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引言

隨著國家經濟水平的不斷發展，同時也推動以計算機為領頭行業的迅速發展。計算機技術在實際應用中也得到了普遍的運行，對人們的生產、生活都帶來了便利。計算機在高中教學中所占的比重日益提升，在新課改下，對計算機課程的教學也提出了新的要求。因此，本文主要圍繞著新課改下的計算機有效的教學方法淺析幾點自己的看法，旨在提高計算機教學質量為最終目的。

一、選擇合理的教材，激發學生的學習興趣

計算機教材是學生學習知識的主要載體，因此，可以這么說，教材的選擇在很大程度上會影響著學生學習計算機知識的興趣與學習效果，所以說，教師要盡可能采取一些有效措施，使得教學內容更加的趣味十足。例如，在探究Photoshop的相關知識點時，為了激發學生們的學習興趣，教師可以在教學過程中借助一些有趣的教材把學生的學習興趣調動出來，在講解摳圖、濾鏡等一些小工具的時候，比如說，教師可以廣泛搜集一些人臉作為教學的素材用，組織學生利用一些小工具來修飾人臉，或者也可以讓人臉扭曲、變形等操作。這種實用性操作非常強、用途也比較生活化的學習，對于激發學生探究的興趣發揮著積極的促進作用，對于提高學生們的學習效率也是非常有幫助的。

二、改進教學方法，提高計算機的教學效率

教學方法主要指的是教師與學生為了實現共同的學習目標，完成共同的學習任務，在教學過程當中使用的教學方式與教學手段的總稱。高中階段的信息技術課程專業性比較強，教材中包含著的專業性名詞也比較的多，這在一定程度上為學生學習計算機知識帶來了很大的困難。教師在開展計算機課程教學的過程中，需要結合教學內容以及實際情況，適當地改進教學方式，把學生的學習積極性充分調動出來，使得學生也都能夠主動地參與到課堂教學當中。此外，新課程理念主要強調的是以人為本，這也需要高中計算機教師在教學時，也遵循著以生為本的教學理念，不斷的優化教學方法，多開展多元化的教學模式，便于滿足學生多樣化的學習需求。優化計算機的教學方法既能夠豐富體計算機的課堂教學形式，而且還能夠豐富課堂的教學內容，對于學生自主學習能力的形成也是很有幫助的，為新課程理念在計算機課堂教學當中得到進一步深化提供了強有力的保障。教學設備和技術也是教學過程的包含因素，其中，多媒體技術則屬于計算機課程的教學內容，教師也需要改變傳統教學模式中單一的講述知識為主的教學方式，可以借助多媒體課件輔助教學，既能夠增加課堂教學的信息的量，而且還能有效提高教學信息的效率。例如，在探究《用Word寫文章》這一章節的教學內容時，教師在開展文字編輯的相關教學內容時，可以先在多媒體課件的設備上呈現出一個空白的Word界面，然后再編輯文字“歡迎進入計算機課堂”，緊接著，教師還可以對文字進行藝術字編輯的加工之后，把這一效果向學生展示出來，不同的文字效果帶給學生不同的感受，對于增加計算機課堂的演示效果的直觀化、趣味化以及科學化也是大有幫助的。

三、引導學生更新實踐學習方式，體現有效性學習

傳統教學模式的弊端主要表現在：可以把教師看作是傳授知識的機械化的工具，學生則是作為接收知識的一方，被動地從教師那里獲取知識，學習實踐方式比較單一、單調，根本不可能把學生的學習興趣激發出來，更不可能達到較好的教學效果了。這種死記硬背的學習模式，就算學生學到知識了，也會對相關的知識達到一知半解的程度，很難形成創新精神意識，對于激發學生的學習潛能也只能紙上談兵了。基于此，結合新課改的理念，借助其大背景，教師需要做的就是科學引導學生更新計算機實踐的學習方式，大力倡導素質教育，讓學生建立良好的學習習慣，調動學生們的邏輯意識思維，幫助學生樹立正確的學習態度，培養他們良好的心理素質。此外，教師也需要充分肯定學生學習的主體地位，引導學生學會如何去抓住知識的要點，把對知識的機械化記憶、單純地接收合理轉化為主動去探究、去發現問題、深入去分析問題，然后再采取科學的方法去解決問題。還需要教師指導學生掌握發現、探究并且研究一些科學的學習方法，讓他們變被動學習為主動發現。另外，教師也可以培養學生對一些知識持有一種懷疑批判的精神，對于培養和提升學生們的自主創新意識也是很有幫助的，促使學生向著個性化、全面性的方向發展。教師也需要在教學實踐進程當中，及時鼓勵學生，幫助學生增強學習計算機知識的自信，讓學生看到自己的短缺所在，進而更有針對性地制定相關的學習方案、展開專項練習，為提高學習效率奠定好基礎。要想提高計算機課程教學的有效性，需要計算機教師在教學時要考慮到全面因素的影響，要切實從教學設備的更新出發，以學生的實踐成果作為最終的考核目標以及導向，為真正實現計算機的有效教學貢獻自己的一份力量。

作者：李國慶 單位：青海省西寧市第一中學