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一、研究思路

(一)研究對象

無錫地區(qū)(包括無錫、江陰和宜興三個(gè)城市)現(xiàn)有普通高中75所，其中四星級高中24所，三星級高中14所，在三星級以上高中就讀的學(xué)生比例已接近90％。在三星級以上高中任教的音樂教師共計(jì)7O人，筆者發(fā)放問卷70份，收回問卷56份，經(jīng)檢查，確定有效問卷54份。其中女教師44人，占調(diào)查人數(shù)的81．5％；男教師10人，占調(diào)查人數(shù)的18．5％；師范畢業(yè)51人，占調(diào)查人數(shù)的94．4％，非師范畢業(yè)3人，占5．6％。教師人數(shù)：無錫市26名，江陰市15名，宜興市13名，來自三星級和四星級學(xué)校各27人。

(二)研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。調(diào)查內(nèi)容包括：在新課程實(shí)踐中的收獲和困惑、對新課程實(shí)施的意見和建議等方面。

二、研究結(jié)論

(一)收獲和困惑(12人未答)

1．關(guān)于收獲

(1)教師的知識和能力提高了。共有23人表達(dá)了這樣的心聲：新課改給自己提供了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，外出培訓(xùn)、聽課、交流的機(jī)會(huì)大大增多；拓寬了視野；也使同事之間的教學(xué)研究氣氛空前濃厚。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。有15人持相同的觀點(diǎn)。有的老師認(rèn)為，去年本校開設(shè)了三個(gè)模塊：鑒賞、歌唱和舞蹈，這兩類老師的專業(yè)得到發(fā)揮，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好來選擇。(3)教材和音響改善了。另有5人認(rèn)為教材的內(nèi)容豐富了，與教材配套的音響比較全面。

2．關(guān)于困惑

(1)學(xué)校方面。共有l(wèi)0人認(rèn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂，學(xué)校的教學(xué)條件和師資條件有限，不能充分實(shí)現(xiàn)新課程改革。(2)教材方面。也有l(wèi)0人認(rèn)為：教材內(nèi)容太多，上課時(shí)間有限，來不及上完；內(nèi)容偏難，學(xué)生不容易掌握；選修課很難操作；教材對基本知識和基本技能不重視。(3)學(xué)生方面。有8人認(rèn)為學(xué)生對課本內(nèi)容不感興趣，另有3人認(rèn)為學(xué)生音樂基礎(chǔ)太差。(4)教師方面。有1O人認(rèn)為：不知道怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)能力；不知道怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不知道怎樣才能得心應(yīng)手地、融會(huì)貫通地使用好教材，等等。

(二)意見和建議(6人未答)

1．關(guān)于意見

(1)教材與實(shí)際聯(lián)系不大。12人認(rèn)為教材“難”。具體是：學(xué)生的音樂基礎(chǔ)太差，常識性的知識和技能都不具備，連書本上最簡單的簡譜譜例都看不懂，怎么去使用高中教材?有人認(rèn)為編寫教材應(yīng)該切準(zhǔn)學(xué)生的脈搏；也有人認(rèn)為書上有的內(nèi)容連教師自己都難以弄懂，怎么去教給學(xué)生?專家的設(shè)計(jì)太理想化了。除了鑒賞模塊，其他的模塊應(yīng)以了解為主。另有13人認(rèn)為教材“舊”。具體為：應(yīng)多選與當(dāng)前高中學(xué)生生活貼近的音樂作品，要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

(2)教材編寫不嚴(yán)謹(jǐn)。有12人覺得教材編寫不嚴(yán)謹(jǐn)，具體觀點(diǎn)是：內(nèi)容安排可以再完整、合理些；對我國的民族器樂和音樂家的介紹比較少，象劉天華、華彥鈞這樣的人物都沒有編進(jìn)教材，實(shí)屬遺憾；同時(shí)，音樂知識不全面，不如老教材系統(tǒng)；部分內(nèi)容的選擇要改進(jìn)，如有的作品篇幅較長，還有的不具有代表性等。教材的封面設(shè)計(jì)也難看。

(3)教師用書作用不大。有9人提到《教師用書》，認(rèn)為它使用率較高，但課后習(xí)題答案欠完整，而且也有錯(cuò)誤，希望能修正；也有人認(rèn)為《教師用書》不詳細(xì)，對一些教學(xué)方法提示不明確，應(yīng)該多編輯一些優(yōu)秀的教案，供大家參考；還有人認(rèn)為《教師用書》完全是教材分析，根本沒有教學(xué)過程的提示及指導(dǎo)，基本沒什么用。

(4)教材內(nèi)容太多。有4人認(rèn)為《音樂鑒賞》內(nèi)容太多，在實(shí)際操作中很難全部上完。

2．關(guān)于建議

(1)希望得到優(yōu)質(zhì)資源。14人吐露這樣的心聲：希望相關(guān)部門能精選優(yōu)秀的教案、案例、課件及其點(diǎn)評，作為資源共享；覺得教師的參考資料太少，能否編一些相關(guān)的書籍?與教材配套的資料應(yīng)該全面，并且要讓師生都鐘愛，要有品位；如果教材音響資料能有配套視頻的化就更好了。

(2)希望再學(xué)習(xí)提高。4)L表達(dá)了這樣的愿望，教材與教師用書只是理念的反映，新課程要我們關(guān)注的是：我面對的是怎樣的學(xué)生?學(xué)生的學(xué)情如何?學(xué)生的音樂需求在哪里?教師如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣?

三、研究對策

1．領(lǐng)導(dǎo)重視

(1)政府應(yīng)盡責(zé)。教育行政部門應(yīng)該與文化部門一起研發(fā)與教材配套的音響資料，要把最優(yōu)秀的藝術(shù)家、最優(yōu)秀的音樂作品推薦給學(xué)生；同時(shí)要有專利意識，每一個(gè)作品、每一幅圖片都應(yīng)該有出處。

(2)主管應(yīng)盡職。教育主管部門應(yīng)該組織課程專家和名特優(yōu)教師撰寫與教材配套的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思等相關(guān)讀本，并要求教師學(xué)習(xí)和研討。(3)學(xué)校應(yīng)盡力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該配齊音樂鑒賞教學(xué)所必需的器材和設(shè)備，俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有投入就難有回報(bào)。

2．榜樣激勵(lì)

(1)專家引領(lǐng)。對于一線教師來說，課程專家最好能經(jīng)常地深入課堂觀課議課，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，同時(shí)也尋找教學(xué)中存在的問題，一起分析原因，尋找對策。(2)名師示范。要經(jīng)常在音樂教師之間開展教學(xué)大比武活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，教研室應(yīng)該大力推廣、宣傳他們，讓更多的教師從他們身上學(xué)到可以利用的經(jīng)驗(yàn)和方法。(3)同伴互助。“三人行，必有我?guī)煛薄Ｒ⑼榛ブ膶W(xué)習(xí)氛圍，把目前教學(xué)中存在的問題擺到桌面上來，大家共同分析原因、探討解決的方法，用同伴的智慧來促進(jìn)自己的成長。

3．自身努力

(1)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。高中音樂以音樂鑒賞為主，這就要求廣大教師能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，至少能夠?qū)σ纛l和視頻進(jìn)行自由地編輯，從而更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)提高課程開發(fā)能力。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師用教材而不是教教材，它鼓勵(lì)教師開發(fā)校本課程，但要注意兩點(diǎn)：一是把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；---是結(jié)合學(xué)生實(shí)際。只有在這兩點(diǎn)基礎(chǔ)上才能開發(fā)出高質(zhì)量的課程資源。

(3)重視教育教學(xué)技能。音樂屬于人文學(xué)科，所以，音樂教師要重視對學(xué)生教育的方式方法，同時(shí)不能忽視學(xué)科專業(yè)技能的提高。最終目的是要能夠針對不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，把教書和育人統(tǒng)一到音樂學(xué)習(xí)中來。