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1用高尚的人格魅力感染拳生

偉大的愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。在學校里，班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。正所謂“己身正不令麗行，己身不正雖令不從。”可見班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學生心目中的威信，并將直接影響班級管理效果。一名優秀的班主任，是學生人生道路上的楷模和導師，著名的孫敬修老師曾打過一個生動的比喻：他說學生的眼睛是錄像機，耳朵是收音機，腦子是電子計算機，他們會把收集的信號儲存在電子計算機里，然后指導他們的行動，班主任所表現出來的情感、態度、產生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風度、儀表、氣度，胸懷等都是學生無言的教導。因此，對于班主任來說，用自己崇高的道德品質和人格魅力去感染和影響學生至關重要，規范學生的行為，首先要規范自己的行為t提高學生的素質，首先要提高自身的素質。班主任要做一個終身學習的示范者。未來社會是建立在人們終身學習的基礎上的。我們在要求學生不斷學習的同時自己要做終身學習的典范，學習和了解人類最新的文化成果，學習教育理論。我們可以向書本學習，向同行學習甚至向我們的學生學習。總之方方面面對自己都要高標準、嚴要求，身體力行，以身作則，靠自己淵博的學識和令人信服的修養在學生中建立威信，讓自己成為學生學習的榜樣，學生才愿意主動從班主任的言行中吸取精神營養，自然也就愿意聽從班主任的教導，班主任對于班級日常工作的開展也會得心應手。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

2用無徽不至地關愛感化學生

愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋潤萬物I愛是橋梁，能溝通心靈；愛是師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯的一位教育學家曾說過“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。可見，熱愛學生，關心每一個學生是當好班主任的必要前提，愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關系得以生存和發展的基礎。多年的班主任經歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。在師生交往的過程中，高職學生們較強烈的需要主要是尊重需要和理解需要。班主任在日常的工作中能注意到學生的這些需要。并將教師愛的情感化作滿足學生這些需要的行為，就會引起學生的積極情感的反應．由此達到師生的情感交融。在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學相長”的精神，決不可。居高臨下，擺出一副說教的面L。應努力提倡師生共同探討，相互學習、相互促進的平等教學氣氛。要放下架子，悅納學生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點辯護。在日常管理中，對于學生中暴露出的不良行為，要本著針對學生的違紀行為，而不是針對違紀行為的學生的態度來進行處理，在處理時，對學生本人則仍應尊重，要維護他的自尊心，在當時指出無效的情況下，可采取事后個別交談的方式，或進行冷處理。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發揮最大限度的作用。俗話說：真誠所致，金石為開。班主任的愛與寬容是開啟學生心靈的鑰匙，也是撫慰學生心靈的良藥。

3用鼓勵和賞識教育激勵學生

長期以來，學校一直處于教師是教育者，學生是受教育的狀態。在教與學的活動中，學生只能被動的接受老師的教導，從而失去了主動性、創造性。其實學生具有各種潛在的能力．如何利用這一為人所不知道的潛能力呢?這就是要欣賞它，鼓勵它。激發他們進取向上的情感。情感是一個人在同周圍客觀世界相互作用的過程中發生的，這種相互作用也包括人與人之間的相互交往和相互影響，并由此形成一種動態的人際關系。班主任老師應在教學中尤其應在和學生的最初接觸中學會欣賞學生，贊揚學生，鼓勵學生。心理學研究發現，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學生，學生也會反過來欣賞教師，這是一種回報性吸引。老師們都知道要管理好一個班級，僅僅靠批評指責是無濟予事的。真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果。作為班主任。就要善于從非慣性的角度去看問題。有時，班主任的一個賞識的眼神，一個動作．一句話語，可能令學生一輩子也忘不了。賞識教育就像沫浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁牡成長，永遠都需要這種特殊的養料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。另一方面，要對學生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容．班主任學會諒解、學會包容，往往能感化學生。并引導學生把賞識激勵轉化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自我從而，促使每個學生去矯正和戰勝自身的一些缺點和錯誤。賞識激勵：是挖掘、激發、調動學生內驅力為主旨，使不同差異學生都能在愉悅的學習狀態中茁壯成長。當學生有了進步時。最需要得到的是認可-當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞。當學生受到委屈時，最需要得到的是安慰t當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容。當學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵教師的賞識激勵是學生發展的最大動力。總之，情感誘導在班主任日常工作中的運用十分重要。作為老師，我們只要從一個“愛字出發，平等對待我們身邊的每一位學生，用心聆聽學生，用愛包容學生，用我們辛勤的汗水澆灌他們幼小的、充分希望富有朝氣的“心田，給他們一個適合他們自己攀爬的梯子，他們就會茁壯成長，結出美麗的果實。