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電機與電氣控制技術課程改革研討

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電機與電氣控制技術課程改革研討

1改革和創新教學模式進行

根據課程特點和典型工作任務,將原來單一的先進行理論教學后進行驗證實驗的課程教學模式,轉變為項目式和模塊化教學模式,實現項目引領,任務驅動,“教、學、做一體化”,以“夠用為度、強化應用”為原則。從學生的實際情況出發,因材施教,分層教學,注重學生的實踐動手能力的培養。創設企業工作情景,校企合作、工學結合,邊講邊練。將以課本為中心轉變為以“項目任務”為中心,學生個個參與,人人動手;將以教師為中心轉變為以學生為中心,突出學生的主體地位;將以教室為中心轉變為以實訓車間和實際經驗為中心,以傳授知識為主轉變為以培養能力形成技能為主。

2改革教學方法,綜合利用現代化的教學手段

1、采用實物教學,先讓學生面對一個含有電機的實際的電氣控制系統,并運行該系統,使學生就有一個感性認識,知道電機用在什么地方、起了什么作用、為什么要學電機控制方面的知識、需要哪些方面的知識才能較好地使用控制電機,提高學生對本課程的學習興趣和學習的主動性。2、綜合利用現代化的教學手段。改變傳統的教學方法,通過多媒體課件ppt、圖片、動畫、教學視頻、實物演示來增強學生的感性認識,拓展學生的視野。幫助學生理解和掌握課程的重點和難點,如變壓器、直流電機、三相異步電動機的結構和工作原理等內容,在電機和變壓器制造企業實際拍攝電機、變壓器生產過程和制造工藝,加深學生的理解。提高了教學的趣味性、實用性,調動和激發了學生的學習興趣,提高了教學質量。

3校企合作,共建校內外實訓實習基地

建立了集實訓與理論教學為一體的“電工電子”校內實訓基地和電機及電氣控制實訓室。同時還與相關企業合作建立了多個校外實訓基地,校企合作,引廠入校,工學結合、頂崗實習,校企深度融合。大加強實踐性教學力度,安排設計、驗證性實驗七個,安排變壓器、電動機拆裝實訓兩周,電氣控制電路實訓一周,對于有興趣和能力強的學生,學校實驗室、實訓室在課余時間和雙休日定期對學生開放,并有專門的老師對他們進行指導,進行開放性實驗和創新性實驗,培養學生的發散思維和創新能力。學生除了在校內進行實驗、實訓之外,還在相關企業進行頂崗實習,既增強了學生的感性認識,又增強了《電機與電氣控制技術》這門課程的實用性,培養和鍛煉了學生的動手能力,增強了學生的技能,教學效果明顯。逐步形成了以職業能力培養為核心的理實一體的教學體系。

4將技能實訓和高級電工職業資格鑒定有機結合

高級電工職業資格是具有設計、安裝、調試、操作、維修電機與變壓器、儀器儀表、及電氣控制系統的高技能應用性人才,過去,電機與電氣控制技術的教學與中高級電工職業技能鑒定脫節,所學知識和技能無法滿足學生獲取職業資格證書的要求。為此,在《電機與電氣控制技術》課程教學中,依據維修電工職業崗位技能要求和職業資格標準,將技能實訓和中、高級電工職業資格技能鑒定有機結合,以職業活動為導向,以職業能力為核心,以職業技能要求開展實訓工作。在“電機拖動及控制實訓室”進行2周的專業技能實訓,在完成規定的實訓任務后,進行高級電工職業資格鑒定,實現“雙證”融合。加強理論和實踐教學的同時,增加了中、高級維修電工資格考試方面的知識和技能,使學生既能具有一定的專業基礎知識,又能獲得相關的職業崗位資格證書。提高了學生的就業競爭力和職業能力,為學生今后的就業創造了條件。學生取得高級電工職業資格證書人數達到95%以上。

5改革課程考核評價方法,注重實踐動手能力的考核

傳統的課程考核評價方式主要是平時成績加期末考試成成績,無法綜合評價學生學習過程及綜合能力。為此,須改革課程考核評價方法,注重學生實踐動手能力和操作技能的考核,采用多元化考核方式,強化過程考核。制定了理論、實驗、課程設計、實訓、安裝操作考核標準及評分細則,形成平時、期中、期末三個階段性考核。理論考核主要考察學生掌握基本知識和基本概念、基本原理,以筆試閉卷為主,實訓、實操要求學生設計基本控制電路并安裝調試,重在過程和基本技能的考察,重點考核學生分析問題、解決問題的能力,并注重學生綜合能力和職業能力考核,可采取學生自評、小組互評、老師評價的方式,按照一定的比例綜合計分。電機與電氣控制技術課程改革的實踐證明,通過改革課程體系,精選教學內容,創新教學模式,改革教學方法和手段,實行工學結合、校企合作,技能實訓融入技能職業資格證,采用多元化的考核方法,大大激發了學生的學習興趣,強有力的實踐教學環節和職業技能培訓,使學生的基本素質和職業能力都得到了很大提高,同時為學生將來的就業打下了堅實的基礎。電機與電氣控制技術課程改革的效果是明顯的。

作者:陳昌松單位:武漢職業技術學院

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