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摘要：從黨的十八大到五中全會,社區教育由于它具有連續性,較好社會適應性，多樣的教育教學手段，在社會各界得到了重視，為構建全民終身教育體系發揮著重要的作用。從幼兒教育到老年教育，文化教育到職業教育，社區教育在其中所作的作用是不可替代的。本文結合有關應用學科的最新成果．從教學實踐出發．通過“教”與“學”的互動演繹．探討“情感心理學”在教學中的必要性和可操作性．以期各界研討、指教。

關鍵詞：社區；教育；情感

從黨的十八大到五中全會,社區教育由于它具有連續性,較好社會適應性，多樣的教育教學手段，在社會各界得到了重視，為構建全民終身教育體系發揮著重要的作用。社社區教育實質就是滿足社區發展需要，促進社區各項事業發展的各種教育活動和過程的總和。作為社區教育者，不僅要在教育內容上進行拓展和進修，更應應用心理學原理改善教學方法和教學效果，情感教育對社區教育影響深刻，起著重要的作用。

一應用情感教育心理學的含義及意義

情感是人類所特有的，是教師和學生之間重要的橋梁和紐帶。它能夠打破教師和學生之間的陌生處境，通過情感的交流，學生和教師可以更好的簡歷師生關系，方便教師的教學活動，也能夠抵消學生的逆反心理。在教學中運用好情感可以很好的激發和調動學生的積極性，使其積極主動的投入到教學活動中，情感教育在教學活動中有著重要的地位和作用。

1、應用情感教育心理學能拓展并豐富社區教育的教學內容，適應社會的發展和需要，它從各方面和不同的角度闡述了社區教育的內涵。

教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，也是一種特定情境下的人際交流，在這個過程中，無論是處于教學主導地位的教師，還是出于教學主體地位的學生，都是活生生的有血有人的人類個體，對他們來說，教學的過程不僅僅是知識的簡單傳輸和接受，更需要有感情方面的情感交流，否則教學就變成了一種生硬的模式，無法激發學生的學習興趣。社區教育有別于傳統的課堂教育，它更注重教師和學生之間的直接對話，這時候應用情感教育心理學就顯示的非常重要。

2、應用情感教育心理學增加教師的親切感，實現社區學校成為居民學員的學習的樂園和家園。

通過應用高情感教育心理學，學生和教師之間可能會打破正常的師生關系，變得更加的親切，教師在日常生活中潛移默化的教給學生需要的東西，而學生也在不知不覺中學習到了知識，這種和諧親切的有助于社區建設，讓社區真正成為學習的樂園和家園。3、社區學員們有情感教育的心理需要。引導學員把教師所要傳達的知識和規范消化應用到自身的內在精神世界中去，形成他們自己能運用的知識和情感，于是自信自立也由此而來。應用情感教育心理學不僅僅是要激發學生的學習興趣，最重要的目標是要讓學生能夠學以致用，通過情感教育和心理疏導，教師要幫助學生建立自信自立的觀念，鼓勵學生大膽表現自己的才華，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

二社區教育中情感教育心理應用的原則

1、關心、關愛學員的原則。

有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界。“愛”也是基礎。在社區教育中，教師更要有博愛之心，不僅要愛那些主動來參加各種學習學員們，更要愛那些社區中的孤寡老人，那些心理疾病的青少年，社區教育的教師們身上有更多的愛和責任。社區中的情感教育不應該是一對一的模式，而是一對多的擴散模式，通過情感教育心理學的方法，每個人都有可能是教師，每個人也都可能是學生，然后把愛的種子播散到每一個角落，從而豐富社區生活，凝聚社區力量。

2、尊重、理解學員的原則。

人和人之間的交流，難免會因觀念的不同而磕磕絆絆，在這個時候，教師要理解學生，寬容學生，擺事實講道理，讓他們真是認識到自己觀念的缺點，從而接受正確的觀念。作為教師要有容人之量，不能因為一點一滴的小事而抱怨，學生也要理解教師，嘗試著去接受新的內容和知識，提升自己的綜合素質。以青浦區盈浦社區學校為例，很多居民不愿意參加垃圾分類的培訓課程，他們對課程本身不理解，這就需要教師們用他們的寬容和理解耐心的合居民們解釋。

3、主動、親近學生的原則。

在社區教育中，學員們的參加學習時間是很短暫的，而作為教師與學員們相處的時間是很短的，也許每周有一到兩次機會，甚至一個月也見不到一次，那么這樣的教學活動就很難做到情感的溝通，一般情感的溝通都要建立在相互熟悉和信任的基礎上。這就要求教師要走下講臺，利用各種教育教學的手段多方面與學員進行接觸，下課時也應與學員多交流，關心他們的生活，這樣才能做到真正的情感交流。

三社區教育情感教育心理學應用的途徑

在了解了社區教育情感心理教育的定義和需要主要的原則之后，需要進一步研究的就是怎樣才能將情感心理學應用到社區教育中。從現實情況來看，社區教育相對于傳統的學校教育而言，具有一定的隨意性和不確定性，它主要要求教師在社區中開發利用各種教育資源，以社區全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全免發展和社區的可持續發展的教育手段，是社會發展和時代變革的產物，也是培養現代化建設人才的一個重要手段。在社區教育中，這個特殊的教育機構，我們作為社區教育的教育者怎樣將情感心理學應用到社區教育中去呢？

1、注重社區學校文化氛圍的營造，以境導情，融情入境。

我們通常所說的情感是指在某種特定的情形中所產生的。這種特定的情形又常常會對整個情感的變化產生復雜和特定的影響，使人的情感、心理、思想、行為產生相應的變化，這是情感受到周圍環境影響和變化的規律。從這一規律出發，我們能從社區教育的各環節和方面去設計適合于教學的合理的情景，幫助情感教學的發展。以上海市青浦區盈浦社區學校為例，地處青浦區盈浦街道，而盈浦街道是是青浦的老社區，結合社區文化底蘊深厚、離退休知識分子多、文化需求多層次的人文特點，學校進行創新、整合、拓展，最終將古樸、高雅的中國丹青藝術學習定位為社區的主打品牌，在社區學校的走廊里，墻壁上，都懸掛著社區學員們的作品，對學員們進行藝術的熏陶，將書畫這門高雅藝術成功的推進了社區，調動居民學習熱情，培養學習意識，倡導健康生活，促進思想道德素質、科學文化素質的提高，豐富社區居民精神需求。

2、加強教育者自身情感教育觀念培養，做到以情育情、以情動人。

在特定的時間和環境，情感可以使人的注意力和關注點轉移。這就要求教育者首先自身要有高尚的情操，豐富的知識，高雅的審美情趣，只有這樣社區教育者才能以足夠的魅力和知識去影響被教育者，這就要求社區在招聘或者培養社區教育者的時候，既要有豐富的知識，又要有高尚的情操，不僅能夠完成社區教育的知識傳輸，還要為學生引導和傳輸正確的人生觀價值觀。以青浦區盈浦成校為例，學校開設了老年滬劇班，由于本身在社區內的師資資源有限，學校特聘請了上海市滬劇協會會員劉建新擔任教師，老年攝影沙龍聘請了青浦區攝影協會副會長鮑凱歌擔任教師。這兩位教師各自在專業領域是非常優秀的，他們的技藝讓學員們非常崇拜，更重要的是，這兩位老師在上課的時候非常注重語言、肢體的形式，將情感教育融入到課堂教學中。因為學員們對任課專業教師的崇拜與欣賞，產生了強烈的歸屬感，真正愛上了課堂。

3、增加教育模式，豐富教學內容。

豐富社區學員的綜合知識，可以真正的實現從學習知識的過程中培養情感，從情感的交流中更好的學習知識。情感和知識的認知是相互影響的，知識的認知程度越深刻那么情感的理解也越深入，反之知識的認知程度越膚淺，那么情感的理解和交流也越膚淺，如果我們的知識認知是不正確的，那么也會產生錯誤的情感。以青浦區盈浦社區學校為例，城北書畫站在每二周一次集中輔導，平日分散練習的教學基礎上，依托共建單位資源優勢，開辟更多的學習平臺，如邀請當地知名畫家進社區輔導、組織至其他書畫站點進行參觀與交流、開設書畫報刊角落、參加各類書畫藝術沙龍、講座等等。可見情感教育的形式是多樣的，是豐富的，在社區教育中是非常重要的。如果能將情感教育心理學的原理很好的應用到社區教育中去，那么學員們會更好的學習知識，更積極主動的參與到課題中，社區教育的水平也能大大地提高。通過特色教育學習，在社區中實現老有所樂，老有所學，老有所養，幫助閑散與社區中的老年朋友找回生活樂趣與社會的熱情，適應社區角色的轉變，繼續使其發揮余熱，這也是對于老齡化社區建設的積極探索。

作者：陳嵐 單位：上海市青浦區盈浦社區學校