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一、由會教——會導

作為教師應該從以往的“教書匠”身份中轉變過來，作為學習的“組織者”和“引導者”。要注重學生的發展和能力的培養，這是社會發展的需要。教師要少講，多點撥，多啟發，放開手，少包辦代替。通過“探索發現—合作交流—總結歸納”來體會數學知識的生成過程，享受自己成功的樂趣。教師應創設問題情境，通過問題刺激學生自主學習，點燃學生智慧的火花。這樣利于激發學生的好奇心，增強學習數學的求知欲，真正的做到我要學，我樂學，體現師生之間、學生之間的合作化。但不要浮于形式，將發揮學生的主體性等同于“滿堂問”，擺出一些花架子。要使自己的課堂“活而不亂”，真正的扮演起一個導演的角色，才能達到課堂教學追求的理想目標。

二、由師教——生教

初中生的兩極分化逐步顯現出來，如果不注意個別輔導，將發展成很難收拾的地步。要想讓教師對教學的每個學生一一進行輔導，確實無力可及。充分發揮學生之“兵教兵”，一幫一、一帶X的辦法，發揮“兵教兵”作用，既能使老師松一點手，又能培養一群人，兩全其美。優差結對，明確幫扶對象和任務目標，讓優生幫助督促、幫助差生完成學習任務，達到應會的標準，這樣差生能夠得到及時的幫助，優生也會在幫助別人的同時更牢固地掌握知識，更進一步提高解題的技能，同時這樣做也有利于優化學生間的人際關系，增進班級團結，同時也有意識地培養了學生的責任心、團隊精神以及合作意識。這樣利于形成積極向上、團結互助的良好班風。一舉多得，何樂而不為呢？

三、由教知——交心

所謂“親其師而樂其道”。學生如果十分喜歡任課教師，會大大的提高他們對這一學科的學習興趣，達到非常好的學習效果。教師要懂得以情感人，對每一名學生都要用心去關愛，爭取做到“愛生如子”的最高境界。拉近與每名學生的距離，真正的走進學生的心靈世界，與學生建立起和諧融洽的師生關系。在有了愛的前提下，孩子們才會敬你，愛你，服你，信你。你的每一句話才會像春夜的喜雨一樣，“潤物細無聲”。在對學生評價時更應該注意說話的藝術性，要尊重學生的人格，做到多鼓勵，多引導，少批評。要對學生付出真誠的關愛，千萬不要傷害孩子的自尊心，哪怕是一個動作，甚至是一個眼神。教學是一門藝術，所謂“教無定法”，關鍵是“適得其法”。在教學中只有不斷的探索鉆研、總結提升才能使自己的教學更出色。‘

作者：景芳單位：吉林省伊通滿族自治縣第七中學校