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一、建設現代學校制度是教育實現新跨越的堅實基礎

(一)政府加強宏觀管理，增強服務功能

黨的十七大報告提出“加快行政管理體制改革，建設服務型政府”，這一基本思想在營口實驗學校的建設和發展中起決定性作用。營口實驗學校是老邊區委、區政府在營東新城投資建設的集初中、小學、幼兒園為一體的高標準的九年一貫制學校，2010年9月1日落成開學，學苗絕大多數為路南鎮農村孩子和未來務工人員子女。區委、區政府把教育擺在優先發展的戰略地位，高瞻遠矚地確立了營口實驗學校的定位，即具備一流基礎設施、一流教學設備、一流師資隊伍、一流教育教學質量。斥巨資建設了高標準的九年一貫制學校，以滿足廣大人民群眾對優質教育的需求。學校從籌備設計、施工建設，到內部裝修、安裝設備，全部由區委、區政府統籌安排。在資金緊張的情況下，千方百計優先解決學校建設各項資金，且在開學前，為學校購置了校車。區政府著眼于建設一流學校，狠抓教師隊伍建設。面向全國招聘骨干教師，從應往屆具有碩士、學士學位的大學畢業生中招聘新教師。2009年7月，通過網上報名、筆試、面試，從數百名應試者中公開、公平、公正地擇優錄用新教師。上崗前，安排全體新教師到東北師范大學進行崗前培訓，使這些剛出校門的大學生在理論上有了新提高，實踐上有了真體驗。學校新建幼兒園是零編制，人事局、編委經過上下協調，破例分兩批解決了35個事業編制。學校得以面向全社會公開招聘具有高學歷、高素質的幼兒教師?，F在，這35名具有學士、碩士學位的幼兒教師全部到崗，這支隊伍是全市目前學歷最高、最年輕、最富于活力、綜合素質最強的幼兒教師隊伍。以學校發展為中心，加強宏觀管理，增強服務功能，具有現代學校制度下政府管理教育的鮮明特征。在這里，真正實現了政府該辦的事政府辦，主管部門該辦的事主管部門辦，學校集中精力做好學校該做的事。

(二)建立現代學校管理制度，依法辦學

最新修定的《義務教育法》正式把“校長負責制”寫入法律。我們認為，現代學校制度應該實施以校長負責制為主體，以校務委員會與教職工代表大會制度為兩翼的現代學校管理體制。校務委員會是現代學校的一種管理機制，宗旨是提高學校領導機構的決策能力，發揚民主和集體智慧，建立科學決策的保證機制和民主監督機制。校務委員會的成員包括學校領導、上級主管部門、財政管理部門、社區管理部門、人大政協代表、教師代表、學生家長代表和社會知名人士、專家學者等。校務委員會管理機制，改變了傳統意義上的政校、家校、社校關系，對學校實施現代學校制度，堅持依法辦學、堅持自主自律起到了積極的推進作用。教職工代表大會制度是學校實行民主管理的基本形式，是教職工行使民主管理權力的機構，也是工會履行維護職能的重要途徑，側重于協調學校內部關系。通過校務委員會的建設，構建學校、家庭、社會平等參與、協助制衡的新型關系；通過教職工代表大會的建設，加強廣大教職員工的主人翁意識和責任感，主動參與學校管理，發揮各種教育管理因素的積極作用促使學校管理在現代化軌道上快速前行。

二、培養學生好習慣是教育實現新跨越的育人目標

愛因斯坦說：“什么是教育?如果人們已經忘記了在學校所學的一切，那么，剩下的就是教育。”什么是最后剩下的?就是通過教而化之養成的習慣。一個人有什么樣的習慣，就有什么樣的素質。因此，我們逐步構建起“一、三、四、五”好習慣培養模式，并將其編成校本教材。“一”是一條主線：以“好習慣立校，為學生幸福人生奠基”為主線，確立培養目標模式。“三”是三個階段：從幼兒園、小學到中學三個階段，由淺入深、循序漸進地構建臺階式教育模式?！八摹笔撬拇笾黝}：以待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明、學習要主動為主題，確立5O個好習慣并分解到四大主題范疇中，同時構建內容訓練模式。“五”是五個環節：實施正面教育、訓練培養、激勵贊美、疏導矯正、考核評價五環節。五個環節環環相扣，形成遞進關系，構成考核評價模式。著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福?！倍@得一生幸福的起點，很大程度取決于是否有好習慣?！渡袝吩疲骸胺侵D，行之惟艱?！迸囵B學生良好行為習慣是德育工作一項重要、艱苦、復雜的基礎工程，這就要求我們堅持德育為首，立足當下，著眼長遠，循序漸進把好習慣培養做“近”、做“小”、做“細”、做“實”，培養學生逐步形成良好習慣，充分發揮每個學生的潛能，為學生一生的幸福成長奠基。

三、給每個學生以適合的教育是實現新跨越的工作目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”我們認真研讀《綱要》，不僅應該樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才，而且應該樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，真正實現為每個學生提供最適合他的教育，不拘一格培養人才。

(一)正視差異是提供適合的教育的前提

因為每一個人的天賦不同，差異客觀存在。所以，如果對不同天賦、不同興趣、不同愛好的孩子，施加一樣的教育，應當是對多數學生的不公平。如果一個學生喜歡文化藝術，你非要讓他學奧數，那是對他最大的不公平?，F在，“學困生”是令老師和家長十分頭痛的難題，要解決這一問題，就要在了解形成“學困”原因的基礎上，有針對性地采取有效措施，揚長以濟短。

(二)提供優質教育是關鍵

我校以優勢資源為依托，以校本課程為抓T-，以選修課、課外活動為切人點，貫徹“為每個學生提供適合的教育”的辦學理念。在特色教育上，傾力打造“2199”工程，即：2000名以上的學生共同參與；100個以上特色小組百花齊放；涌現90名的特色教育骨干教師；打造9個特色品牌項目，科技、人文、藝體三大特色教育齊頭并進，百花齊放。選修課以一個學期為單元，每個學期初，學校根據上個學期選修課的質量進行項目調整，學生重新選項。我校要求學生在初中階段每人必須完成兩項選修課，進行結業考核，納入到畢業成績。

(三)實現自主學習是保證

學校制定辦學特色建設方案，推出“科普基地——科學放飛理想”“書香校園——書香陶冶心靈”“藝體搖籃——藝體伴隨成長”三大系列選修課和特色活動101項。其中，科技類特色項目，包括機器人探究、通用技術、探究實驗、七巧板、科技制作、機械加工、科普知識、攝影、天文地理、計算機；書香類特色項目，包括繪畫、粘貼畫、書法、名著欣賞、表演、記者、主持；體藝類特色項目，包括籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、舞蹈、合唱、評劇、民樂、管樂、電子琴、吉他、薩克斯、健美操。學生所有特色學習培訓，全部免費。學生家長由衷贊嘆：“我們農村孩子享受到了比城市更為幸福的學習生活!”

(四)開發選修校本課程是特色選修的重要組成部分

學校依據學生實際，開發適合學生需要、符合素質教育精神的校本課程。例如，我校編寫了校本課程——《科技教育讀本》，為學生提供了很好的科普學習材料。在科技體驗板塊，學生可以通過聲懸浮、雪浪聲波、共振鼓等親身體驗到聲波是如何產生，又是如何傳播的。學生還可以通過柔和電機親手“摸到”電流，體驗到了科技帶來的樂趣。在動手操作板塊，學生通過學習使用各種機加工設備，制作出了各種各樣的小制作，如小板凳、小桌子、小房子、魯班鎖、小錘子、電子小秋千等。在這里培養了學生的生存能力、勞動觀念，更重要的是，學生們在自主選修走班的過程中收獲了快樂，得到了發展。為學生提供最適合的教育就是最公平的教育，提供適合的教育的基本內涵是從每一個學生的實際出發，幫助他們充分發揮個人的潛能，促進其主動地發展。提高國民素質，培養創新人才，需要基礎教育為學生生動活潑學習、健康快樂成長奠定堅實基礎。“2199”工程的實施，一方面學生創設了全面發展、特長發展的平臺，另一方面是讓教育回歸本位，促進學生自主學習，在快樂中成長，從而讓學校真正起到教育應起到的作用?；A教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在面向21世紀的教育改革中占有重要地位。營口實驗學校作為承擔著實驗性職責的學校，要努力站在新起點，實現新跨越。