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一、課程目標

1.知識目標：熟練分析機床電氣控制線路原理圖，并能繪制接線圖；掌握機床電氣控制系統常見故障分析及排除方法；能選擇PLC型號、進行I/O分配、編寫和調試PLC程序；掌握PLC技術及其在機床中的應用。

2.能力目標：能正確選用機床中常用的低壓電器；能安裝和調試機床中典型電氣控制線路；能調試和維護典型機床電氣控制線路；能運用PLC技術設計日常控制系統；能查閱企業技術標準和國家技術標準；能熟練使用各類工具量具。

3.素質目標：遵守學校管理規定，引入企業8S管理（整理/整頓/清掃/清潔/素養/安全/節約/學習），填寫、整理、積累技術資料等，培養學生的文明習慣、團隊意識、語言表達能力、資料收集和整理能力等。

二、課程模塊

本課程基于工作過程、以項目為導向、以工作任務為驅動、突出學生專業能力和職業素養的培養。在課程設計中，首先以企業調研和畢業生回訪為依據，得出相關的職業崗位，然后進行崗位能力分析，歸納提煉出典型工作任務，最后將工作任務轉化為課程學習內容。另外，在課程設計中，我們始終貫穿以“能力和素養并重”為主線，以培養高素質技能型人才為出發點，以滿足崗位職業要求為目標，以真實的工作任務為載體，以必需夠用來設計教學內容，并將課程內容與相關的職業資格技能培訓和鑒定相互貫通。據此。本課程內容整體設計為8個項目。

三、教學方法與教學手段

1.項目分析法：以項目為著手點，分析歸納出完成的任務和要求，然后對所需知識和技能進行講解、引導、訓練，學生容易接受，并且教學效果好。

2.任務驅動法：以實現具體任務為目標，讓學生如何一步步地完成任務，從而讓學生觀察、思考、討論等，并制定實施方案。例如現需要完成PLC控制系統，先分析控制要求、I/O如何分配、系統的軟硬件如何設計、元器件如何選擇、如何安裝調試及撰寫任務書等。

3“.教、學、做”合一：通過教師的演示、學生訓練及教師指導相結合，幫助學生提高專業技能及素養，并在做的過程中掌握相關理論。

4.小組討論法：針對實踐教學中的方案和問題積極進行討論，并得出結論，從而來提高學生團結協作、溝通表達的能力。

5.引入現代信息技術：建立課程網站，給學生提供更多的圖片、視頻、試題、新聞等資料，來激發學習興趣，調動學習積極性，提高教學效果。

四、課程考核

實施了以“能力和素養并重”的過程考核，在考核評價標準及方式上不再以期末考試為主，而是在理論測試的基礎上增加技能考核項目，同時注重學生素養的培養，從而構成了“素養、技能、知識”三位一體的考核評價模式。將平時教學工作任務的完成情況，作為考核評價的重要組成。在考核形式上，改變了以往一味的結果評價，側重過程化考核。在該課程能力考核中，是否完成工作任務，并不是考核的唯一依據，而是同時考慮在完成任務的過程中，是否有適合的方案、步驟及工具儀表使用情況等。總之，該課程在考核中，考慮了學生的學習態度、獨立思考和創新意識、任務完成過程、學習進步情況等多方面，力求全面客觀反映學生學習的效果。

五、教學總結

通過對《機床電氣控制》課程基于理實一體化進行設計，并在教學中以任務為驅動，以項目為導向，讓學生邊做邊學、老師邊做邊教，相互配合、相互考核等，增強了學生學習的積極性和主動性，使學生在掌握知識和技能的同時，培養了良好的職業素養。另外，該課程的理實一體化教學改革，也進一步推動了機電一體化技術專業其他課程的教學改革。

作者：楊芳單位：黃岡職業技術學院