與創業能力。創造與創業是相伴而生的，創造力是產生新思想、發現和創造新事物的能力，是人類特有的一種綜合性本領，是創新能力的具體體現。創造力往往通過特定的行為來實現，創造力的高低直接影響和規定了學生創業的能力。因此，提升創新與創業能力的重要途徑是培育創造力，而創造力的高低取決于個體的先天素質與后天訓練，是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多樣因素綜合優化的結果。故應當圍繞全面提升學生創新及創造力主旨深化成人高等教育改革，突出創造力綜合素養培育、優化課程設置、強化實踐環節、推進創新教育在創新與創業教育中完善學生所需的知識結構，拓寬他們的知識面、培養創新思維、掌握創新技巧，使學生真正成為具有較強創造力與創業能力的創新型、應用型人才。

3．塑造高情商與健全人格。具有創新與創業素養與能力的人，不僅要具備科學的頭腦、扎實的知識基礎，還要善于協調處理各方面的人際關系及自我調節的能力，即較高的情商。人的創新與創業能力是智力因素和非智力因素綜合作用的結果，從一定意義上說，非智力因素比之智力因素作用還要明顯，也就是創新與創業更受人們興趣、愛好、情感、意志、動機等方面的影響。因此，要結合成年人的特點，在教育過程中應高度重視非智力因素作用，教育學生充分認識到，在創新與創業過程中必定會遇到種種困難和挫折，一開始就應有足夠的心理準備，并加以正確對待。學校則可通過多樣化教育手段，鼓勵學生樹立自立自強、百折不撓的信心，將創新與創業道路上的種種困難、挫折視為對自己人生的洗禮，奮力進取，塑造健全向上的人格。

4．提高法律與道德素養。創新與創業是一項艱苦的勞動與探索，涉及社會生活的方方面面和利益關系。為此，應引導學生自覺學習和遵守國家相關法律法規和政策，并學會用法律的武器維護自己的合法權益。同時，應教育學生樹立創業以德為先的觀念，學會做人、學會處事、學會團隊合作；并要提高自身的“道德和社會責任”素質。雖然創新和創業能力通常被看成是一個超越道德的中性概念，但在現實中，我們常?？吹讲簧儆蟹瓷鐣A向的人也不乏創新與創業能力。因此，創新與創業作為一種能影響社會進步的強大力量，包括成人高等教育的學校教育和相關組織在實施教育時，有必要時常提醒和強調創業者的社會道德責任，以使其創新與創業活動與人類社會進步的方向相一致。

三、創新與創業教育的途徑

高校是培養人才的搖籃，通過自身的資源和辦學優勢，多渠道培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應對未來社會發展和挑戰的創新與創業人才，是成人高等教育不可推卸的重要任務。

1．更新教育觀念，確立素質教育理念。素質教育是應試教育的反叛，應試教育囿于傳統僵化的育人模式，抹殺個性、缺乏創新、不能適應經濟和社會生活的深刻變化，顯然有悖于創新與創業型人才成長的規律。素質教育著眼于人的全面素質的培養，其核心的內容是培養學生的創新品質。雖然人們對素質教育的理解見智見仁，但不論何種解釋與做法，如果它不能促進學生個性的發展、不能培養學生的創新與創業精神的能力，那就不是真正的素質教育。素質教育的根本在于堅持以人為本，以人的素質和能力全面發展為目標，切實做到尊重學生的人格、尊重學生的興趣愛好、尊重學生的自由發展、尊重學生的首創精神，才能發掘學生的創新與創業潛能。

2．深化教育教學改革，突出創新與創業教育。要打破傳統教學模式，建立創新與創業型教育教學體系。隨著我國社會經濟的進一步發展，學歷繼續教育過去那種過分強化專業教育的培養模式，日益暴露出它的弊端，培養出來的學生知識面較窄，廣泛適應和創造能力較弱。為此，必須推進創新與創業型教育教學體系的建設，打通學科專業限制，實行通識教育，搭建本科教育培養大平臺；以全面學分制為抓手，加大學生創新與創業訓煉的力度。非學歷繼續教育則更應以創新能力建設為核心，夠用為度、合理制定教育培訓課程，增強課程的選擇性與彈性，尊重學生的自主選擇，進一步激發學生的學習興趣，推進有效教育，完善學生創新與創業所需的知識結構。

3．強化應用與實踐環節。注重知識應用、強化實踐教學是培養學生創新思維、增強創新意識的重要環節，學生在應用知識及教學實踐過程中會逐步培養以研究的眼光去觀察事物和進行學習。創新與創業教育的教學實踐應努力改變傳統以教師為主體的授課模式，認真探討調動學生主動學習積極性的內在機制，讓學生通過現實的創業項目，在學中干、干中學。在經過一個階段的教學實踐結束后，選出有代表性的創新與創業計劃，由專家進行針對性輔導，對其中高質量的創新設想、創業方案可推薦參加校內外相關競賽或展示活動；積極推進校企合作，利用校企合作辦學優質資源，探索建立創業基地或孵化器，作為促進學生創新與創業的重要實踐平臺，盡可能為大學生創新與創業活動提供場地、資金、實訓等多方面的支持和優質的服務。

4營造創新與創業的良好氛圍。學校要把創新

與創業教育作為教學工作主要內容納入重要議事日程；完善內部管理體制，加強創新創業教育的基礎建設；優化創業政策扶持和創業指導服務等工作，形成長效機制；廣開門路，加大經費投入；廣泛開展創新與創業教育成功典型案例的宣傳，充分利用校報、網絡等輿論陣地，加大宣傳力度，樹立成功典型；營造校園創新與創業良好氛圍，讓學生從入校起就感受到創新意識和創業精神。鼓勵學生自主創業，聘請知名的行業專家和企業家為客座教授，定期為學生舉辦創新與創業專題講座，通過成功人士的言傳身教，激發學生潛在的創新與創業意識；還可以走出校門，主動聯系政府部門、社會服務機構和個人，爭取得到全方位的支持，營造創新與創業為榮的良好文化氛圍。

總之，推進創新與創業教育是實現成人高等教育轉型發展的現實需要，在當前經濟和社會發展轉型的背景下，用人單位和社會各界對成人高等教育的人才培養、辦學模式及管理提出了新的更高的要求，全面深化教育改革、扎實推進創新與創業教育、大力培養創新與創業人才是成人高等教育在新的歷史條件下實現科學發展的必然選擇。