初中物理有效教學下的課程改革論文
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初中物理教學是學生剛剛接觸到的學科，它為學生以后的物理學習奠定了基礎。然而，在初中物理教學過程中，人們并沒有及時轉變觀念，總認為物理不是主要的學科，因為物理在中考中分值比較低，學生受到應試教育的影響，對物理學科總是重視不起來。另外有些學校的教學資源和設施比較落后，學校的實驗設備匱乏，物理實驗教學不能正常開展，學生沒有實踐，學到的只是理論知識，時間長了，感覺到枯燥無味，慢慢失去了學習的興趣，覺得物理特別難學，這就會使物理教學效果大打折扣。新課程要求現代教學要推進素質教育，要求教師不但教給學生知識，還要重視學生能力的提高，但目前的物理教學中，老師觀念的陳舊，教學資源的不足，使得物理教學難以實現新課程標準的要求。
物理教學要把教師的教與學生的學有機結合在一起，關注每一個學生的發展，開展以學生為主的教學。新課程理念下的物理教學是教師和學生共同來分享和體驗的過程，教師要轉變觀念，從學生的實際出發，不斷探索初中物理有效教學的實現途徑。
（一）創設民主、和諧的教學氛圍首先，教師要為學生創設一種和諧和輕松的課堂氛圍，讓學生在沒有壓力的狀態下獲取知識和能力，并要通過師生互動、合作交流去探究知識。在此過程中，老師要創設民主、和諧的教學氛圍，尊重每一個學生，關心每一個學生，做學生的朋友，加深與學生之間的感情，使學生成為學習的主人。有了這種學習環境，學生才會自然流露出良好的學習態度，物理課堂的教學效果定會得到較好的提升。
（二）平等對待每一個學生平等對待每一個學生，說來容易，但是作為教師有時候很難做好。有些教師在教學中對好學生比較重視，卻往往忽視了后進生的變化，這樣會導致后進生越來越不自信，最后失去學習的熱情，自暴自棄。其實，在教學中，后進生更應該是教師關注的對象，只有教師給他們更多的愛和鼓勵，他們的成績才會慢慢提高，班級的整體教學質量才會有所提升。而且關注每一個學生，也體現了師德修養，這是教師不可缺少的基本素質。沒有愛就沒有教育，師生關系的和諧不僅是教師應該具備的基本素質，同時也是教育教學工作的重要因素。
（三）努力做好物理教育研究，培養學生創新精神與綜合能力一個民族的進步離不開創新精神，而且隨著科技的發展，社會的進步，更需要具有創新能力的人才。物理教學是培養創新精神的一塊陣地，但是我們的教學課堂還是以教師的思維為主，學生只能跟著教師走，教師和學生都感到很辛苦，學生也不能得到能力的發展，在學習中表現得很被動，形成了依賴心理。新課程要求教師要轉變教學方式，讓學生快樂學習，培養學生的主動探究、分析問題和解決問題的能力。所以，教師要深入了解學生，多做相關的教育研究，根據學生的心理發展規律和學生的實際情況制定有效的研究計劃，找到合適的教學方法，逐漸實現物理教學的有效性。
（四）做好物理課堂教學的診斷和觀察，積極開展物理教學評價在物理教學中，教師要善于觀察學生的學習狀態和課堂變化，能及時地對教學方法和教學思路作出調整，這也是對教師專業素質的考驗。物理課堂觀察是教師反思的一面鏡子，通過調整能提高教學效果，所以，教師對課堂教學效果和學生的觀察與分析對于提升課堂教學效果十分必要。在物理教學中，課堂觀察可以提高教師的專業素質，還可以使教師更清晰地了解學生的學習情況，為學生學好物理打下基礎。對課堂的觀察可以反映出教學內容和方法是否得當合理，學生是不是能自主積極去學習，在教學中，如果教師的教和學生的學能達到課堂教學評價指標，那么初中物理課堂教學的有效性就會比較容易實現。教師在引導學生學習物理的時候，要努力為學生營造一種愉快的學習環境，深入挖掘教學中的趣味因素，激發學生學習的欲望，使學生樂學物理，在學習中能發現問題、提出問題，改變以往的依賴心理。教師要發揮物理實驗教學的優勢，讓學生在做中學，培養學生的動手實踐能力和操作能力，這也是新課程改革對物理教學提出的基本要求。其次，教師要充分發揮自己的教學機智，樹立學生的質疑意識。新課程改革改革提倡物理課堂要開展探究性的教學方式，在探究中教師和學生對問題可能會產生分歧，那么這些分歧正是很好的教學資源，有了分歧，才會產生新的知識，學生才會理解得更透徹，所以，教師要鼓勵學生在學習中發現問題、提出問題。學生通過自主學習探究熱情高漲，對知識的理解和運用會提升到一個新的層次，其獨立思考和歸納總結的能力也會得到提高。
總之，新課程改革給我們廣大教師的教學提供了廣闊的空間。所以，只要教師在物理教學中擁有執著的精神和正確的教學方法，不斷探究、不斷創新、敢于改革，一定能夠提高初中物理課堂教學效率。
作者：孫祥宇單位：江西省上饒市實驗中學
