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一、正確認識時政含義

時政是關于國家政治生活中新近或正在發生的事實的報道，其主要表現為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關系方面的方針、政策和活動。它既有國際國內發生的重大事件，也有關系人們切身利益的實際問題。

二、認真研究高考時政的命題特點

1．依托教材知識，考查能力素質現在的高考試題考時政大多是通過時政熱點問題創設新情境，考查政治基礎知識和主干知識。同時，注重以時政熱點為背景或借助或突出時政熱點，考查學生解讀獲取信息、調動運用知識、探究論證問題的能力。

2．突出長效熱點，回避不確定性問題熱點問題的切入體現了長效性，關注人類自身的生存發展，探討人類生存價值的話題，回避那些不確定、可能變化的問題。如科學發展、和諧社會、三農問題、民主與法制建設、和平與發展等都屬于長期的熱點問題。

3．以問題為中心，多角度考查實際問題高考政治試題多以社會熱點為立意背景，堅持以問題為中心的主體設計思想，問題設置系統化。時政熱點試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考查的主觀性試題。

4．以當前人們普遍關注的問題為主以我國當前存在的人們普遍關注的問題為素材，引導學生關注和思考我國社會主義現代化建設所面臨的突出問題。如人類共同關注的生存、發展和生活質量問題，黨和國家著力解決的，與經濟發展和人民群眾生活密切相關的問題，弘揚民族精神和道德榜樣的力量，反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論等。

三、注意時政教育的幾個問題

1.注意時效性和選擇性

時事政治教育要注重一個“新”字。“新”是時事政治的自身特點，否則就不能稱之為時事。我們應該在眾多新聞事件中選取有代表性的事件，以滿足學生的好奇心和求知欲。這就要求教師在日常生活中，隨時注意搜集、整理、篩選重大新聞，做到“有的放矢”。

2.要緊扣教材，夯實基礎

教材是教師教學，學生學習的主要依據。時事作為思想政治教材的補充，可以用來補充教材的不足，也可以用來證明教材中的理論、觀點等。考查時政熱點問題，并不是不要教材知識。千萬不能脫離教材知識去搞熱點，為講時事而講時事，否則會造成理論與實際的脫節，達不到應有的教學目標和效果。

3.注重時事熱點之間的相互聯系

各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地的解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統帥眾多的熱點。

四、掌握時政問題的解題方法和技巧

時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都要圍繞這些主題設計，大多數時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數題目答案隱含在材料之中。真正熟練、靈活地掌握時政題的答題技巧，還應該多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點問題，必須做到“一扣三結合”：必須緊扣題目要求，必須結合教材，必須結合材料，必須結合時政。總之，時政教育體現了政治課三維教學目標的要求，體現了素質教育的本質，有利于改變政治課和政治老師的形象，有利于提高學生的綜合素質。只要我們講究方法，勤于探索，時政教育定能在我們的政治課教學中大放異彩。